数学教师应拥有一双慧眼来发掘课堂德育现象.doc

数学教师应拥有一双慧眼来发掘课堂德育现象 南乐县福堪镇教师：张胜伟新世纪的学生应该是一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。而德育放在首位，也说明了德育的重要性。打个不恰当的比喻：“学习好、但品德差，这样的学生就像是一个危险品。”因此，即使是追求科学、严谨的数学课，我们也要把德育渗透进去，使每个学生在德育方面有所收获。而作为一名数学老师，课堂的组织者，我们更应该拥有一双善于发现的眼睛，善于发现教材中的德育素材，善于发现学生身上的德育故事，善于发现教师身上的德育魅力。一、 拥有一双慧眼，善于发现教材中的德育素材数学课，不像语文课那么诗情画意，能让学生通过课文的学习，感受主人公高尚的品德，从而熏陶他们的人格;数学课，不像品德课那么贴近学生实际，能让学生通过案例的学习，感受高尚品德的魅力，从而熏陶他们的人格数学课就是这样一门科学而又严谨的课，其实有些素材也是可以为我们所利用的。比如四年级下册第6页第9题：这是一道和我们的生活实际联系比较紧密的实际问题。如果教师不能拥有一双善于发现的眼睛，对于这样的题目，可能只是简单和学生一起读一读题目，然后解决一下就过去了。其实不然，我们应该要善于发现题目隐含的德育素材。就拿这个题目为例，我们除了让学生进行解决之外，还要让学生看看数据，说说自己的感受。这样，学生就会对回收废纸的作用有了更深刻的了解，明白了环保的重要性。这不就是德育吗?其实，在我们苏教版小学六年12册的教材中，像这样的隐含德育素材的例子还有很多，这就需要我们每个教师能够拥有一双慧眼，善于发现教材中的德育素材，从而更好地为学生的德育进行服务。一、 拥有一双慧眼，善于发现学生身上的德育故事学生的榜样力量是无穷的，影响也是广泛的。因此，我们在教学过程中，要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的德育故事。比如前段时间我们在探究3的倍数的特征时，有一个组的成员探究得非常好：有的负责操作，有的负责记录，有负责的验证，还有的负责汇报，并且组内同学都互相帮助。对于他们这样善于合作，我在课堂中进行了表扬，表扬他们善于分工合作，乐于助人。后来，我发现逐渐有几个小组的同学也在模仿着这种好的合作方法进行操作和交流。虽然这是一个发生在学生身上的小故事，但是他们身上却蕴含了合作交流的好品德。如果教师不指出他们的长处，可能其他人也不会去注意。因此，我们教师要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的德育故事，从而更好地为学生的德育进行服务。二、 拥有一双慧眼，善于发现教师自身的德育魅力德育过程是一个说理和训练的过程，也是学生的情感得到陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。因此，我们要拥有一双慧眼，善于发现自身的德育魅力。比如，为了上好每一堂数学课，老师每次都能够认真地做好大量的准备，采取灵活多样的教学手段，运用幽默和激励的教学语言。这样，学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。因此我们要重视自身对学生产生的德育效果，发掘