深圳《多种教学媒体在教学中的运用及提高课堂教学效率.doc

深圳多种教学媒体在教学中的运用及提高课堂教学效率深圳多种教学媒体在教学中的运用及提高课堂教学效率一、多种媒体的综合运用实验，提高了教师自制教具的能力，促进了教师的发展。实验促进了学生的学习与发展，另一方面，也促进了教师教学观念的更新和教学方法的改革。课题的研究，促使学校从实验开始，老师们学习了有关课题的理论、课程改革的理论，丰富了理论基础。研究能力有了很大的提高，多媒体课件的制作水平也有很大的提高。特别是教师能以研究的态度对待自己的教学行为，不断反思改进，提高了教学水平。实验的过程中，老师在探索多种媒体使用的同时，随着对各种媒体以及课堂教学的改革的理解的深化，创造性地利用教材，不断进行媒体的改进和创新。每一次研究，老师们都有不同的设计和创新，制作了既有教育性又有游戏性，符合学生心理特点和教学实际需要的学具教具和多媒体课件。课题的研究促进教师的成长，在教学和课题研究结合的同时，我们找到了培训教师的一条途径。实验几年来，老师们自制了大量的学具、教具和多媒体课件。在课题研究过程中我校的老师主动参与进来，通过教学实践、教研组讨论都深感受益，课堂教学效率得到了大幅度提高，老师们在课题研究过程中积累了丰富的经验，撰写了大量的研究总结、体会、论文，在省、市论文、案例、课件、优质课评比活动中，我校参赛教师取得了优异的成绩二、课题研究中出现的问题与分析1、在实验中，我们发现有的教师为了与“多种媒体”挂钩，出现了用课件代替学生的思维与操作，本文转自教育文稿网 转载请注明出处.原本需要教师讲解、学生思考的东西，甚至包括要求学生动手操作的也用多媒体来代替。这样虽然可以增强学生的表象，但是不利于培养学生抽象的数学思维与空间想象能力。多媒体应注意与传统教学手段密切结合。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣的前提下，充分培养学生的数学能力，发展学生的智力，促进学生积极参与、动脑动手，培养学生的创新精神，而不能越俎代庖。多媒体教学不能代替教师进行所有的教学，它必须与传统的教学相结合而进行。只有这样，它才能避免教学“盲点”，充分发挥其教学的优势，与传统教学形成“强强联合”之势，真正提高课堂教学质量。2、一节课的教具、学具及课件，需要用好长的时间制作，很是费力。同时，由于大多数教师没有较好地掌握多媒体课件的制作技巧，需要外出请别人制作课件，这无形中加大了教师的工作量，这也对学校管理提出了挑战。因此，如何解决教学需求提高与教学资源不足之间的矛盾，这也成为今后要着力解决的问题。要加强校内和校际间的资源共享。一是本校教师自制的课件共享；二是到网上查询，如K12、小学科学网、凤凰语文网、小学数学网、本地教育资源网等；三、综合运用多种教学媒体，优化了课堂教学，建构了新型的课堂教学方式。（1）创设问题情境，引发悬念；（2）创设故事情境，进入角色；（3）创设操作情境，激发兴趣；（4）创设生活情境，产生联想，本文转自教育文稿网 转载请注明出处.低年级的老师们还实验研究了低年级概念课如何利用媒体构建情境方式。如创设故事情境，进入角色；提供操作情境，进行实践和探索。在操作中培养学生的观察能力、理解抽象的数学概念、帮助学生理解多种算法。高年级的数学老师们以问题解决为中心，研究了数学综合练习课如何利用媒体构建情境的方式，构建了“创设问题情境探索解决问题方法再现和整理所学知识提高、发展、创新”的课堂教学方式。教师在课堂教学中运用多种教学媒体合理配合、协调使用，创造性的使用教材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多种媒体的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。为学生营造一个自主学习、小组合作交流的具有创造性、实践性的学习氛围。现在，学生主动参与探究的兴趣浓，积极性高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高。同时学生的学习负担减轻了，学习效率也提高了。经过调查显示：数学课用多种媒体创设各种情景引入新课，是学生最喜爱的教学手段之一。亲自动手操作学具，小组合作共同探讨数学问题是学生最爱参与的数学活动，也是学生们喜欢解决问题的方式。多种媒体配合教学极大提高了学生学习的兴趣和学习的效率。广大家长和教师一致认为：现代化教学手段的引入和多种教学媒体的综合使用，使孩子们爱上了数学课，对数学课有了浓厚的学习兴趣，更减轻了学生和家长的负担，符合信息时代的社会发展要求。四、是在本校建立多种教学媒体（教具、学具、录像及课件等）资源包。3、片面追求“花哨的技术含量”。课件内容过于花哨，会促使相当一部分基础较薄弱的学生转移注意力，使教学效果大打折扣。据所抽查班级调查得知，有相当的人数会因课件表面本身的影响而忽略内容的传授，动摇了教学主体。要注重实用实效。课件的制作无须追求画面完美，无须在体现强大的交互性上花时间，只要主体内容能好好体现，能有效的突破本节课的教学重点、难点即可。五、理论研究1、探索多种媒体运用于教学的组织，优化组合的方法和要求。2、探索多种媒体运用于调整教学内容，构建课堂教学过程的结构，协调使用各种教学方式和方法。3、探索多种媒体在教学中的运用与提高课堂教学效率的方法和途径。六、恰当地选用教学媒体，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。1、根据不同的教学内容、目标，恰当选择教学媒体，突破教学中的重点难点，提高学生课堂学习的效率。媒体是教师构建学习情境的途径和手段。“各种教学媒体既有自己的功能，又有其局限性，这就决定了一种教学媒体只能适应某些教学环境；没有一种教学媒体在一切方面都优于另一种教学媒体，也没有一种教学媒体对任何目标和任何学习者产生最佳的作用。因为任何教学媒体都难以传递所有的教学信息。只能选择适用有效的媒体，才能达到良好的学习效果”。由此可见精心选择教学媒体是非常重要的。因此对选择的媒体做到心中有数，即了解它的特性、功能、表现形式、及作用等进行选择。如：在教学圆的认识时，车轮是圆的，这一现象学生司空见惯，习以为常，很难从中发现问题。为引发学生的思考，我用创设了这样的情境：小猴、小狗、小猪分别骑着圆形车轮、椭圆形车轮、正方形车轮的车子进行比赛，进行到一半时，画面定格，学生捧腹大笑，在笑声中学生产生问题：车轮为什么要是圆形的，而椭圆形、正方形的车轮不行呢？学生带着问题积极主动地进入到新课的学习中去，探索的热情高涨。2、根据不同年级学生的思维特点，利用不同媒体的不同特性，创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设思维的空间。 “兴趣是最好的老师”，小学阶段教师的一个重要任务就是培养儿童学习的兴趣，好奇心和求知欲望。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。因此，根据不同年级的学生的思维特点，利用多种媒体创设不同的、有兴趣的学习情境尤为重要。一节好的课，情境的创设非常重要。小学低年级学生的特点是好玩、好动、好奇心强，对于色彩鲜艳、离生活较近、有趣味性的事情感兴趣。比如看动画片，玩游戏、讲童话故事、生活的场景再现等，这时儿童的注意力集中、思维活跃、学习积极性很高。根据儿童的这些心理特点，在教学中利用多种媒体传输信息的“快速”或“超慢速”、分解复杂而综合的信息为连续而简单的信息、生动形象具体等特性，创设自然现象的、社会生活等方面的教学情景。多媒体课件翻滚、定格、声响等效果能生动直观地展示事物的本质特征，使学生清晰了解知识的内在联系，培养学生思维的深刻性。例：教学角的认识，媒体提供大量的感性材料，然后把每个材料形成角的两条边闪烁、平移并配上声响，形成大小、位置、形状不一的角。通过这样的演示，即使学生暂时还不能用准确的语言表述角的概念，但角的特征却在学生的头脑中牢牢地扎下了根。又如：用专题网站学习有趣的图形不仅激发了学生学习的兴趣，同时也掌握所要学习的新知识。而高年级的学生则有很大的不同，他们对一切事物有自己的见解，对富有挑战性的问题，愿意进行深层次的讨论。已经具有初步的逻辑思维能力和一定的分析能力。学习的需要来自内心自我学习的动机，简单的、直观的情景设置已不能满足他们探究的欲望。所以对于高年级的学生，一定要通过各种媒体创设出探究性较强的情景，让他们在自主探索和合作交流中完成新知识的学习。实践证明利用媒体给学生一个机会、一个空间，学生完全有能力去沟通知识间的内在联系，由感性认识上升到理性认识，学生能自己去发现、归纳、概括、验证、总结，使学生创造性思维得到积极的发展。实验调查中发现，95%以上的小学生喜欢自己能动手操作学具学习，课上有电脑课件、录像的演示等这样的课，而且这也是他们在课上比较感兴趣的地方。3、根据各种媒体的不同特性、功能、作用和教学的需要，进行多种教学媒体综合和协调运用，为学生构建“主动、探究、合作”学习方式的空间。（1）利用多媒体的特点模拟真实生活场景，引入问题情境。（2）利用学具直观、学生易操作等特点，让学生操作学具解决问题，体验学习过程。4、充分利用现代信息技术搜集素材，开发教学资源，促进学生的发展。教育是为了学生的发展，课堂教学的目的，不仅要学习数学基础知识，还要关注学生的情感、态度、价值观。了解学生发展的需要，应从学生成长的需要入手，对学科、教材的育人价值充分认识和开发。因而要上好一节课，教师必须积累丰厚的知识，否则就不能很好的驾驭课堂教学。为了配合教学，有时需要用摄像机实地捕捉生活中的素材。录像再现了生活中的真实场景，缩短时空，加大知识的信息量。唤起了学生原有的认知基础，瞬间完成了时间的转换，提高了课堂效率。利用现代信息技术，不但丰富了教师知识储备量，同时也渗透了对学生的思想教育，进行了数学历史文化的熏陶，使课堂教学更加人文化七、课题的研究指导思想及内容1、课题实验的指导思想：多种媒体在教学中优化组合，协调应用以求促进学生的发展，注重学生在应用中的观察、操作、实验、探索、实践等活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，真正达到有效提高课堂教学效率之目的。在课堂教学中，教师要转变教学观念和方法，点拨引导，探究发现，双主互动，积极使用优化多种媒体，发挥教师的主导点拨，学生主体参与的作用，培养学生的全新意识和实践能力。2、课题研究的内容：（1）探索多种媒体综合运用的可行性、使用范围，及在教学中的地位、功能和效果。（2）探索多种媒体综合运用于教学的原理与策略，包括教学的组织、优化组合的基本方法和要求。（3）探索多种媒体综合运用的课堂教学结构，包括调整教学内容、构建课堂教学过程的结构、协调使用各种教学方式和方法。 八、实施过程1、抓根本，重培训，提高教师科研水平。要有效地推进课题研究工作深入开展，必须加强学习，不断提高教师的科研水平。首先，我们要求各实验学科完善和健全常规学习制度，坚持学习现代教育思想、新课标和新教材、教育科研的基本理论与方法。同时，我们鼓励和支持教师通过互联网学习与课题实验有关的知识。其次，邀请专家学者到校讲学做课，指导课题实验。再次，我们派出骨干教师外出学习取经，博采众长。积极选送实验教师参加省、市级与国家级的教学观摩研讨活动，经受锻炼，交流经验。使教师大开眼界、耳目一新，坚定了课题实验的信心，开启了深化课题研究的思路，全面提高课题组成员的理论水平、认知水平以及对现代教育教学理论和国内外教科研趋势的把握程度。努力实行多种媒体配合教学，使教学充分利用学生的生活经验和已有的知识经验，让学生在动手、动脑中掌握知识，提高能力。2、抓实验，重过程，提高综合运用媒体质量 。为了方便课题研究工作的开展，我校将课题分解成多个校级子课题。在教学中课堂实验研究是行动研究最本质的体现。上好每一节实验课就成为课题研究的重中之重。如何优化学生的主体活动？在学生活动中，如何发挥多种教学媒体的综合作用？是每一个课题组的实验研究重点。针对课堂教学中有些活动是肤浅的，是老师布控的，学生动手不动脑的现象依然存在，教师仍然受传统教学方式的束缚的情况。我们学校按照“诊断设计实验反思改进”的流程开展实验研究活动。如在分数的意义一课教学时，实验教师借鉴张齐华老师的教学方法案，制作了与之相同的多媒体课件，首先让学生观察多媒体课件中显示的平分食物的过程，然后让学生按老师的要求操作学具，课堂气氛显得沉闷。于是反思改进，第二个方案，学生在老师的布控下多次重复操作，看起来课堂活起来了，但活动仍有走过场的现象，知识点仍是教师讲出的。于是再反思，必须把活动权交给学生，让学生真正参与到知识的探索中。在第三个方案中，教师为学生提供了多种学具，让学生用自己喜欢的方式去平分喜欢的学具，气氛一下子活跃了起来，在活动中教师的适时引导激发了学生思维火花，提出了一个又一个有价值的问题，教师将学生操作中的感知、思维活动、问题及解决过程在屏幕上显示出来，使学生在解决问题的动态过程中领悟了“分数的意义”。我们认为，“诊断设计实验反思改进”是上好实验课的完整流程，它使教学媒体的选择及运用更趋于合理、科学，从而发挥综合效用。3、抓收集，重分析，提高课题研究成果 。我们要求各实验教师在实验的过程中，要注意教学案例的收集与分析，并提供典型案例供教研组老师参考。通过学习研讨，大家明确了案例分析的目的、方法和作用，实验老师共写出教学反思100多篇，并进行了评选。从实践中我们感悟到教师在收集、整理以及书写教学反思的过程，也是一个动态生成新案例的过程。在这一过程中教师可以分析研究、提炼、升华有价值的东西，进一步感悟，有意识的渗透和运用于自己的教学之中，然后再评价反思后形成新的案例。这样在滚动推进中，使课题研究步步深入，不断丰富课题研究的成果。4、抓成果，重推广，提高科研辐射作用。.抓开发，重利用，提高教学媒体的效力，本文转自教育文稿网 转载请注明出处.实验研究开始以后，我们大力提倡师生同制教具和学具，为直观教学服务。同时要求各实验学校，抓紧课件设计与制作的培训学习与专题研讨，组织大家学习课件设计制作的原理、方法和操作技能。在设计、制作过程中，不断提高课件设计制作的水平，遵循趣味性、艺术性、适用性等原则，确立了课件为教学服务、为学生服务的指导思想，提出了“课件设计与制作”的目的与针对性原则和课件资源共享原则，从而提高了课件设计制作和使用的质量。九、活动原则1、前瞻性原则：实验研究要努力反映21世纪科技和社会发展对公民的学科知识的要求，使实验研究具有新时代的特征。2、科学性原则：实验研究必须遵循新大纲和新的课程标准的要求。3、实践性原则：实验研究要充分利用教具、学具、课件，让学生观察、操作、实验、探索，引导学生积极参加教学实践活动，使学生体会到科学知识就在生活中，在自己的身边。4、趣味性原则：实验研究教学要千方百计地加强趣味性，要充分使用多媒体课件、教具、学具，用具体形象的图像、实物模型、引起学生探究的学具等，激起学生的学习兴趣，使学生在学习知识的过程中得到愉快的感受，成功的喜悦。5、积极参与和获得成功的原则：实验中要重视学生的行为投入、认知投入、情感投入，每节课都要让每一个学生取得不同程度的进步，培养学生的成功心理和取得成功的信心。五、完成研究课题的条件分析学校十分重视课题研究的投入，所有硬件设备一应俱全，本文转自教育文稿网 转载请注明出处.如一块电子白板、3台数码相机、1台扫描仪、3台光盘刻录仪、3台摄像机，全校126台电脑（另有2台笔记本电脑）、2台专用服务器，12个视频展示台、6台液晶投影、6个多媒体教室、1个微机房，4台打印机、2台复印机、1台一体机，班班能上网、装有闭路电视。各学科专用教室、设备齐全，其中劳技教室配有手工工具、电工工具、木工工具各6套，这些为课题研究提供了必要的硬件条件，今年接受省教育现代化检查时，得到了评估组领导的高度评价，。领导直接负责课题研究，由校长任组长，参与计划制定，指导研究，安排经费，为研究提供有力的后盾。 十、 随着科学技术的发展和教育教学改革的不断深入，现代化教学手段在我校得以广泛的普及和使用，以计算机网络和多媒体为核心的多种教学媒体（如：教具、学具、课件、投影、幻灯、录像）进入课堂并应用于教学活动之中，大大丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期，使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融合一起，紧密联系知识和技能的传授，使学生获得认识过程的思考方式和方法，本文转自教育文稿网 转载请注明出处.教师将不仅仅是知识的传播者，学习方法的指导者，还应是教学多媒体的设计者和运用者，多媒体教学手段对学生的学习有着潜在的影响力，不仅是提高课堂教学效率，而且是无形中把学生带到了信息化社会，为学生的成长打下了坚实的基础