第21课 与朱元思书.doc

洪湖市第十一中学八年级语文学科备课文案教材人教版 八 年级（下) 主备人：夏光华复备人课题 与朱元思书选择及调整情况教学目标、学习本文描写景物的方法。、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。教学重难点重点：、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。）教学方法教学过程第一课时一、创设情境导入同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片）1、 合作探究（一）、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。（二）、二、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。（三）朗读1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快）Y k pio dng f sh Xun mio韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈Ling yng pio b hng k ku g泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷Yun h mng l tin x xn jng ln鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶（四）合作学习，集思广益1 以小组为单位，翻译全文。2 分析结构，归纳内容。风烟俱净， 天山共色。指烟雾。完全消散 同样的颜色。（1）从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 乘着船随着江流飘浮荡漾 表约数，相当于“光景”，“左右”。 独一无二，绝，到极点译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。（2）水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 青白色 直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。急流的水 汹涌的波浪像奔驰的译文： 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（3）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。第二课（一）温故知新1、反复朗读课文，背诵全篇课文2、看图片，联想文章语句（二）整体感知1、总概本文山水特征的语句是哪一句？明确：奇山异水，天下独绝。2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。明确：水静：清澈；水动：急猛。3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。5、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系明确：第1段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。 总 第2段：描写异水。 分 第3段：描写奇山。第一段：有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净， 天山一色。叙事：从流飘荡， 任意东西。抒情：奇山异水， 天下独绝。读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 水色水皆缥碧 正面描写明确：1清澈：水深千丈见底 夸张 静（详） 水中游鱼细石，直视无 侧面描写 2、湍急：急湍甚箭，猛浪若奔 比喻 动（略）读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？明确：1、视觉： 夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈 息心忘反蔑视功名争高直指 千百成峰2、听觉：泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声 劝友归隐 百叫无绝的猿声6、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处明确：从视觉来写： “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 “从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 “夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。7、讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?明确：作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣8、谈谈你对文章的理解：（提示语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）9、谈感受：读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？2、 复习巩固四.当堂检测：布置作业1背诵课文。2把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。五.中考连线阅读与朱元思书一文，完成58题。（15分）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5下列加点词词义相同的一组是（ ）（2分）A自 自富阳至桐庐 B从 从流飘荡 自非亭午夜分 隶而从者，崔氏二小生C绝 猿则百叫无绝 D日 有时见日 空谷传响，哀转久绝 日光下澈6解释下列加点词词义。（4分） 天山共色（ ） 一百许里（ ） 互相轩邈（ ） 窥谷忘反（ ）7简答（不得直接摘抄原文句子）（6分）（1）说说富春江景色的总体特征。 （2）请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。 8根据与朱元思书、小石潭记、三峡三篇文章内容对对子。(任选一道作对)(3分) 两岸连山无阙处， 石潭上竹树环合， 答案 :5.（2分）C6.（4分）同样 左右、多 往高处伸展（只写“高”扣0.5分）同“返”返回7.（6分，每题3分）示例：（1）山水风光（山光水色）奇异，是天下独一无二的。（2）富春江激流飞腾，比射出去的箭还快；波浪汹涌，像骏马在奔腾。8.（3分。意思相近，结构相似即可）示例：百里江水皆缥碧 示例：寒树间好鸟相鸣六.课后习题集：一、为下列词语中加粗的字注音缥碧（ ） 急湍（ ）轩邈（ ） 泠泠作响（ ）嘤嘤成韵（ ）鸢飞戾天（ ）（ ）横柯上蔽（ ）二、解释下列词语在句中的意思1天下独绝 _2猛浪若奔 _3皆生寒树 _4争高直指 _三、填空1本文描写的是_景，作者是_朝的文学家_（人名）2用原文填空（1）风烟俱净，_（2）游鱼细石，_（3）_，泠泠作响。（4）蝉则千转不穷，_。（5）_，望峰息心；（6）经纶世务者，_。四、简答题1本文第一段的作用是什么？从哪一句可以看出其下文即将描述的内容？答：_；_。2“直视无碍”“千百成峰”各写的是什么物？什么景？答：_参考答案一、pi3o tu1n mi3o l0ng y9ng yu2n l k5二、1独一无二2奔跑的马3使人看