两只小狮子教案.doc

两只小狮子【教材分析】两只小狮子为小学语文人教版一年级下册第七单元的课文，该单元是以好孩子，好品质为专题编排的。该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。 3. 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学重、难点】 读出并感悟懒狮子的懒惰心理。 【教学准备】 多媒体ppt、两只小狮子贴图【教学过程】一、 激趣导入师：今天老师要带你们到森林里去拜访一位朋友，它可是“林中之王”，你们知道他是谁吗？你们了解狮子吗？师：狮子妈妈生了两只小狮子，他们的表现可不一样，等他们长大之后，你们猜猜谁会成为新的林中之王呢？二、 走近“勤狮子”，体会“刻苦”1. 自读课文，划出理由。自学要求：自由朗读课文，边读边想：哪只小狮子能成为林中大王？为什么？在课文中找出理由并用横线“_”标出。全班齐读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。2. 理解重点词语“整天”师：整天是什么意思？（从早到晚）那就让我们来看看小狮子从早到晚的练习吧！读一读，说一说：1、早晨，太阳还没有升起，小狮子就开始练习_，非常刻苦。2、中午，太阳_，小狮子还在练习_，非常刻苦。3、晚上，_，小狮子_，非常刻苦。（展开想象，训练说话，体会“整天”的含义，进而体会小狮子的刻苦。）师：真是一只努力的小狮子，它在练功的过程中还可能遇到什么困难呢？比如说滚、扑？生自由回答。师：而且小狮子练功时不可能每天天气都这么好，还可能遇上什么天气？（寒风、雨雪）生自由回答。3. 师：这是一只怎样的狮子？ 生回答后并板书“刻苦”师：真是一只能吃苦的狮子，真是一只了不起的狮子，让我们带着敬佩的心情再来读一读它的表现。再次齐读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。三、 走近“懒狮子”，品味“懒洋洋”1. 看懒姿初识 “懒狮子”师：那么另一只呢？他为什么不能当林中之王。板书“懒洋洋”瞧，他在干什么？（出示懒狮子打瞌睡图）让我们一起读一读它的表现。全班齐读：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁能懒懒地读一读？ 读对话再悟“依赖心”师：旁边的小树实在看不下去啦，他也忍不住说话啦！你瞧他们说了什么？“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”请你和同桌一人扮演小树，一人扮演懒狮子，合作读这段对话。(1) 但在读之前，老师要先采访一下同学们：你们会用什么语气和心情读这些对话呢？师到学生中随机采访：小树，看到它这么懒，你的心情怎样？懒狮子，你会用怎样的语气回答他？小树又问了什么？懒狮子回答，读这一段时你的语气是怎样的？ (2) 师：现在请你们带着刚才的语气和心情，小组合作读这段对话。合作要求：1、 小组分角色读2、边读边想象小树和小狮子说话的语气、动作和表情。请两组同学表演读 (3) 师生合作读。 师：老师也想跟你们合作读，男生扮演狮子，女生扮演小树，老师读旁白。（师在朗读时读出心理活动，加深理解）一棵小树问懒狮子：“你怎么不去学点儿本领啊？”（小树都在为你着急呐！） （可是）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（懒狮子啊，你可要明白先苦后甜的道理啊！） 小树（担心地）说：“那你以后怎样生活呢？” 懒狮子（骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”师：真的能凭借父母的地位生活得很好吗？ 当他的爸爸妈妈已经老得走不动了，你猜懒狮子的生活会是什么样子？生自由回答。四、 走近“狮子妈妈”，领悟道理。1.师：这话被狮子妈妈听到了，她说生齐读“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”师学互动：师：狮子妈妈摸摸它的头，语重心长地说狮子妈妈牵着它的手，非常认真地说狮子妈妈拍拍他的肩，慈爱地耐心地说2.师：真正的狮子？难道懒狮子不是狮子吗？那么你认为怎样的狮子才是真正的狮子呢？生自由回