教学观摩学习有感6篇

教学观摩学习有感6篇【篇一】2019年12月13日15日，我很荣幸参加了“江苏省苏州市小学语文苏式课堂教学观摩活动及全国小学语文组块教学实验学校联盟第四届年会”活动。经过1.5天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是极为优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹、沉醉其中。下面谈谈自己的收获：一、教师语言之艺术魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。比如说，闻生老师（安徽铜陵市新苑小学）在教学雾在哪里这一课时，闻老师和蔼可亲的语言，极具亲和力，不仅给学生营造了良好的学习氛围，而且为学生理解课文内容奠定了基础。闻老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生思考，积极发言，将书本上死的知识活起来。比如说，唐娟红老师（吴江区盛泽实验小学），她执教内容草原上的盛会。坦白地说，仅仅在她开口后，我就喜欢上她了。她让我意识到：教师应该用怎样的言语教学。柔声细语、绵绵柔长、平易近人 在这样的学习环境中，学生会产生轻松愉悦之感，这就是所谓的在快乐中学习吧！二、渗透学习方法的指导俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。比如说，刘哲（河南省濮阳市油田第十四小学）执教的司马光指导了学习文言文的方法，即看注释、扩词和反复朗读。在小学阶段，文言文是难点，但刘哲老师才采用了重视学习方法的指导的教学方法，不仅掌握了本课内容，也为以后的文言文学习打下基础。再比如说，薛法根老师执教如梦令，合理巧妙的教学构思，在教学过程中渗透学习方法的指导，薛法根老师非常重视朗读诗词的方法，首先，他巧妙地将枯燥乏味的诗词知识变成通俗易懂的知识，便于学生理解和接受，这也为后面朗读环节做准备；其次，他教学古人如何吟诗诵词，这不仅增加了学生对古文化知识了解，而且使学生在明白知识的基础上，快速学习朗读方法；然后，在教学朗读时，结合节拍动作，学习近平仄长短”。教学环节这样环环相扣，学习方法渗透其中，学生怎么会学不会？李清照是“沉醉不知归路”，而此时的我是“沉醉不知苏醒”。邹佳喜老师（无锡市梁溪区）对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。三、“吃透”教材准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。四、学生自主合作在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。通过本次的学习，我获益匪浅，将所学知识和他人经验运用到自己的教学中。但我更懂得：饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。【篇二】在前两天下午，我们学校组织数学老师到xx小学进行数学课观摩学习，附带听课的活动，在这样的学习中，对于数学方面的教学我有了不同的感受，不像是之前我在课堂上死板的教学，而是一种更加有活力的课堂，让我感受到教师对于教学的经验，和对课堂的掌控力，以及对于学生的了解。我之前的数学教学就是按照我的备课流程来，根据我的上课方式来，也不去管学生的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他们的脑子里就行。但是这样的方式对学生的思考有很大的坏处，也很打击对学习的积极性，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样的方式，我们作为教师还需要借鉴不同的方法，让学生更加容易的吸收新知识，更加有创新思维去解决难题才行。在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是每一个学生对学习就是感兴趣的，他们对于新鲜活泼的事物更加感兴趣，在这样的条件下，我们也应该创造出适合他们学习的环境，让学生了解和喜欢上数学。数学到底应该怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在小学生学习的数学是最简单的内容，学生正是培养兴趣的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜欢，更重要是要活学活用。这样子创造不同的情境，使用生动的语言引起学生的好奇，让学生利用自己所学的知识参与课堂中的讨论中去，明白学数学的意义，学好数学对我们不仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一部分空间，只是我们平时没有在意而已。与此同时教师在教学上面要做就是让学生不仅要知其然，还要知其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样的创新性思维对于我们的学生来说尤为重要。同时教材上面的内容讲述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓学生的思想深度，同时明白学习也并不是一件简单的事情，有简单的题目，还有更加难的题目。通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合学生的才是最好的，在学生学习的过程中他们才是主体，我们教学的成果还是要看学生学习的内容究竟有多少。在今后的工作中我会慢慢改变自己的教学方式，以学生的想法作为重点，制定出更好的教学计划。【篇三】此次长沙之行收获满满，精彩的课堂情景恍若在眼前，发人深省的话语常闪烁耳边，这不仅仅是一场缤纷的教育盛宴，更多的是对自己今后教学的思索与改进。此次学习使我们更深刻地体会到学习的重要性和紧迫性。身为人师，要不断学习，博采众长，快速成长，并且以更好的姿态去对待每一堂课，对待每一位学生，做一个有教育情怀的老师。储冬生老师引导孩子们从一个数学魔术导入，将孩子们的思维吸引到课堂。通过一个小小的游戏，学生们感受到了扑克牌中隐藏的和的奇偶性的大学问。吴正宪老师的这堂课，不是第一次听，但是每次听都会有新的感受。统计一课吴老师出乎意外地以生活中的大数据为主题，从统计图的形成过程、为做决策进行的数据分析等方面另辟蹊径。吴老师不是在给学生上课，而是始终跟学生聊着“足球比赛罚点球应该派谁去？”这个大问题，让学生在讨论中慢慢发现折线统计图的优势。学数学的目的是为了帮助分析解决问题，这节课，看似没有结果，但是却让数学的教学回归了本质。强震球老师的课活泼、生动、有趣，亲和力很强。震球老师的解决问题从人民币这一生活素材引入新课，和学生一起探究、一起思考，让学生经历“先假设，再调整”这一解题策略，并让学生总结思考方法，通过以少量问题为例，教会学生解决大量的问题。整堂课，老师注重的是对学生思维能力的培养和对学习方法的引导。聆听了北京市的刘延革老师几何形体的体积课堂和报告，精彩不断，掌声不断。刘老师每一步做的都很扎实，由自己爱好养鱼引出为鱼搬家、换鱼缸以及自己选择鱼缸形状。由已知的规则图形体积过渡到不规则、甚至是学生没有学过的图形，过渡自然，不落痕迹，在掌握学习方法的同时，还提高了学生的学习兴趣，增强了自信心。如果说，讲好课是一种快乐，听好课更是一种享受。幸福的课堂源于代入感、收获感和成就感。“数学王子”张齐华老师特会“勾引”和“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。他的语言、他的引导能把学生带入令人陶醉的学习情景中，甚至还有学生敢大胆地反驳老师的观点。课堂上生生之间的对话、师生之间的对话体现得淋漓尽致，让我们看到了一个人人参与、个个思考的教学和谐氛围大空间。虽然每位老师教学风格迥异，语言表达各具特色，但都有一个共同点：亲切、热情、循循善诱、富有亲和力。课堂学习就像是一个娓娓道来的故事，或是一次充满激情的冒险，或是一段谈笑风生的交流，或是一场精彩纷呈的游历【篇四】按照教研室的计划，为提升教师课堂教学的有效性，在本周11月16日上午举办了两堂数学教学研讨课，由启明部的吴海媛老师上一年级6的组成，启聪部孙天岐老师上高一年级全等三角形的性质，11月17日上午，是启智部林霄雯上了一节生活语文课讲卫生。吴老师首先从数数开始认识6，以及6和5之间的联系，利用生活中6的用处进行导入，接着揭示课题，提出数学问题，通过学生动手操作分小棒和合成，探索出6的分成和组成的教学。在巩固练习中，根据低年级学生的特点，把知识融入游戏活动，充分调动学生的多种感官，让学生主动参与课堂，提高学习兴趣。孙老师的这节课是对全等三角形性质的研究，教学设计很好，尤其是多媒体的设计很符合学生的特点，由难变简化，学生易懂。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，让学生动手画一画的探究形式创设问题，循序渐进的放手给学生操作、观察、探索、交流、发现，使学生经历解决问题的过程，真正把学生放到主体位置，关注到每一位学生。但也有一点不足：课堂时间没有把握好，没有预留时间给学生巩固消化所学的知识，孙老师手语还不够符合聋人化，需要提高。林老师的这节生活语文主题课讲卫生。讲卫生要从小抓起，做好个人卫生，身体才能更健康。特别是智障的孩子，要学会讲卫生不是一件容易的事情。这节课教学内容是围绕洗手为重点教学。第一环节是教学生认读洗手所涉及到的物品。在课题导入时，林老师以一个卡通儿歌视频切入，通过创设学生生活中各种场景的图引导学生说一说什么时候需要洗手，然后出示各种图片和实物，学习洗手时需要的物品，如：香皂、脸盆、洗手液、毛巾。第二个教学环节游戏巩固洗手所需物品的名称。通过创设故事情境，小猴去小兔家玩要经过一条河，要读出木头上的词语，帮助小猴跳上木头过河，到达小兔家。用故事来吸引学生的注意力，但在这过程中是老师在操作，学生在下面读读而已，课堂气氛沉闷，不活。还有找出洗手所需的物品词卡，贴一贴，让学生展示自己贴的词卡，在这里建议让学生来汇报，读一读自己找的词卡。一方面检查学生学的情况，另一方面帮助学生加深巩固。第三个教学环节是用词卡学习讲解洗手的步骤。首先是图文并茂教学，而且洗手的步骤顺序鲜明；接着又利用视频显示洗手的步骤：卷袖子淋湿手擦香皂搓搓手冲干净擦干手。这个环节很琐碎繁杂，对于智障的孩子来说，要学会是比较困难的，而在这里林老师没把握住重点，只是蜻蜓点水，简单的示范搓搓手结束了。建议这个环节放到下一节课来学习，带领学生到水龙头边现场教学，边示范边讲解动作要领。每一位老师都有自己的讲课风格和特色，都是值得我学习的。从他们身上，我学到了许多教学方法和教学理念，对今后的教学工作很有帮助与借鉴，非常感谢学校提供、创造这样的学习研讨机会【篇五】美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次婺源教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査晓红老师敕勒歌授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的56个民族将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声敕勒歌款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何捷老师的口语交际：商量中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。最后，引领孩子去读书。在张祖庆老师的作文教学中穿越写作：，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的苹果脱险记中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。【篇六】提起小学数学界的教坛“巨人”华应龙老师，相信大家都不陌生。华老师的课堂教授给孩子们的，已不再是单纯的数学知识，而是整个数学文化。借助数学，他不仅引领着孩子们去探索真实的数学生活，更“不失时机”地帮助孩子们领悟人生的真谛。一直深深地渴望着，期盼能有一次与这位耀眼的数学明星零距离接触的机会，能亲眼目睹他充满智慧与灵性的课堂。天随人愿，11月15日，我和陈静老师在郭为民主任的带领下，一同走进了华老师的“化错教育年度峰会”。在此，我不仅真正见识到了华老师充满生命力的课堂，也真切地感受到了其工作室每位老师别具一格的课堂风采。当你真实地走进了华老师的数学课堂，就不再会疑惑：为什么孩子们会“疯狂”地爱上他的数学课？在本次“华应龙名师工作室展示汇报活动”中，华老师执教的课题是正方形表面涂色问题，属于“综合与实践”领域。课堂上，华老师让学生综合运用正方体的特征等相关知识，借助已有的学习经验，在观察、想象、推理、交流等活动中，把握问题的共性，从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，学生在探究规律的过程中，积累了数学活动经验，发展了空间观念。对于小学生六年级的学生而言，尽管积累了一定的抽象思维及空间想象能力，但学习仍以形象思维为主，因此本课的探究规律过程对学生来说还是有一定的难度，因此华老师在教学时从直观入手，引导学生逐步