小学数学2011版本小学四年级四年级下册《小数的近似数》.docx

小数的近似数教材依据：人教版四年级下册P52“小数的近似数”。设计思路：按照“目标引导自主探究适时点拨及时总结”的四个基本环节进行教学设计。1、学习目标制定:只有明确了学习目标，才能引起学生对知识的重视，增强学习的目的性，减少盲目性，从而取得良好的学习效果。在课的开始先进行整数求近似数复习，随后引入本课具体教学目标，发挥学生的潜能利用知识的迁移，达到教学目标。2、自主探究:引导学生复习旧知，为新课的达标起到铺垫和迁移作用。3、适时点拨:学生通过发现问题，独立思考，同桌交流，教师适时点拨，引导帮助学生解决问题，体会获取知识的喜悦。4、及时总结：引导学生发现规律，并及时的总结出来；学习目标：1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。2、理解求近似数时，精确度的意义。3、能够运用学过的知识来解决遇到的新问题。4、能够体会到保留的小数位数越多，精确程度越高。教学重点：理解“保留一位小数”“精确到十分位”等要求的含义，能运用已有的知识，根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学难点：知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉；知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。教学准备：多媒体课件。 学习过程：一、复习旧知：1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。课件出示:10000、 24900、 38000、55600。 2.给出“四舍五入”法：比4小（包括4）要舍弃，比5大（包括5）要向前一位进“1”。二、引入新课师：我们已经学过求一个整数的近似数，在现实生活中，有时也需要求出一个小数的近似数。这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。（板书课题）三、新授课1.师：同学们，你们对电子秤熟悉吗?现在老师请大家帮忙看看秤，我买了一些苹果应付多少钱?课件出示，我应该付多少钱？（8.953元）哦!可是售货员阿姨却说“请付8.95元”,你知道为什么要把8.953元取近似数8.95元呢?讨论，了解在生活中在表示钱时最小只能到分，也就是保留两位小数，我们没有比分更小的货币，所以要用“四舍五入”法取近似数。2.课件出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息?要我们解决的问题是什么?（2）那0.984是怎样得到它的近似数0.98的呢?A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位? B、把你的想法和同桌分享一下。 C、说说你是怎么想的,请学生补充。（3）总结:你们刚才利用什么方法求0.984保留两位小数的？(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 师：同学们太聪明了！能运用我们学过的知识来解决新的问题。课件出示保留两位小数的过程，便于学生直观接受。板书（保留两位小数-精确到百分位）并板书什么叫精确？也就是小数位数越多越接近准确结果。3、让学生自己做0.984保留一位小数和保留整数，教师在学生不会的时候及时引导，然后叫学生跟大家分享自己想法，最后在课件上出示过程。思考：0.984保留一位小数与保留整数时的结果是完全一样的吗？（数的大小相等，但表示的含义不同。）板书（保留一位小数-精确到百分位，保留整数-精确到个位） ( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用。所以求近似数时，小数末尾的零不能去掉。)板书：小结：1.表示近似数时，小数末尾的零不能去掉。2.所求近似数的位数越多，精确度越高。四、练习巩固1、求下面小数的近似数（1）0.265 12.006 （保留两位小数）（2）7.816 13.974 （保留一位小数）（3）1.234 25.519 （保留整数）2、用“四舍五入”法写出近似数五、课堂小结：1、保留整数，表示精确到个位，看十分位；2、保留一位小数，表示精确到十分位