五下1《春光染绿我们双脚》 市中区西王庄乡.doc

苏教版教材五年级下册 6 花瓣飘香 枣庄市市中区西王庄乡中心小学 王鑫教学评优：2009.3 市中区小学语文优质课一等奖2009.4 枣庄市小学语文优质课一等奖2010.1 枣庄市课改标兵2010.11 枣庄市小学语文教学能手培养对象2011.4 市中区教师基本功比赛一等奖 2012.9 市中区素质教育先进个人一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线中的4个字只识不写，能正确理解和读写“歌谣、寂寞、咆哮、裸露、枝繁叶茂”等词语；能联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。2.通过朗读、想象，抓住“荒山野岭”、“青山碧岭”感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。3.能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。二、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能用“枝繁叶茂”、“青山碧岭”等词语描绘植树后的美好景象。难点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式，了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报、感情朗读等方法，推进学生读懂课文，感受植树前后的巨大变化。3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识。四、教与学的准备：教师：1.查看预习单，了解学情。2.多媒体课件。学生：1.搜集植树节的资料。2.完成预习单（见附件）。五、教学课时：2课时六、教学设计： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入1.同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？(植树节)2.今天，我们就一起来学一首描写小朋友植树的诗歌:春光染绿我们双脚。3.板书课题，读题。（二）借助预习单，检查预习1.自读课文，划出生字新词。2.交流汇报：歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂松鼠 咆哮 叽叽 撑伞 锨镐 荒山野岭 （1）指名读。（2）齐读开火车读。读好“裸露”（边音），“撑”（后鼻音）（3）加点字的生字中你觉得哪些字在书写时需要注意哪些方面？（“谣”“袍”“裸”“啸”“叽”“撑”是左右结构，要注意左窄右宽；“袍”“裸”衣字旁，别写成示字旁。“寂”“寞”要注意“宀”不要写得太宽。）（4）描红、临写生字。3.指名分小节朗读课文。4.自读课文,看看文章可以分为几个部分。第一部分（第一小节）： 我们去荒山野岭植树。第二部分（第27小节）：我们在山野植树,为小动物们建起新家。第三部分（第8小节）： 我们的劳动使荒山野岭变成了青山碧岭。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受学生们参加植树的豪情1.解题。（1）春光：春天的景色。（2）题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？2.自读第一节。（1）指名读。（2）第一小节写了什么？ (我们少先队员带着欢声笑语来到荒山野岭植树。)（3）联系第一小节理解题目的意思。(春光染绿我们双脚:我们的劳动使得大自然绿意盎然、生机勃勃。)3.我们怎样读好这一小节呢？(自豪、骄傲的语气)自由读指名读齐读。4.背诵第一小节。5. 学习第一、第八自然，渗透写法同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）（1）它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）（2）“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。结合生活经验，说说你的植树经历。如：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。）（3）这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？6.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，感悟植树造林的意义1.读文入情，走进劳动现场（1）少先队员们来到山岭，文中哪一小节写了大家的劳动场面？ （2）指名读第2小节，想象-下当时的场面。(热火朝天)锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。（3）指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。结合图理解“锨镐”指一种劳动工具。（4）山岭上，少先队员们干得热火朝天，谁能看着书上的插图，用自己的话描述当时的劳动场面。同桌互说指名说 （5）齐读第2小节。2.品读诗句，感悟巨变（1）真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。（2）今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？自由读37小节，你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。我最喜欢第3、4小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。我最喜欢第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）我最喜欢第7小节。山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。3.品读感悟，学习写法（1）自由读第8小节，看看你有什么发现？ （首尾呼应 点明中心）（2）哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，直接点出了队员们的劳动成果？表现出植树的意义之大？（板书：荒山野岭青山碧岭）（3）“我们”因为什么而快乐？春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。（4）朗读全诗：齐读，尝试背诵。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）适度拓展，深悟诗情1.诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）2.春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石泊船瓜洲春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（春天的故事 “春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）3.小练笔：想象荒山植树后的美好景象,写一段话,下面的词语可供选用:枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵松涛 碧波 荡漾要求:1.想象丰富，叙述清楚。2.层次明晰，有详有略。（六）板书设计： 荒山野岭春光染绿我们双脚 荒山换新装 首尾呼应动物有新家 点明中心青山碧岭附春光染绿我们双脚预习单： 班级： 姓名： 一、认真写字。自学生字并描红仿写。先在课后本上描红，再在下面的田字格里仿写一个，做到正确、规范。书写后自我检查并订正。纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、读音小法官。给正确的读音画“ ”。锨镐（go go ） 流淌（tn tng） 河畔（pn bn ） 结束（sh s ）树丛（chng cng） 撑起（chn chng）三、火眼金睛。谣（ ） 袍（ ） 裸（ ）遥（ ） 抱（ ） 棵（ ）四、填上恰当的词语。（ ）的树丛 （ ）的山岩（ ）的家园 （ ）的秋天（ ）的果园 （ ）的草地五、能力拓展。1.植树节是每年的_ _。植树的好处很多： 、 等2.保护环境的公益用语： 教学反思：成功之处：教学本课时，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。1.在反复诵读中了解诗歌特点。通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。2.在想象场景中感受诗歌内容。尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节