答谢中书书 (2).docx

答谢中书书指 导 教 学 书备课教师： 参与教师： 审批领导： 审批时间： 授课时间：20 年 月 日课题：答谢中书书星期（ ）累记课时：教 学 目 标知识目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。能力目标：2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。 3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。情感态度目标：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情教学重难点重点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。难点：品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体教 学 过 程个性修改一、感情调节莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、互阅作业小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。三、自学互帮（一）自学：自学提示一：自学内容：疏通文意1、题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。2、了解作者及作品背景。3、指导学生朗读课文，整体感知文意。4、对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。自学提示二：合作探究1、总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？2、文中哪些句子是写景的？从哪些角度描写了景物？3、文中哪些句子是表达情感的？表达了作者怎样的情感？知者加速：完成以上问题的学生，背诵课文自学方法：自由品读课文，归纳概括，先自主思考3分钟，组内讨论交流、合作探究。4、欣赏美点：本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番. 示例： 这里有晨昏变化之美，你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”(二)互帮四、讲解释疑 2、明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。3、实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 4、明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山水相伴相映，情味盎然。 其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。五、练习反馈（帮困加速）. 让我们把这绝美的画面永存脑底! 提示:根据板书和景色，快速背诵课文。六、自主建网 通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？七、因人作业（最小作业量，知者加速）1、背诵并默写答谢中书书。2、预习记承天寺夜游，赏析其写景特色，体会作品情感。八、教学反思： 我有以下几个方面做得较好： 1、以朗读带动其他教学环节。朗读，不能简单的乏味地重复，在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出感情，一次比一次读得好。从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文句，读懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路。 2、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词。 3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后，都争着发表自己