数学教学评价与改革.doc

对小学教学评价与改革的几点思考对小学教学评价与改革的几点思考对学生学习情况进行科学、合理、有效的评价，对树立以人为本，促进全面发展的教育理念，系统掌握学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的健康成长，都有着十分重要的意义，同时也是教师教学活动反思和改进的有效手段。回顾以往在对学生学习情况评价时，往往出现以下几种情况：1、评价过分注重学生对知识与技能的理解和掌握，过分注重学生的学习结果（看成绩、分数）；2、评价方式和内容过于简单。这不仅挫伤了学生的自尊心和自信心，也忽视了学生的个性特点，妨碍了学生的全面发展。因此，对不符合新课程标准精神的评价方式、内容进行改革是十分必要的。一、评价要更多地关注学生的情感与态度的形成和发展教师在教学活动中，面对的是一群天真活泼、充满好奇的孩子。如何让他们乐于学习、乐于和老师一起参与并完成一定的学习任务，达到学有收获的目的，就要随时了解和掌握每名学生的主动性、自信心、兴趣特点等。例如，有些学生虽然在解决具体问题时困难较多，计量正确性不高，但他们对数学学习能主动参与，兴趣十足，敢于尝试和探索，对有些问题能提出不同的观点和质疑，老师就要及时给予赞赏和肯定，切不可忽略和指责。对那些学习不主动，缺乏自信心的学生，要多用激励评价去启迪、引导、切忌冷漠和歧视，伤了他们的自尊心，使他们失去学习的兴趣和信心。要采取多种方法去调动和点燃他们心灵的火花，使他们逐步形成正确的情感和态度。二、评价更要关注学生在学习过程中的变化与发展评价学生学习情况，关注评价过程是关键。不仅要看学生对学习活动的参与程度，老师讲授时是否主动排除干扰，集中精力听课；遇到问题是否积极思考并回答问题；是否愿意与同伴合作去解决问题；是否在班级、小组合作学习中乐于把自己解答问题的思路、方法和过程与同伴交流探讨，同时还应该注意学生在学习过程中情绪、态度和兴趣等方面的波动和变化。对数学思危过程的评价应注意平时的观察了解，看其思维过程是否合理，方法是否灵活富有创意，同时还要掌握学生数学语言表达是否正确、清晰、完整。目前建立的学生成长记录是一种学习过程评价的有效形式，能客观、全面、详实地反应学生学习过程进度和成长进度，为建立更科学的过程评价提供了依据。三、评价形式和手段要多样化1、吸引学生自我参与评价。学生作为评价的主体对自己的评价更及时、更直接、更清楚也更客观，增加了学生的参与意识，同时也使评价更准确、更透明。2、学生相互评价。是将老师了解不到的、不太清楚的地方通过学生间的相互评价掌握的更加全面，也可促进学生之间关系的融洽。3、小组或班级给个人评价。更能激励学生集体意识，增强团结合作意识。4、教师对学生的评价，则能规范评价内容，形成方法和体现综合性。5、家长和社会有关人员参与评价。是将学生在家庭、社会的学习情况，节假日课外许多在学校无法观察到的学习表现能及时了解和掌握，从而调动家庭社会参与评价，参与引导学生努力完成自学任务，参与社会实践活动，使学习更贴近生活，贴近社会活动，形成全社会共同关心学生成长的良好氛围。在评价方式上，不仅要用书面测试、口试，还可采用动手操作、活动报告、课堂观察、课后访谈、平时作业、家庭访问、参考学生成长记录等多种形式和途径进行评价。四、以定性描述形式为主显现评价结果学生通过一学期或一个学段的学习，在知识与技能、学习与思考、情感与态度等诸方面都有不同程度的进步和收获。我们很难用一份书面测试题全面反映出来，这就要采用定性描述的方式，用激励性语言来描述学生学习情况。例如笔者对一位四年级学生做了这样一段评价。“小刘同学在本学期的学习中，能认真完成每一次的作业，书写能力提高很快，发现有错题能主动改正；课堂上能认真思考，积极参与小组讨论，愿意倾听其他同学的发言，乐于提出问题，常常能想出与别的同学不同的方法来解决问题，但在计算的正确性方面还需进一步提高，祝你不断进步！”这段评语亲切客观，以鼓励为主，在肯定成绩的同时又提出了努力的方面。总而言之，对学生学习进行有效评价是一项系统而又复杂的过程，由于学校所处的地区不同，周围环