如何激发初中生英语学习的兴趣.doc

如何激发初中生英语学习的兴趣来紫堡中学 周文玮兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响他们的学习质量。要想提高初中生英语学科的成绩，教师在教学过程中采取各种积极有效的方法来激发他们英语学习的兴趣是至关重要的。 “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，作为重要学科和交际手段的英语学习也是如此。然而，对于许多学生而言，英语并不是母语，和汉语有着较大的差别，学习起来还是有一定困难的。不少学生不是因为“我想学”而去学习英语，只是为了“我要学”而学，也就是说在英语学习的过程中投入的兴趣并不大，从而导致了英语学科的整体水平和其他学科比较相对较低。那么，如何激发初中生英语学习的兴趣，使他们真正树立“我想学”英语的思想呢？作为在教学过程中不可缺少的一个角色，教师在其中起到了至关重要和不可替代的作用。一.教师应用自身的人格魅力和教学魅力去吸引学生，激发学生英语学习的兴趣。1.作为一名初中英语教师，首先应对英语教学特别感兴趣，对工作要有极大的热情和积极负责任的责任感。教师要热爱学生，尊重学生，才能赢得学生的尊重和爱戴。教师要摆脱高高在上的形象，放下架子，经常深入到学生中去，和他们交流聊天，倾听他们的话语，了解他们的喜怒哀乐，不仅要帮助他们解答学习上的难题，还要帮助他们解决生活中的困难。教师要成为他们的一份子，做他们的知心朋友。而在课堂上，教师的精神状态要饱满，穿着要大方得体，面部表情不要过于严肃刻板，要给学生一种易于亲近的感觉。教师不是面对学生的说教者，而是学生的倾听者，双方的关系是互相尊重、互相信赖的。这种和谐的师生关系，有助于激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到英语学习中去。2.教师要努力提高自己的英语水平，展现自己的教学魅力。时代在飞速发展，教师要注重学习，不断提高自身素质，才能消除教师的自身因素对学生英语学习的不利影响。学生主要是向教师学习英语的，教师的语音、语调、口语习惯、书写习惯等等，都是学生学习的对象。如果教师的素质不过关，说着一口中国式英语，字迹也不规范漂亮，或者知识面太狭窄，会对学生的学习产生直接的影响。相反，教师如果能说一口漂亮的英语，就能在第一时间吸引学生的注意力，再加上扎实的专业知识和多变的教学方法，就会使学生对英语老师更加感兴趣，从而喜欢上这位老师的课。所以，教师只有在提高自身英语水平的基础上，才能充分发挥自己的主导作用并调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。3.教师要重视“情感效应”在课堂教学中的重要作用。教师除了要具有扎实的英语知识，良好的语言素养，能做到运用英语遣词造句、传情达意外，还应该学会用表情和肢体语言来传递教学内容中的情感。在课堂上切记不要从头到尾使用一种表情和一种姿势，那样会使学生产生审美疲劳，很难聚精会神地听一节课，也可能会使学生产生厌烦的情绪，丧失学习的兴趣。笑，在课堂上是一种最常用的表情方式。教师在课上应该以微笑面对学生，这样可以使课堂气氛更加的放松，有利于吸引学生的注意力，从而提高上课效率；眼睛是心灵的窗户，教师应善于运用目光与学生进行情感交流。教师的目光应该一直停留在学生身上，用目光去暗示、提醒、鼓励、支持学生等，让学生感觉自己被重视、被关注，被期待，有利于他们集中注意力，增加师生间的情感交流；教师适度的身体动作能帮助学生理解课堂用语，还能使抽象的东西具体化，更有利于学生理解记忆。如：教师在教run、jump、fly、sweep等动词时，一边说一边做相应的动作，学生便能立刻理解这些单词的意思，不需要教师花费大量时间去解释，节省了课堂时间，而且简单明了。尤其在教学英语句子和解释一些短语的区别时，肢体语言往往更加直观，有利于活跃课堂气氛，激发学生英语学习的兴趣。4.教师在教学中要善于发现每个学生的优点，避免因学习、性别、相貌、家庭等方面的不同而对学生产生任何偏见。要知道，每个学生都是不同的，他们的性格、学习基础、学习能力、接受能力等都是有差别的。有时教师做不到一视同仁，可能会对学习好的学生流露出偏爱，而学习差的学生往往会很敏感，当他们感受到教师的区别对待后，很容易丧失学习的兴趣，就会像受伤的乌龟一样“把头缩进自己的壳里”，越发的不愿学习而自暴自弃。教师要避免这种事情的发生，要善于发现学生的心理变化及特点，注意保护他们的自尊心，善待每一个学生，帮助他们树立学习的自信心。在教学中，教师要注意因材施教，学生在某一方面有困难，教师要引导其扬长避短，鼓励其奋勇前进，激发他们英语学习的兴趣。二.教师要帮助学生掌握正确的学习方法，激发他们英语学习的兴趣。学生在初一刚接触到英语时，往往会由于新鲜感而表现出很高的学习兴趣，而随着年级的提高和知识量的扩大，有的学生因为不知道怎么去学，没有掌握正确的学习方法而导致学习成绩的下降，他们的学习兴趣也因此逐渐降低。因此，教师除了要传授知识，还要帮助学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率，使学生保持英语学习的兴趣，由“学会”向“会学”转变。学生一旦掌握正确的学习方法，学起英语来一定是事半功倍，收获颇多。在每学期的第一节课上，我都会向学生提出英语学习的一些要求：课前预习功课、上课认真听讲并且要做笔记、主动积极发言、大胆开口、课后复习、多朗诵、多背诵、勤于听录音、增加阅读量等，其实这就是在告诉学生一些英语学习的方法。学生如果能严格按照教师的要求去做，一定会取得意想不到的效果，从而提高学习成绩，激发英语学习的兴趣。学生在词汇记忆方面普遍存在较大困难，而记单词是学好英语的重要前提，但怎样才能记好英语单词呢？除了通常的读音规则记忆法、合成法、派生记忆法等，教师还可以交给学生一些简单实用的单词记忆法。例如，通过实物记单词，就是在物体上贴张纸条，然后在纸条上写上物体的英文名字，这样既形象又具体，达到快速记忆的目的，而且新鲜有趣；学唱英语歌或背英语诗，利用这种方式记单词，效果也很不错；记英语日记，学生把自己所学到的英语单词尽可能地运用到日记中去，通过实践运用，自己的印象就会更加深刻，而且，还能增强自己对单词的理解和运用能力；相互提问记单词，它与独自默记单词比较起来显得又快又劳。教师可以通过各种方式，教会学生学习单词及学习英语的方法，使他们学习起来并不是那么的困难，体会到学习英语的快乐，从而激发他们英语学习的兴趣。三.教师要注意采取灵活多样的教学方法，把握每一个教学环节，激发学生英语学习的兴趣。众所周知，鸡翅很好吃，可是如果天天吃，也许就会觉得厌烦，教师上课也是一样，如果每天采用同一种教学手段，同一种教学模式，即使你的方法再好，学生在刚开始时有些兴趣，可久而久之就会觉得单调乏味，丧失兴趣了。教师应根据教学的需要和实际，优化课堂教学，采取灵活多样的课堂教学，把握每一个教学环节，以达到激发学生英语学习兴趣的目的。1.充分利用好课前的free-talk。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”free-talk的话题多数是接近学生实际的，形式也很灵活，可以是个人演讲、两两对话，也可以是当天的新闻，小故事、小幽默等，内容很简单，氛围也很轻松，学生不会感到有压力，而且很感兴趣，有助于接下来的英语教学工作的顺利开展。2.重视新授课的导入技巧。“导入”，指在将进行知识传授或教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习时境的一种方式，是课堂教学的启导环节、引领环节。导入的好坏直接影响教学活动的开展。在新授课上，教师一开始就用充满悬疑的语言、夸张的表情或动作，设置一个悬念、埋下一个伏笔或提出一个问题，或者展示一段情境、提供一些图片，就能轻松地激发起学生继续听课的愿望，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。3.创造氛围，鼓励开口。英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。在教学活动中，可以开展学唱英文歌曲、每周讨论日（把每周一定为讨论日，人人讲述自己的周末，让人人有话可讲）、“故事接龙”人人讲、击鼓传花等活动，将课堂气氛调动起来，学生敢于参与，自然敢于大胆地说来，从而进一步提高口语水平；在课堂上对学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心；要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，进一步激发他们英语学习的兴趣。4.创造情境，激发兴趣。课堂上教师可以通过各种有效的手段，联系学生生活实际，采用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等设置真实的情境（如打电话、问路、买东西、看病等），给学生更具体更直观的感性体验，在较短时间内能激发学生的情感，使学生在情景中感知、理解和运用语言知识，活跃了课堂气氛，也使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去。教师在讲授英语的时候，要努力创设情境，以此诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发直接兴趣。学