_古代中国的农业经济_教学设计与实施_郑婷婷.pdf

彳暫展式 教学参考 斅学设计 栏目主持人 徐賜成 翁髑離 獬 録翳 鶴腾 數 聋 2 与笔施 产生 的影响 为代表性案例 概括古代农具发展的 一般 珙计思播 关于古代中 国的农业经济 课程标准的要求 本课主体由三个环节构成 第 一环节 以古代 是 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制 中国的 犁 有何变化作为核心问题 通过系列史料 度 了解古代中 国农业经济的基本特点 根据课程 的运用使学生了解 犁 的革新主要体现在材质 动 标准的要求 人民版教科书以 神农 的传说 从 刀 力和结构的变化 然后由点带面 概括古代农具的 耕火种 到 以牛田 贫者无立锥之地 沉重的 革新也大体经历了这三方面的变化 正是这种变 赋税和力役 大禹和他的继承人 五目呈现本课内 化推动了古代中国农业耕作方式的变化 从刀耕火 容 介绍了古代中国农业经济的基本史实 浙江省 种到铁犁牛耕 第二环节 以 犁 为代表的农具革 基础教育课程改革专业指导委员会制定的 学科教 新对社会发展产生的影响作为核心问题 通过史料 学指导意见 历史 建议 神农的传说 沉重的赋 的研读和设问 引导学生了解古代以 犁 为代表的 税和力役 两目为学生课外阅读内容 贫者无立锥 农具革新促进了农业经营方式的改变 推动了社会 之地 一 目为 发展要求 生产力 的进步 第三环节 借助教材相关内容的 图 笔者进行教学设计时 坚持 双基 原则 即既 示法 引导学生认识影 响古代农业发展的其他因 基于课程标准 也基于学情 并且认为 对包括教 素 其中以完成表格的方式引导学生梳理 大禹和 材资源在内的各类课程资源的开发 有助于提升课 他的继承人 一 目的相关内容 在此过程中 学生可 堂教学的有效性 有利于历史课程目标的实现 努 以了解到一些水利灌溉农具的设计原理和作用 感 力践行 以课时灵魂统率教学内容 的理念 以期实 受先民的智慧和创新精神 现三维目标的耦合 本课的学习者为高 一学生 他 们对古代中国农业经济的相关史实了解较少 高 一 学生仍然较为感性 理性思考能力尚待 培养 借助 导入 专业阅读 笔者了解到 农学史专家关于古代中国 展示材料 1 一碗碳化了的 稻谷 展示桐乡 罗 农业的学术成果很多 在犁耕技术方面有许多见 家角遗址的稻谷遗存 图略 解 基于这 一情况 笔者试图围绕古代中国的重要 问题 1 同学们知道这碗里盛的是什么吗 农具 犁 的革新与演进展开教学 将本课的课时灵 设计意图 借助形象化的乡土史料拉近学生 魂定位为 以犁为代表的耕作工具的革新与作用 与遥远历史的 心理距离 了解家乡在古代农业发展 教学目标确定为 通过生活体验 教材梳理 文献研 中的地位 引发学生的学习兴趣 读 文物观察等途径 引导学生知道古代中 国农业 问题 2 你们知道稻谷的生产大体需要经过几 的主要耕作方式 耕作工具及技术的进步和著名水 个环节吗 请根据 材料 2 图片结合生活经验讨 利工程 体会先民在改造自然 推进社会生活进步 论 对生产环节进行排序 过程中的创新精神和智慧 进而认识到人 自然 社 展示材料 2 水稻生产的各个环节 收割 插 会三者和谐发展的重要价值 为达成这 一教学 目 秧 耕地 育秧 日常管理 除草 灌溉等 图略 标 笔者整合课程资源 以 从 刀耕火种 到 以牛 学生 活动 1 相互讨论 对水稻生产环节进行 田 一 目为本课的突破口 选取古代中 国农具中的 排序 典型代表 犁 作为聚焦点 以它的发展 革新以及 设计意图 借助 部分来自农 村学 生 的生活体 4 7 1 2015年第8期 总第 36 9期 哼 潘次 教学参考 1 二 教学设计 验 拉近学 生与历史的距离 引发学习兴趣 为下 易之 故谓神农也 面介绍农业生产环节中各种类型的农具奠定基础 班 固 白虎通义 问题 3 在这些生产环节中 先民们发明了哪些 教师 由材料我们知道 在神农时代人口较 多 农具 请阅读 从 刀耕火种 到 以牛田 一 目 而食物较少 神农顺应自然环境 根据天时地利 创 梳理相关知识 制农具 耒 耜 进行耕作 进而改造自然 板书 学生 活动 2 自主梳理教材并回答教师提问 犁 和 自然 的互动关系 具体的耕作方式是 先 展示材料 3 农业生产各环节中的农具图片 以石斧砍 去地面上的树木 等枯根朽茎 草木晒干后 收割农具 大镰 整地农具 曲辕犁 播种农具 耧 用火焚烧 利用地表草 木灰作肥料 然后就地挖坑 车 灌溉农具 戽斗和翻车 中耕农具 曲柄锄 图 下种 这种耕作方式称为 刀耕火种 略 设计意图 通过 耒耜 引出 神农氏 又由 问题 4 在这些农具中 你们认为哪 一件能够成 神农氏 引 出 刀耕火种 的耕作方 式 整 合教材内 为古代中国农具的典型代表 容 使学生既了解了先民 刀耕火种 的耕作方 式 设计意 图 通过图文 结合的方式 使学生对古 又感受了先民顺应自然 改造自然的智慧 并为下 代农业生产中的主要农具形成感性认识 也为引 出 面耕作方式的转变作了史实 铺垫 古代农具的典型代表 犁 奠定基础 展示材料 5 不同材质的 犁 教师 应该说 大家的看法都是有 一定道理的 其实 对于这个问题学术界也没有统 一的答 案 这 里我想引用几位学者的观点与大家分享 一 1 历史上曾有几百年时间 中国在许多方面比世 界上其他国家领先 最大的优势也许就是它 的犁 実 主 美 罗伯特 坦普尔 中国 发明 与发现 来耗 石表 娜 铁良 问 题 5 仔细观察这组图片 这些不同的 犁 的 是农耕活动中最重要的 工具 也是农业文化 出现 说明古代中国的 犁 在哪 一方 面发生了 中最典型的符号 变似 曹幸穗 中国翠文化 序 设计意图 通过图片信 息引导学生注意与观 中外不少学者认为古代中国农具的典型代表 察 培养学生 的读图能力 并通过感性的方式使学 是 犁 这和我们在座很多同学的想 法 一致 那么 生认识舉 在材质方面的变化 犁 是什么样的呢 我们来看 辞海 对 犁 的 展 示材料 6 犁 字的小篆体 问题 6 如何解读 犁 字的小 犁 耕翻土壤的农机具 由犁辕和装在其前下 方的骅式犁体等构成 设计意图 通过小篆体 犁 过渡 古代中国农业中的犁这么重要 那么它 字的解读 既调动 学生的兴趣 又 是如何演变的 这些变化对农业生产和社会的发 展产生怎 样的影响 让我 们带着这两个问题进行 梨 的材质变化 动力也发生了变化 由人力发 展为畜力 教师 一边展示 图片 耒 展 示材料7 耦犁和 一牛挽犁 卜 展示材料 4 汉 画像石神农氏 参见人民版教科 牛挽犁 书必修第二册第 4页插图 和文献史料 教师 你们看耦犁的 耦 字 一 边就是 耒 至于神农 人民众多 禽兽不足 于是神农因天 耦 意味着两头牛在拉犁耕作 因此 耦犁 又称 之时 分地之利 制耒耜 教民劳作 神而化之 使民 为 二牛抬扛 2015 年第 8期 总第369期 彳耆潘 教学参考 教学设计 5 问题7 请对两张图片 耦犁和 一 牛挽犁 排序 甲骨文 卜辞 王 大令众人曰 协田 设计意图 通过解读 耦 字 加深学生对二牛 诗经 千耦其耘 挽 犁又称为 耦犁 法的认识 通过 对图片排序 引 设计意图 通过对 甲骨文和 诗经 相关记载 导 学生认识 一牛挽犁 相 对于 耦 犁 法的优势在于 的解读 引导学生了解铁农具出现以前农业经营方 回转方便 便于小块土地的开垦 既降低成本 又提 式主要以集体耕作为主的史实 高效率 因此利于牛耕的普及 展示材料 11 南宋楼璿 耕织图 蓽本 教师 当时无论是二牛抬扛还是一牛挽犁 使 展示材料 2 用的犁构造都是直辕犁 在实践操作中又发现直辕 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女 犁有回转不便 难以控制耕地深浅等问题 因此先 各当 家 童孙未解供耕织 也傍 民们又在实践中逐步地加以改良 到唐代出现了曲 桑阴 学种瓜 范成大 四时田园杂兴 展7 材料8 曲辖犁和直辕犁的 演7 略 问 题10 大家能观察到 耕 问题 8 观看视频 说说曲辕犁的优势体现在 哪 织图 中有几个人物 请推测 一下他们之 间有怎样 些方面 的分工 学生活动 3 围绕曲辖梨的优势进行交流 问 题 结合 耕织图 和范成大的诗 思考古 设计意图 通过观看视频和小组讨论 引导学 代农业经营方式发生了怎样的变化 生了解曲棱犁的构造和优势 使了解曲镇犁优势这 设计意图 通过图片观察和诗歌朗诵 培养学 样 个较 为复杂的问题以较为直观的方式 转化为 生从图片 诗歌类材料中提取信息的能力 材料的 学 生的认知体会 这程有助于让学 生再次 可读性强 内涵丰富 有 助于调动学生的学习积极 会先民在改造自然 推动社会生产 发展中的智慧和 性 活跃课堂 气氛 在轻松愉悦的过程中感受小农 创新精 经济 的特点 材料 教师归纳 宋代 耕织图 是现存的最早描绘小 农经济的美丽画卷 耕织图 和 四时田园杂兴 史上麟代社事 至此 我 解核本 都侧了农蘭革雜进了古代农业经营方式由 一李伯 重 唐代江南农业的发展 变为自给自足 男耕女织 的小农经济 小 教师 史学家李伯重对唐代曲辕 东 营 学 古 里 出现给予了很高评 价 曲辕 犁的发明也体现了社 会发展对农具更新的需 要 农具的更新促进了社会 5 进步这样 一个互动关系 板书 犁 与 社会 的互 济是在春秋战国时期伴随着铁制农具的出现就已 动关系 经产生 了 教师引导学生回顾 总结 本课我们选取了古 设计意图 通过对 男 字的解读 再次引导学 代农具代表之 犁 了解了它的革新过程 由它 关注中 文字本 所蕴含 史遗迹 既引发学 的变化 以点及面 进而了解古代中国其他重要农 生学习兴趣 调节课堂 气氛 又加深对相关知识的 具的革新 即大致从材质 动力和构造这三个方面 印象 进而理解农具革新对农业经营方式产生的深 展开 由此也使得古 代农业耕作方式从刀耕火种 发展为铁犁牛耕 3 渡 这 31 业 2 方 式 1 目 5 1 16 设计意图 以范例教学的方式通过 一 系 列材 革新对 时的社会生产力产生了怎样的影响呢 料的 呈现与研读 引导学生了解古代的 犁 经历了 展 示材料13 材 质 动力和结构的 变化 同时通过总结归纳的方 秦赵临战 平阳君赵豹劝诚起王 秦以牛田 法引导学生认识到 犁 所代 表的古代农业中重要 水通粮 其死士皆列 之于上地 令严政行 不可与 的生产工具大致也经历了这样的变化 战 王 自图夂 问题9 那么 古代以 犁 为代表的农具的这些 刘 向 战国策 变化革新对农业经营方式产生了怎样的影响 问题 12 依据材料指出秦国实力强大的原因有 展示材料 10 哪些 4 9 2 015 第 8 第 36 9 暴 丨 彻 教学参考 丨教衡 展示材料14 中国历代粮食单产增长情况统计表 展示材料 16 影响农业发展的要素 项目 农 具和技术 卜 候 环境 折合 市田 合今 田产 私比战国增减 一 乂 純 时代 曰 土地制度 战国 李悝估计 1 5 0 2 0 5 0 60 10 0 西汉初 晨错估计 1 0 0 2 0 3 0 66 110 1 赋税和 力役 经济政策 1 1 1 1 5 0 2 0 7 0 4 3 72 28 2 2 0 0 2 0 7 0 57 95 5 教师 在这些因素中 有关经济政策的影响会 0 2 0 7 0 86 4 3 在接下来 的 一 章学习 而土地制度 赋税和力役 唐 丨 0 9 7 有 兴 的同学司 果 了解 下 我们重点学 两宋 2 2 0 0 7 0 9 56 260 16 0 古代水利发展 请同学们阅读教材 大禹和他的 3 3 0 0 7 0 9 2 3 3 38 8 28 8 继承人 一 目 梳理并完 成 历代水利发展概况 北方 1 0 1 0 0 9 1 11 185 85 1 2 0 1 0 0 9 2 2 2 370 2 7 0 表 2 3 0 1 0 0 9 3 33 550 450 学生活动4 梳理教材 大禹和他的继承人 一 1 3 4 1 1 0 9 4 4 4 74 0 1 640 目 完成 历代水利发展概况表 展示材料 15 学生活动结束 教师呈现下表引导学生完善 欧洲中世纪 一般的 收获量最低是播种 量的 一 历代的水狱展概况 倍半到二倍 通常是三至四倍 最好的年成也不过 是六倍 关于我国 从云梦秦简的材料看 收获 量 传说 大禹既平息了洪水的危害 又发展了 以灌溉 至少为播种量的十倍或十几倍 再据 汜胜之书 为械设 齐民要术 记载 则 已达几十倍至上百倍 战国 都江堰 李冰 郑国渠 郑国 王 家范 中国历史通论 汉代 井渠法 治理黄河 王景 历史上曾有几百年时间 中国在许多方面比世 一 隋唐五代 井水车 北万 咼转旖 车 南万 界上其他国家领先 最大的优势也许就是它的犁 美 罗伯特 坦普尔 糾 躺 车 问题13 上述几则材料可以说明什么问题 明清 风力水车 设计意图 呈现多则材料 引导学生理解农具 教师 下面我们看看北方的立井 水车和南方的 的革新促 进了生产力的进步 也是中国古代农业长 高转筒车 期领先世界的 一 个重要原因 展示材料 17 北方的立井水车和南方的高转 问题 14 通过学习 我们可以得出衡量社会发 筒车 展与社会生产的尺度是什么 一 教师归纳 古代中国以 犁 为代表的农具的革 新促进了钱賴 了骑 在 论 中的 个结论 劳动工具是社会发展与社会生 的尺度 劳动工具的改进往 往能够促进社会的 发展 将板书中的 犁 字替换为 劳动工具 设计意图 通过系 列材料的研读 使学生进 一 步理解农具革新对社会生产力 的深远影响 进而印 证 劳动工具 是 社会发展与社会生产的尺度 这样 教师 立井水车主要依靠人力带动 利用齿轮 一 个宏观的结论 通过这 一 教学过程进 一 步增强 原理 以木桶相 连 用于深井取水 学生 论从史出 的历史思维能力 问题 16 请同学们仔细观察高转筒车图片 问题15 当然 影响古代农业发展的因素除了 照 老师的示范 从动 力 原理 作用三方面来介绍高 农具以外还有很多 请同学们浏览教材各个子目 胃胃 想 一想影响农业发展的 因素还有哪些 学 生活动 5 讨论高转筒车动力 原理和作用 嫌 5 0 20 1 5年第 8期 总第369期 丨 1嫩 教学参 考 翁 课 魂显智慧盾学 重引领 古代中国的农业经济 一 课教学赏析 戴加 平 中 国教育学会历史教学专业委员会组织的 师这节课也确实是具备了 故事 学法 灵魂 这 2014 年全国历史优质 录像 课评比中 高中组参评 三个要素 不过在本文中 笔者只从 一个角度赏析 课达 一百多节 参赛者所选教学内容不乏 撞题 此课 郑老师所确定的课堂教学灵魂 简称课魂 也 者 如 罗斯福新政 一课有 8节 新航路开辟 一 有学者与老师 将其称之为 教学立意 好在哪里 课有7节 郑捧婷老师录制的 古代中国的农业经 她又是如何围绕课魂组织教学 引领学生抵达教学 济 一课 没有 撞题 者 可见选择这 一课参赛 并 目标的 不是十分 明智 知难而上的郑老师最终脱颖而 一 出 荣获 等奖 笔者反复观摩了郑老师的课 很 一 想与同行分享的思考是 如此难处理的教学内容 有专家认为 正确的课程目标定位是 一节好 郑老师凭什么感染了学生 打动了评委 课的灵魂 这 一观点 也得到了许多老师的认同 笔者认为 一 节好的历史课 应当有故事 细 但就具体的教学实践而言 为 一节课确定一个好的 节 的渲染 有学习方法的渗透 有灵魂的烛照