怎样培养学生的统计观念.doc

怎样培养学生的统计观念在日常生活中，通过传媒可以及时获得一些政治、经济、民生等方面的信息，这些信息实际上就是对客观世界中某些现象的一种描述，且都涉及了大量的数据，因此，人们常常需要对大量纷繁复杂的数据信息做出恰当的选择与判断。统计正是一门通过对数据的收集、整理和分析，为更好地制定决策提供依据和建议的学科。可见，为了适应社会的发展，培养学生的数据处理能力非常重要。在统计教育中，应培养学生的统计观念。一、使学生经历统计活动的全过程。观念的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进。从另一个角度看，数学的发展往往也经历了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是收集与这个问题相关的信息并进行整理，再根据这些信息做出一些判断以解释或解决开始提出的问题。爱因斯坦说过：“纯逻辑的思维不可能告诉我们任何经验世界的知识，现实世界的一切知识是始于经验并终于经验的。”经验性的观察积累了数据，然后从数据做出某种判断，这种活动将有利于发展学生的发现能力和创新精神。从事收集、整理、描述和分析数据的活动是统计学习的首要目标。教学时，教师应鼓励学生积极地投入到统计活动的过程中。可以提出一些问题让学生进行讨论：准备怎样收集数据？用什么图表来展示数据？哪些数据经常出现？数据表现出了什么样的趋势？从数据中怎样得到结论？从结论中应做出什么预测、能否证实或反驳由这些数据得来的结论？等等。同时，教师还应该帮助学生接触、理解那些通过收集数据才能解决的问题，认识到为解决某个问题需要统计哪些信息，并且参与统计。另外，从媒体获取重要的数据信息也应引起重视。 提出问题这是特别重要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有目的，老师让学生来数一数有几朵花、有几个人等，这样的统计活动在学生心里会留下什么？ 要注意经历活动的全过程。如果一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，学生会对统计感兴趣吗？会产生统计观念吗？二、 使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。通过实例让学生体验统计对决策的影响。在教学中，要引导学生主动地参与收集、描述、分析数据的过程，学会一些统计的基本知识和方法。学习时要注意理解和应用，鼓励学生根据不同的问题，选择适当的概念和方法，把杂乱无章的数据整理得简洁、概括、美观而富有个性。如旅游专业的学生要运用统计分类分组法，根据旅游景点的自然、人文、经济等特征，进行恰当分类与组合，才能向外界和游客作适当的宣传与讲解；财会专业的学生要学会调查研究、分类整理、分析报告编写等方法，才能够针对各种社会和经济问题选择恰当的调查方法，写出合理的分析报告。 要培养学生从统计的角度思考问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展示统计的广泛应用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开调查。三、改革教材内容，改进教学方法和手段。目前，学校所使用的统计教材，大多注重了对概念的阐述、指标的解释和理论的讲解，却忽略了统计方法的应用。这一点在具体的教学实施过程中尤为明显，空洞乏味的理论说教，使学生对统计学习难以产生兴趣，所以改革教材内容，改进教学方法和手段势在必行。 （1）教学内容应密切联系实际，并做到与时俱进。统计教学应重视统计的应用，不仅要从概念和公式定理出发，介绍统计理论和方法，更要从现实生活中存在的大量实际问题出发，注重阐明统计理论和方法产生的背景、应用的条件和基本统计思想。要不断充实、更新教学内容，要密切关注社会经济生活中的实际问题和热点问题，要将所讲授的统计理论和方法应用于对这些问题的分析中，使学生对所学知识有深刻的印象和深入的理解，从而培养他们运用所学知识处理实际问题的能力。要加强实践性教学环节，安排学生利用假期参加社会调查研究，独立或分组从事有关的统计实践活动，用调查来的资料，从经济或管理的不同角度阐述不同的问题，写出具有不同观点的论文，让他们深刻体会到统计作为现实经济和管理重要工具的意义所在。（2）改进教学方法和手段。计算机技术的飞速发展及现代教学设备的广泛运用，给统计教学提供了很大的方便。改进传统的教学手段将会事半功倍，教师只需要事先制作教学课件，利用多媒体教学手段使枯燥、难以理解的统计理论形象化、生动化，将学生带入模拟场景，让他们在接受统计理论知识的过程中体会到现代信息技术的先进和魅力，