走近名人 触摸经典 .doc

走近名人 触摸经典 名人传名著导读教案 南园中学 计春媛走近名人 触摸经典 名人传名著导读教案 南园中学 计春媛教学内容名人传，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼罗兰（18661944年）创作的人物传记作品，它包括贝多芬传（1903）、米开朗基罗传（或译作米开朗琪罗）（1906）、托尔斯泰传（1911）三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。告诉读者：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康，正直的心灵。希望大家看了“名人的生活经历，能倍加珍惜今天的幸福生活。名人传是学生初中阶段接触的一部长篇外国名人传记，在阅读方法和技巧方面需要重点指导，所以可以以名人传为契机加以指导，为以后的课外名著阅读打下基础。教学预设目标 知识与能力1、学生在熟悉了解名人传的基础上，引导学生读外国文学作品。2、学习阅读课外文学作品的方法。 过程与方法通过师生间、小组间的对话与合作，化枯燥为乐趣，在轻松中汲取知识。 情感、态度与价值观体会作者对名人传生活的追忆，培养坚强人格，珍惜当下美好生活。 教学重难点引导学生归纳阅读课外名著的方法，并帮助学生解决课外阅读中的方法上的困惑。 教学突破教法：、导读法、问答法。、质疑法、精讲法。、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。课前准备 教师准备教师制作多媒体课件，布置学生预习课文。 学生准备归纳课外阅读的方法，整理以往课外阅读中的困惑。课时安排 一课时教学流程预设一、导入二、集思广益（通过小组讨论交流阅读方法）三、未睹先知（根据学生讨论发言，归纳阅读方法）四、质疑问难 (学生提出在阅读中曾遇到过的困惑，一起讨论解决)五、寄语教学过程预设一、导入书海寻踪1、Ppt显示课本中出现过的人物描写片段学生认真观看并回答：你能看出这些文字描写的人物都是谁吗？（通过学生的回答可以概括出：通过文字描写可以区分人物，但不能了解人物具体情况。） 2、百家讲谈阅读材料，说说你获得了哪些信息？（快速阅读课后名著导读名人传，小组内交流，班内分享。以激发学生阅读名人传的兴趣。）二、集思广益读书不能只讲热情，好的方式方法是必须的。多年的读书生涯你一定积累了很多的经验，说出来让我们分享一下。提示：可以从阅读的顺序、技巧等角度来归纳总结。（小组讨论后，班内交流，教师引导归纳。）三、未睹先知教师通过学生讨论结果总结阅读的方法：知计划有规有划有安排（制定合理详尽的阅读计划，能够是阅读时间安排更合理，而且有一定的约束强制作用，锻炼人的意志力。）知顺序 先序后文有次序（在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容、写作背景后再开始阅读。）知技巧有快有慢有目的 有勾有画有笔记（先快速浏览一遍，再有目的，有针对性的重点慢读；阅读中可以在书上作一些批注，留下读书思考的轨迹。）知整理有帮有助有交流 有梳有理有总结（可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流，互通有无。阅读后通过写阅读卡疏理思路，或者绘制思维导图、写读后感记录阅读感受。）四、质疑问难“众人拾柴火焰高”，在阅读中你曾遇到过哪些困惑，不妨说出来，我们一起解决吧。（查漏补缺，不留遗憾，争取学到全面