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第 四 单元 第 13 课课题13、和时间赛跑课型 精读几课时完成课时学习目标1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教具准备字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。第（ 一 ）课时学习目标1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重难点联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、名言、谚语导入新课二、初读课文，整体感知 导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的和时间赛跑中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 1、初读课文，让孩子们对课文有初步的感知。 2、利用词卡检查学生生字的认读情况。 3、再读课文：想想课文讲了哪些事？ 作者通过和时间赛跑明白了什么道理？牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。4、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）学生交流自己搜集的名言或谚语。 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。解决生字词。3、外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。4、学生自己说感受。名言导入，和主题相扣。让学生自读课课文，解决生字词。让孩子们对课文有一个整体的感知。第（一）课时教学过程三、学习1-5段1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？ （4）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。 2、齐读一、二两节。 3、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。所有时间里的事物，都永远不会回来了。 （2）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（3）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？1、指名读1-5小节。（1）、学生自由地说一说自己的阅读理解。（2）、解决生字词。（3）引导学生采用“读悟”法来自读自悟学生用“持续”“与其不如”造句。 （4）、忧伤。2、全班齐读。3、读后说感受（1）、先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（2）、自由地说说自己的理解，谈谈自己的感受。（3）、个别学生起来练习说，读完后加上自己的理解。首先说自己的理解，然后交流自己平时在课外阅读中收集的有关珍惜时间的名言、谚语、成语。（2）、对时光流逝的感伤。精读课文前几小节，谈自己的理解，培养和提高学生的阅读能力。作业设计1、有感情地读课文。2、积累有关珍惜时间的名言、谚语、成语。板书设计13、和时间赛跑“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”教学反思第（ 二 ）课时学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重难点 “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生学习课文68自然段 1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。 自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子体会：如：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。2、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：3、自由读第8自然段。 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）4、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。 5、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。6。把课文中自己喜欢的段落抄下来。1、自读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了2、回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。从而明白时间流逝的无情，不能重来一次。3、“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。4、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。 师补充介绍：林清玄5、齐读课文。 训练学生的思维和阅读能力。结合课文内容，以及实际的生活明白，时间是一去不复返的，要珍惜时间。作业设计1、有感情地读课文。2、背诵有关珍惜时间的名言、谚语、成语。部分默写下来。板书设计13、和时间赛跑忧伤 自豪假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。教学反思第 四 单元 第 14 课课题14、检阅课型精读几课时完成2课时学习目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教具准备生字卡、挂图第（ 一 ）课时学习目标1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、揭示课题，初读课文，理解题意二、自学课文，完成以下要求一、出示挂图，导入新课1、同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。请你告诉我，你发现了什么特别的地方? 2、板书课题：检阅 1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 (学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。2、学生齐读课题1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。使学生对题目内容有一个初步的认识。为下文的学习奠定基础。初读课文，整体感知。让自己对课文有初步的了解。教学过程四、书写生字4、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 4、抄写词语：4、学生自由地说自己的理解。1、再读生字2、交流方法3、练习书写。4、练习写词语，注意写字的生字。朗读课文，整体把握课文内容，为细读课文，作准备。解决生字词。练习写字。作业设计1、读课文，勾出你喜欢的新词。2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3、练习朗读课文。板书设计14、检阅“席”的笔顺。“截”的笔顺。教学反思第（ 二 ）课时学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、围绕重点，读书讨论，感情朗读二、激情总结，引导写话 1、投影出示两句话，仔细体会体会： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们1、读书找找理由后，参与小组的讨论。2、以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。3、全班齐读课文。任选一个内容，写写你想说的话。有重点地读书，让孩子们理解课文内容，同时体会，谈自己的理解。教学过程三、课后延伸 整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?你想对博莱克说几句什么？写下来吧。 2、指名读小练笔，评价修改。 把课文读给家长听，要读出自己的感受。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、评价修改，互相学习。练习读课文，还可以讲讲自己的感受。激发孩子们的写作兴趣，同时锻炼孩子们的写作能力。作业设计1、给家人读这篇课文。2、在积累本上简单地写写学习这课之后的感受。板书设计14、检阅这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 因为教学反思第 三 单元 第 15 课课题15、争 吵课型精读几课时完成2课时学习目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备教学挂图、生字、卡片、小黑板。第（ 一 ）课时学习目标1、学习生字词。2、有感情朗读课文。教学重难点读课文，感知课文内容。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、揭题质疑。二、自读课文、自学生字，感知课文内容。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。 3、提出解决问题的方法 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 1、读课题2、谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。3、自己读书，讨论解决。学生自读课文，教师借机巡视辅导。注意字音，纠正读音。认识杨桃，为后面的学习作铺垫。了解课文内容，整体感知课文。教学过程三、再读课文，解决问题四、识记字形，指导书写1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 2、“为什么争吵”？。板书：弄脏本子、认读要求写的生字，并分别组词。、与熟字比较，识记字形注意字形的变化。、练习书写。教师巡视，个别指导。“我”、克莱谛自读14自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了1、学生自主组词。2、区别形近字。3、练习写字。让学生初读课文，感知大意。巩固认识生字。让学生积累词语。并指导书写。作业设计1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.练习朗读课文。板书设计15、争吵“我”克莱谛教学反思第（ 二 ）课时学习目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、有感情朗读课文。教学重难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、再读课文，解决问题二、汇报交流三、升华领悟1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现。 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？思考并讨论：我和克莱谛争吵前后的不同表现。 6、解决“争吵的结果”。 板书：重归于好7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 读课文解决 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读克莱谛悲哀只是想到防御自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读 自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。复习导入这节课的学习。让学生自行探索，感悟课文读中感悟，真正地体会，作者的心情，以及培养学生的自读、理解能力。对比理解，升华中心。教学过程四、拓展延伸 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。、在生活中，你们有没有遇到过类似的事情吗？你当时怎么想的？最后自己是怎么解决的呢？、齐读课文，分角色再读一读。11。把父亲说的话抄下来，把体会说给家长听。学生谈自己的理解。学生自由说自己经历的事情。全班齐读课文。自读自悟，图中感悟课文内容。结合生活实际说自己的体会。作业设计1、有感情地朗读课文。2、给家人讲讲本课的故事。板书设计、争吵弄脏本子“我” 争吵 克莱谛重归于好 教学反思课题16、 绝 招课型略读几课时完成课时学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。教学重难点理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教具准备类似小故事。第（ 一 ）课时学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。教学重难点理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、理解课题，导入新课二、初读课文，读准字音三、根据阅读提示，再读课文 1、“绝招”的意思。 2、通过课题，你还理解了什么。 1、自由读课文，把不认识的字画下来。 2、分段指名读课文，纠正读错的字音。 1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?、齐读课题。、可以通过查字典或同桌议论理解题意。并谈自己的理解。、自读课文、解决生字词。1、生根据自读提示，自读自悟，并思考相关的问题。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里发表自己的意见，说自己的理解。3、各组选派代表发表自己的见解。培养孩子们的阅读能力。交流自己的阅读理解，谈自己的感受，培养阅读能力。第 四 单元 第 课教学过程四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。五、指导有感情地朗读六、拓展延伸1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。 3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。1、概括全文内容。2、学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。先自己练习朗读，然后再进行指名朗读。练习感情朗读课文。先说一说，然后再简单地写一写。分角色朗读，激发阅读兴趣，同时锻炼学习的朗读能力和感悟能力。感情升华，学生自己谈自己的感受。锻炼表达能力作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、简单地在积累本上写写自己的感受。板书设计16、 绝 招小柱子：不甘落后教学反思第 四 单元 第 / 课课题语文园地四课型语文园地几课时完成2课时学习目标1、本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。2、写写自己的本领。3、读同音字，了解形声字。4、积累成语以及带数字的词语。教学重难点口语交际；习作（写出自己拿手的本领），积累词语。教具准备道具、作品或展示的材料等。第（ 一 ）课时学习目标1、本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。2、写写自己的本领。教学重难点口语交际；习作（写出自己拿手的本领）教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教师学生一、口语交际二、认真思考，组织语言，小组交流一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。全班交流，师生评议1、小组选代表讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。引入今天的口语交际内容，为学生的进一步交际做好铺垫，让孩子们说说自己的课余生活，同时也为后面的习作练习打下基础，让孩子们有话可说，有内容可写。调动学生的学习积极性。培养孩子们的表达能力。教学过程三、结合口语交际，引入习作四、讲评师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？1、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。、小组交流，互相评议1、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺2、交换修改，（错字和标点）确定交流对象，自主习作根据出示的话，按要求说一说。、（学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。、小组交流，互相评议多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。学生进行习作，锻炼写作能力。引导孩子们明确本次习作的内容，同时给孩子们一些提示，让孩子们有内容可写，减轻习作的难度，提高习作的兴趣。习作修改，提高习作水平。并且激发孩子们的写作兴趣，看看自己写的内容是什么，有什么地方是可以修改的，交待的内容要清楚，让别人读懂。作业设计1、准备口语交际的内容，说说自己的绝招。2、进行习作，并写一写自己绝招，和同学们进行交流、修改。板书设计语文园地四 口语交际 习作教学反思第（ 二 ）课时学习目标、读