如何培养低年级儿童学习的良好习惯.doc

如何培养低年级儿童学习的良好习惯小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期，他们对于各种习惯容易养成，又容易改变。所以，要有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，纠正他们的不良习惯是非常重要的。一、坚持正面启发引导，教会学生怎样做。低年级儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”。对这一点，我采用先入为主，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道路，从而调动他们积极主动地、自觉地，按老师提出的要求去做，让学生在正确的方法和正确行动的反复训练中逐步形成良好的学习习惯，对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。一种好的习惯绝不是一朝一夕就养成的，提出学习要求，这仅仅是训练的开始，必须创造机会反复训练，一个个去落实，并持之以恒。如培养小学生认真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法，教师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题，插图画的是什么，算式怎么写等等，要使他们看到，课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识，都是来自课本，从而产生对课本的喜爱。当学生初步形成了课堂常规，有了一定自制能力时，采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法。从上往下一步一步地去看，先看题是怎么说，再看书中插图是什么意思，接着看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话说一说是什么意思，你是怎么理解的，启发学生说为什么老师再补充讲清。分组讨论，让学生自己概括，最后可以让学生先读书后提出看不懂的问题，再让学生解答。万一有难度了老师给讲解，要坚持由浅入深，秩序渐进，并持之以恒。二、注意方法，因材施教。对于刚入学的儿童，好奇、好动、贪玩、自尊心强、不习惯学校生活。我采用多表扬少批评的办法，鼓励、教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们，没有克服不了的习惯，只要教育方法恰当，一切会向较好的方向发展变化，热爱儿童是教育儿童的前提，教师只有热爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才能愿意接受老师的指导和帮助，并积极改正不良习惯。低年级教师要注意从小事中发现细微的变化和刚冒出的不良习惯的萌芽，一旦发现就竭尽全力把它及时消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。谈谈一年级数学教学学习习惯开始郧县杨溪关门山小学 王大生小学数学教学应当从培养良好的学习习惯开始，按教材的要求以及一年级学生的年龄特点，我觉得应当着重从两个方面来培养学生良好的学习习惯。一、看书、思考、用书的习惯。一年级学生识字不多，对课本中的文字及插图的理解力差，所以要培养他们看书、用书思考的习惯，首先要让他们能看懂书、会用书等，特别是课题后，数学是图文结合，应先让学生仔细看图，学生根据图中的动物和食物头部的朝向来判断，左边插图中的动物是朝什么方向，而右边是朝什么地方等，让学生弄清了它们的去向，再引导他们观察图下面对应的式子：5=8 8=5学生就能够领悟题目的要求，选择正确的运算符号和进行练习了。当然现在的低年级数学全部是图文相结合，对于一年级学生前后联系进行思考能力较差，他们看问题又是孤立的，对这个方框框不理解是什么意思，不明白题目的要求是什么，有的就把下面的式子抄在框框里面计算等，这就需要教师引导他们把上面的两小题和下面的两小题作比较，让学生理解了题意，做起来就容易了。重点是学生对看图产生疑问，如：连减问题。一个学生说：从下边的式子看是从原来那条画8个三角形的带子上剪下来的。另一个学生说：原来有8个三角形，第一次剪下了3个，第二次剪下了一个，还剩4个，所以式子8-3-1=4。当学生理解题意掌握基本算法后，还可以进一步引导学生深入思考，8个三角形，先剪下3个，再剪下1个，剪了两次共剪了几个；再用8减两次剪了几个，就知道结果了，才能达到教学目标。二、独立观察和思考的习惯在日常教学工作中，要十分注意那些爱探索、喜争论、有独见解的学生，及时加以表扬，介绍他们的学习方法，使