高娟浅谈小学生思想道德教育的方法与途径.doc

浅谈小学生思想道德建设的方法与途径河南油田教育中心第八小学 高娟在新时期下，小学生的思想道德也面临着新问题，如何提高教育的针对性和实效性，下面谈几点看法。一、摆在首位，做到心里 反思传统的教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，思想教育的成效还不能令人满意。为了真正发挥教育育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使小学生思想教育做的扎实有效。 二、重在实践，体验过程 思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。 三、巧抓机遇，不失时机 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。 加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。 教师要经常教育学生：事事从小事着眼、事事从小事做起。要从爱家乡、爱学校做起；要从爱父母、爱老师做起；要从爱同学、爱他人做起。在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民。为此学校还大力开展了一系列的活动，如：为了培养学生的爱心，号召同学们从养好一棵小树，爱护一株小草做起，让他们知道“一草一木皆是一个生命”；为了增强学生的环保意识，让孩子知道做到随手关上水龙头、不乱扔垃圾、在任何场所都能够主动拣起自己所看到的每一点垃圾等等的小事，就是为环保做贡献；帮助学生逐渐树立热爱集体、造福社会，报效祖国的崇高信念。1、 生活化、情感化评语，给孩子一个奋进的支点小学生缺乏自我评价能力，他们判断是非、好坏，多以“老师说的”为准，并且特别看重、并敏锐地感受老师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。因此，写好操行评语，是激励学生奋发上进的有力支点，是学校德育工作的重要组成部分。写评语的目的在于让学生正确认识自己，因而必须有针对性，必须抓特点，抓主要之点，力避千人一面。结合小学生的年龄特点，在评语的使用方面注意尽可能具体而不空泛，趋于生活化与个性化的评语往往更容易被学生接受。如：以往的“热爱劳动”，“有较强的上进心”之类的结论，他们会感到空洞遥远，而对“今天外面的天气真冷，小A同学还能坚持打扫完卫生”“老师真高兴，小B同学通过努力又成为了本周的作业之星”之类的生活化评语，却能产生强烈的情绪体验。另外，评语的运用还要注重情感化，力求做到 “未成评语先有情”。寓理于情，有情才能打动学生，使学生乐于接受。篇篇评语注满了“师爱”之情，似促膝谈心，细细读来令人感动，使人奋发。2、合理使用成长袋，记录孩子成长的足迹成长袋评价是一种过程评价，它通过汇集一段时间内学生的作品和各种表现来评价学生。创建学生成长档案袋评价，成为教师收集学生的信息，了解学生特有的能力而不是缺点。成长袋的建立是一个复杂而多面的过程，观察、记录、评估、收集，而且老师不能“站”在讲台前而是“坐”在学生身边。成长袋的整个形成过程通常由学生和教师共同完成。成长档案袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。成长袋评价的主要意义首先在于，学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力；其次，成长袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息。第三，不至于到了学期末老师对学生评价都是共性的、笼统的、毫无个性的、指向性的评价，或除了学习态度和学习成绩外，看不到学生的其它方面的发展。如，在充实成长袋的过程中，教师鼓励学生收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，最满意的作业、自画像；与各科学习相关的资料、小制作、习作随笔、家长反馈卡、小组评议、同学给自己提出的意见还有的是学生在学校组织的各种活动中获得的喜报、过关卡等，让学生体会自己的进步。而作品集、能力汇报会、学习成果展览更是从情感、态度、能力等多方面展示学生的成绩，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。成长袋汇集了学生整个的成长和学习过程，呈现出学生的努力与成就，是评价学生学