14鹿和狼的故事导学案.doc

第14课 鹿和狼的故事学案设计（一课时） 课型：探究、展示 班级： 姓名：学习目标1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。2、正确 流利 有感情的朗读课文。3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。重点难点了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。课前预习1. 我要把这些词语记下来。松杉葱郁 生机勃勃 狩猎 一命呜呼 难逃厄运 锐减苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 善恶益害 宠儿 相悖2. 查词典，解释下列词语：厄 运 ： 锐 减 ： 维 护： 糟 蹋： 威 胁： 相 悖 ： 苟延残喘： 面目全非： 罪魁祸首： 3.我已经认真读了课文，能够用自己的话讲出这个故事来。自主学习1. 向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。2.把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？ 做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 标出来 （B鹿的生活有哪些改善？）在文中用标出来结果：在文中用【】标出来合作探究： 1按照课文的叙述顺序，概括每个部分的内容。 第一部分（16）： 第二部分（78）： 第三部分（9）：2.快速浏览课文1-6段，找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。 数量 环境 _ _ _ _ _ _ _ _3朗读课文7-8段探究罗斯福总统决策的错误之处。 错误一是为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违。 因为狼吃鹿，_； 没有了狼，_。 错误二是这项政策依据的是“习惯的看法和童话的原则”。 而这种原则仅仅是“_”， 并不符合客观规律。 4反复朗读课文最后一段，结合鹿和狼的故事理解其内涵，交流后用自己的话写一写。作业： 1.你还知道这方面的事例吗？请你说一说。2为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。第15课 这片土地是神圣的（第一课时）课型：探究、展示 班级： 姓名：学习目标1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。重点难点入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。自主预习1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。2、自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。理解关键词语的意思。情不自禁： 随心所欲： 绞尽脑汁： 一本正经： 澄澈： 进化： 困窘： 眉目： 进化：我能通过（ ）等方法理解下列词语。合作探究1.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。2.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？3.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 4.通过读文，我知道课文主要写了： 5.作者给我的初步印象是： 我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”作业：写写自己童年的趣事。 第8课 童年的发现学案设计（课时二）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标重点难点预习交流1强调需要注意的读音及难写易错字。易写错的字：“赋”字不要多一撇，“厘”字不要多一点，“愧”字中“鬼”的写法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同写法。2.交流预习中要求掌握的词语。 3.朗读展示：有感情地朗读自己喜欢的段落。其他同学注意倾听、纠音、评价。4.交流收集的资料。5.反馈交流预习中的不明白的问题。合作探究1.从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?2.自由朗读3-13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。 3.反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。 4.“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？ 5.“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。 6.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？作业设计1.学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 2.童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 作业设计课堂小结第3课 白杨学案设计（课时一）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点初步理解课文中含义深刻的句子自主预习课前我找到一些戈壁滩的图片，预习资料袋内容。合作探究1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。五、检测。1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。作业设计课堂小结第3课 白杨学案设计（课时二）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。重点难点培养学生正确的人生观和价值观。自主预习请同学们用自己的话描述白杨树。合作探究1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。作业1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、语文书12页小练笔3、课外阅读白杨礼赞小结第4课 把铁路修到拉萨去学案设计课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。重点难点感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。自主预习1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难， 是怎样克服的？3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。合作探究1、会借助拼音读准字音并能和同伴一起理解词意妖娆 狰狞逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪 2、本文记叙了在（ ）,（ ）, （ ）,( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道-( )贯通的经过。 3、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？从中可以看出建设者具有怎样的精神？4、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现多次，体会到了什么？5、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？课堂检测。1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( ) 。2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世