我的老师 (2).doc

2014-2015（上）绰河源中学语文（七年级上册）第6课教案课题名称：我的老师设 计 者：雷华单 位：牙克石市绰河源中学授课年级：七年级章节名称第6课 我的老师课 时2课时课标要求阅读教学要求将自身的体验和理解融注到文本表达之中，初读课文时要给学生一定的时间进行自主阅读，精读阶段激活文本的全部话语，感受到精神相遇的愉悦和心灵成长的幸福。教学目标1.积累字词；概括出文中七件事例及其选材角度；2体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情；3了解并学习描写人物的方法；4.在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 内容分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的学情分析学生正值小学和初中的过渡阶段，对老师也正存在着情感上的差距，用本课来引导学生走近教师，并学习人物的写作方法，是一个最佳教学文本。教学重点1、积累读一读、写一写中的字词；2、概括文中七件事；3、了解并学习描写人物的方法。4.详略得当的组材方式； 教学难点1.学以致用描写生活中的老师；2、组织材料的顺序师生课前准备工作1、能够说出自己教师的大概特征；2、搜集尊师的典型故事或国学经典语；教学策略教学模式：本节课与学生生活联系密切，教学时可设置情境，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教学方法：讲授法、实例教学法、情境教学法教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时一、导课1、学生读作文中的精彩片段；2、“为学莫重于尊师”，感谢学生们在教师节写给老师的赞歌。今天让我们共同认识一下魏巍的老师蔡芸芝先生。3、出示学习目标。课前齐诵弟子规（余力学文）国学经典渗透通过用学生的作文中的语言来激发学生的热情，自然的导入新课教学。教学设计重点解析 难点突破二、学恩师（一）、整体感知 1、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。 2、掌握字词，理清课文脉络3、自由读课文。要求：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”读准字音，认清字形，难读的地方反复读。（二）再读课文，理清层次。简要回答下列各题：1、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？我、蔡老师、小伙伴们、我的母亲蔡芸芝老师2、用文中的一个关键词组概括老师的特点。 参考：温柔而美丽。 3、围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？尝试用一句话概述在各个语段旁。 参考：蔡老师假装发怒；蔡老师课外教我们跳舞；蔡老师带我们观察蜜蜂；蔡老师教我们读诗；我们模仿蔡老师写字；蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。 5、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。 教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。6.你觉得作者对蔡老师怀有怎样的一种情感？ 依恋、思念。 三、画新师现在我们来说一说你到中学后新认识的老师，教你不教你都可以，看看我们同学的观察力；教师总结：捕捉人物的独立特征是写好人物的关键之笔。1、抓住鲜明的肖像特征；如文中的“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”2、了解人物鲜活的性格特征。并用具体实例加以证明。如文中说老师的慈爱、公平，写了了件为我排除纠纷，给我莫大支持的小件。四、作业练习册字词、练笔。学生课前自已思考，完成积累。学生欣赏、分读品味圈点勾画学生思考并回答相关问题。圈点勾画出每一个事件发生的时间地点。积累文学常识和词语。通过自读整体感知蔡芸芝老师的形象。教会学生如何快速捕捉到重要信息。培养学生概括总结能力。培养学生筛选信息的能力。从学生渴望老师重视的内心需要出发，激发学生的尊师爱师心理，活跃课堂气氛；通过描绘老师的外貌特征，了解老师，感受自己的老师。板书设计我的老师（ 魏巍）顺序：按师生间感情逐步加深顺序 1假敲打（温柔慈爱） 2教跳舞（丰富生活） 3观蜜蜂（拓展知识） 4教读诗（善于教学） 5仿写字（依恋老师） 6排纠纷（公平慈爱） 7梦寻师（依恋挚爱）条理清晰便于学生梳理学生质疑小结本节课我积累到的国学经典句：余力学文1、读书法，有三到，心眼口，信皆要。2、心有疑，随札记，就人问，求确义。3、教之道，贵以专。4、一日为师，终身为父。（元 关汉卿）5、师者，传道授业解惑也。（韩愈） 积累本上国学经典的渗透教学反思本节课的成功之处：1、能够调动学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用；从学生的写、自由读到概括文中事件，都能积极投入其中。2、本节课的亮点，让学生展示自己作文中的老师形象，拉近了师生间的距离，使课堂达到学习的高潮。同时激起了学生对下节课及写作课的预望。不足之处：让学生修改作文的环节可以删去，这样就省出三分钟时间，能让更多的学生展示作品。第二课时话师情。一、回想七件事。1.解读一个人物，有时可以通过抓取文中反复出现的关键词来进行鉴赏。文中，作者多处用到“多么”一词，来发表他对老师的想法。 参考：孩子是多么善于观察这一点啊。 她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊！ 一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常。 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 一个孩子站在那里，对你是多么依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！ “多么”是一个模糊词汇，但它却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。 2.这样一种感情，还可从作者的人称换用上体现出来。说说这样处理的好处。 参考：蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称？，是作者内心激越情感的喷发，显得更为亲切，更为动人。1.由上分析，本文重点写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令“我”难忘。说说你的看法。 参考：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 2、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)3、教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：A、“爱用歌唱的音调教我们读诗”。B、“让我们观察蜜蜂”。C、“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！D、“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。（1）.这些事情按什么方式组合在一起？详略是怎样安排的？ 参考：这七件小事，像七张照片，全方位地展现了蔡老师的教育艺术及她留在我心中的最深印象。 前五件略写，后两件详写。（2）.这七件事能否调换顺序？这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。划出文中表达情感的句子。让学生真实体验老师对学生的爱，从事件中归纳总结出受人欢迎的老师的品质，培养学生的归纳能力。深入文本，理解文章情感。让学生认识到抒情语句在文中表达的作用。认识到人称在行文中的作用。通过活动，可培养学生的创新能力和归纳能力，可以检验学生对“老师”一词理解的广度和深度。学以致用 四、学技法1、运用语言描写突出人物性格；2、运用动作描写展示人物性格品质；3、运用正面描写展示人物性格品质4、运用侧面描写展示人物性格品质从文中先找一找这些描写，然后概括老师的性格品质。培养学生筛选、概括、总结的能力。五、再来用具体的事件说一说我的老师是一个怎样的人。培养学生写的能力。归纳升华总结讲评“师者，传道授业解惑也。”拓展延伸，教育学生在今后的交友道路上应如何与朋友相处。作业：1、练习册2、练笔：刻画一个难忘的老师。板书设计我的 假敲打 教跳舞 观蜜蜂老 师 教读诗 爱 仿写字 魏巍 排纠纷 梦寻师 教学反思课标提出：培养独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。为了让学生从课外感知素材和课文实际内容相互渗透学习方式，拓宽学生的学习空间。为了使文中人物给学生留下深刻的印象，感受那份浓浓的师生情。我在教学设计中，安排了四个环节：学恩师、画新师、话师情、学技法。让学生初步感受人物形象，知道蔡老师是个温柔，慈祥，爱学生的老师之后，让学生深入地去感悟学生与老师之间的和谐与关爱。采用了以下几个方法：一、抓重点词句理解。二、抓矛盾点进行理解。三、拓展阅读，学习叙事与抒情写法。让同学们再对课