《石榴》教学设计.doc

石榴教学设计教学目标1. 认识4个二类字，会写9个一类字，理解由生字组成的词语。2. 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点。4. 品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。教学重难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序，体会作者对石榴的喜爱之情。教学准备实物、课件课时安排2课时教学过程第一课时一、猜谜激趣。教师活动 学生活动1.同学们，今天我们来玩一个猜谜游戏，仔细听老师的描述，你们来猜一猜这是哪种水果，好不好？ 好！（出示谜语）黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。 生思考片刻，在预习的基础上应该很容易答出“石榴”。2.真聪明，老师真是太佩服你们了，你们是怎么看出来的呢？谁来说一说啊？ 生踊跃发言。3.哦，说的好像很有道理的样子，是不是这样呢？今天老师给大家准备了一个大石榴，看看是不是像谜语描述得一样。是不是黄瓷瓶啊，口儿很小，那里面到底是不是装着红珠宝呢，是不是又酸又甜呢，我们要打开来才知道。你们想不想打开它来尝一尝呢？ 想。那好，你们上课要认真听讲，踊跃发言，课后老师会把这个石榴奖励给表现得最好的小组。4刚刚我们通过一个谜语和一个大石榴已经对石榴有了一个初步的认识，但是光光有这些了解还远远不够，想要更进一步的了解石榴的话，我们今天就来学习一篇描写石榴的文章，大家把书翻到85页，跟老师把课题读一下：石榴。好，拿出你们的右手，伸出你们的食指，跟老师来一起写一写课题。（板书课题，强调“榴”的写法。） 跟着老师一起写。5.视频范读，整体感知同学课前都预习了吗？小节号和生字词有没有划好，没有划的抓紧时间，今天老师给大家带来了一段非常好看的视频，还配有课文朗读，我们来一起欣赏一下。（播放视频） 生观看二、自由朗读，扫清障碍视频中的朗读好不好啊，画面美不美啊？那你们想不想也来尝试着读读课文，把那种美的感觉读出来？ 想好，下面你们就来以你们喜欢的方式把整片课文读一读，注意读准字音，读通句子。不会读或者不懂的地方可以举手示意老师或者自己查字典解决。 生读全文（师下讲台巡视）三、检查自读，学习字词1.我看大多数同学都已经读好了，你们有没有不认识或者读不顺的地方啊？ 没有真的吗？大家掌握的这么好啊，那我要来检查一下，看看是不是真的都会了。2.出示生字。先出示加拼音的生字，让学生认读，老师加以纠正。 生认读。3.去掉拼音，看看学生还会不会读。先指名读，再范读，最后齐读。 生反复读。4.指导个别生字的书写。重点指导“佛”和“甚”的书写。 生用手和老师一起写。5.生字描红。让学生自己选择两到三个觉得较难的生字来描红。 生用钢笔描红。6.检查词语掌握。出示课后的8个词语，让学生认读，重点指导“驰”“甚”“间”的读音。指名读、范读、齐读。 生反复读词。7.教读长句。出示课文中两个较长的句子，指名让学生读通读顺，然后用断句的方式教读，再让学生齐读。 生读句子。四、教第一、二自然段1.（投影第一自然段课文）指名学生读第一自然段，然后问他“我的家乡在哪里啊？”“你能用课文中的一个词来形容我的家乡吗?”“你知道驰名中外是什么意思吗？”“那令家乡 驰名中外的是什么啊？” 生一一回答，回答不出的地方教师给以引导。2.作者的家乡的石榴园如此地出名，作者一定很开心很自豪，谁来给我们读出那种自豪骄傲的感觉，谁来试一试。 生踊跃举手。请一到两位学生体会朗读，然后再让全班同学一起读。3.家乡的石榴园如此地出名，到底家乡的石榴是怎样的呢，我们来一起看看下面作者的描述。（投影出示第二自然段课文）请一位同学把这一自然段给我们朗读一下。这一节写了那两个季节啊？那春天石榴树是什么样的，夏天又是怎么样的呢？这一节是按照什么顺序来写的呢？我们来找一找，小组成员之间可以相互交流一下。 生交流请学生起来回答，在讲春天的时候，突出“抽”字和“嫩绿”，体现石榴树的生命力