中学教师资格证《教育知识与能力》模拟题.doc

中学教师资格证教育知识与能力模拟题 导语：xx年的教师资格考试时间快到了，要考教师资格证的你们都复习好了对吗?下面我们一起来看看关于中学教师资格证教育知识与能力的相关模拟题。 一、单选题 1.苯环的发现者百思不得苯的结构是什么，忽然有一天在睡梦中梦到一条蛇首尾连接，醒来，他由此确定了苯的结构。这种现象在心理上被称为()。 A.原型启发 B.思维定势 C.功能固着 D.酝酿效应 【答案】：D 【解析】： 所谓酝酿效应，是指反复探索一个问题而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。在酝酿期间，个体虽在意识中终止了解决问题的思维过程，但其思维过程并没有完全终止，而仍然在潜意识中断断续续地进行着。通过酝酿，最近的记忆和已有的记忆被整合在一起，弱化了心理定势的效应，并容易激活比较遥远的思维线索，因而容易重构出新的事物，产生对问题的新看法，使问题得以顺利解决。 2.生物课上，老师要求全班同学绘制人的心脏结构图，同学们要解决这个问题，需要用到的知识是()。 A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 【答案】：D 【解析】： 程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。 3.小杰在阅读阿Q正传时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于()。 A.创造想象 B.幻想 C.无意想象 D.再造想象 【答案】：D 【解析】： 再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 4.每当小贾在课堂上私下讲话，老师便让他当着全班同学的面重复10遍他刚刚说过的话，慢慢地，小贾不再在课堂上私下讲话了，这种现象在心理学上属于()。 A.强化 B.消退 C.逃避 D.惩罚 【答案】：D 【解析】： 惩罚是给予厌恶刺激，减少行为发生的概率。 5.小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于()。 A.黏液质 B.多血质 C.抑郁质 D.混合型 【答案】：A 【解析】： 小玲气质的描述符合黏液质的特点。 6.学生在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。这说明其品德发展达到()。 A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 【答案】：C 【解析】： 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。 7.在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于()。 A.内部的、稳定性的归因 B.内部的、不稳定性的归因 C.外部的、稳定性的归因 D.外部的、不稳定性的归因 【答案】：A 【解析】： 心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度六个因素，将学业失败的原因归之于自己能力水平低下，属于内部的、稳定的归因。 8.学记中对学习和记忆的论述中指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要()。 A.注重复习方法 B.经常复习 C.多种编码方式 D.多种感官参与复习 【答案】：D 【解析】： “学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。因此，这句话强调的是在学习和记忆中要做到多种感官参与复习。 9.小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完这些行为说明他有()倾向。 A.焦虑 B.过敏 C.强迫 D.怀疑 【答案】：C 【解析】： 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。 二、填空题 1.通过对学生的道德育行进行评价以促进其品德成长的德育方法是形象感染法。 【答案】： 该说法是错误的。形象感染法是指通过创设直观、感性的形象，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法是品德评价法。因此，题干说法错误。 2.义务教育的实质是为高一级学校输送优质生源。 【答案】： 该说法是错误的。义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，具有强制性、普及性、性等特点。因此，认为义务教育实质是为高一级学校输送优质生源的观点是不正确的。 3.耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。 【答案】： 该说法是正确的。耶克斯一多德森定律的具体内容是：动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平会低些。中等强度的动机最有利于任务的完成。 4.思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。 【答案】： 该说法是错误的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决;当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。 5.简述如何贯彻启发性教学原则 【答案】： 贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求： (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 (2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 (3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 (4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。 6.简述新课程背景下教师角色的转变。 【答案】： (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 (2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 (3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 (4)从