小学语文《灰椋鸟》教案设计.doc

小学语文灰椋鸟教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：（1）正确、流利地朗读课文，了解课文大意。（2）自学课文，思考课后的问题。（3）提出自学中遇到的问题。二、 教学课题知识目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，体会作者表达的思想感情。能力目标：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感目标：培养学生好学好问的良好习惯，激发学生对鸟类、对大自然的热爱以及对造林工人的赞颂之情。三、 教材分析灰椋鸟是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，描绘了灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。教学时要引导学生抓住重点句子自读感悟，读中理解、品析感悟、想像画面，进而体会这些语句所表达的思想感情，这是本课的教学重点、难点。值得一提的是课文的作者徐秀娟（19641987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有一颗爱鸟、护鸟的心， 1987年9月16日为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。教学之前用百度在网上搜索灰椋鸟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索下载鸟类的图片、灰椋鸟归林和一个真实的故事的视频资料，课堂上放给学生看，使学生充分感受到鸟儿的美丽可爱及灰椋鸟归林的壮观场面，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。四、 教学方法语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在教学中，我力求通过读、议、思等教学环节，让学生体验文中的情景，启发学生进行多角度、多层面的感悟，表达自己的感受，与文本进行对话，实现心灵与心灵的碰撞，体现了语文课程标准“自主探究”、“自我感悟”、学生有“独特的感受、体验和理解”的教学理念。五、 教学过程一、课前交流。同学们，今天老师给大家带来了一群可爱的朋友，一起来认识一下它们。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332226269515_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%F1%B6%F9%C9%E3%D3%B0&s=0欣赏了这组鸟儿栖息、飞翔、嬉戏的画面后，你想说些什么呢？指名回答。鸟儿是多么富有灵气和生命力，它们给大自然增添了许多生趣，也给我们人类带来了许多快乐。二、谈话导入。同学们，今天这节课，我们继续学习（师指题，生齐读）通过上一节课的学习，我们知道正是一部关于灰椋鸟的电视录像激起了作者极大的兴趣，于是作者决定亲自去看看。你们见过灰椋鸟归林吗？（没有） 想看吗？（想）今天我们随作者一起去观赏鸟儿归林的壮观场面。三、学习第四自然段。请同学们默读课文第四自然段，划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子，然后一边读一边想像当时是怎样的画面。（学生自学，教师巡视）交流：把你们想象到的画面与大家一同分享吧！生1：我想象到的画面是“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”生2：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。师：你看到的“大部队”给你怎样的感觉？从哪里感受到的？相机理解“排空而至”，指导读好这个词和句子。看，它们排空而至、铺天盖地地飞来了。【百度图片】/blog/static/837509620091138163958/ /shtml/sxwb/20091203/5274843.shtml这场面是何等壮观！老师相信你们一定能读出排空而至的气势来。（生齐读）生3：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：这样的画面又给你什么样的感受？又是从哪里体会到的呢？读读这句话，读出你的体会。（生读）想亲眼目睹灰椋鸟归林的场面吗？【百度视频】/1421919.html#cmt我们一起来读一读，读出我们看到的壮观场面吧！孩子们，你们现在就是灰椋鸟，一组同学是一小群一小群的灰椋鸟，其余的同学就是后面的大部队。师引读：一天下午，我和同伴来到了林场，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望开始归林了。生接读：一开始还是一小群一小群地浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：孩子们，作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面，他还听到了什么呢？请同学们快速浏览课文第四自然段，到文中找一找。灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！你们听（播放鸟叫声）从它们的叫声中你听到了什么？师：此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语，你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？自由读，你还感受到了什么？（温馨、幸福、欢快）千言万语汇成一句话，这刺槐林和竹林就是鸟儿们的（生齐：家）回家的感觉真好！带着这样的感受读读这句话。（自由读，指名读）鸟儿们安居乐业是何等的愉快啊，一起来读一读。（生齐读）四、学习第五自然段。1、（过渡）：时间过得可真快呀，转眼已是黄昏，此时的林中又是怎样的一派景象呢？现在我们就一起到林中去欣赏一番吧。听清楚要求，闭上眼睛，边听边想，你的脑中出现了怎样的画面？2、【百度视频】/u13/v_Mzg1NDU5Mzg.html3、你仿佛看到了什么？把你想象到的画面与同伴交流交流，再给你们想象到的画面取一个美好的名字，好吗？ 4、学生四人一小组合作学习。5、全班交流，相机指导朗读。 6、灰椋鸟们飞着，叫着，舞着，它们可开心了，因为这里成了它们的（家园），成了它们的（乐园或天堂）。让我们通过朗读把这份喧闹和热烈表现出来。7、想象写话：孩子们，如果你置身于这样的林子，如果你就是林子里的一只活泼、欢乐的灰椋鸟，你会和同伴说些什么呢？你们也许在谈论自己的幸福生活，会说些什么？你们也许会饮水思源，又有哪些心理话呢？展开想象，先说说，再写下来。8、生练习写话。9、全班交流。10、我想此时此刻，不仅是作者，我们在座的每一个人都会被感染的。让我们把这份深深被感染的心情带到我们充满激情的朗读中去吧！（齐读：“这上万只欢呼起来”） 五、总结延伸：师：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深的沉思。(出示文章最后一个自然段，引读) 师：人类有了爱鸟、护鸟的意识，通过大规模的植树造林，为鸟儿们营造了温馨的家园。本文的作者徐秀娟（点击课件）就是一个爱鸟的人。她从小就喜爱鸟，喜爱动物。【百度视频】/v/b/40320446-1346934221.html师：（低沉小结）这是一个真实的故事，故事中的女孩就是徐秀娟。同学们，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，没有像她这样为了鸟儿甘愿献出宝贵生命的人，我们到哪儿去欣赏这快乐的灰椋鸟呢？让我们永远记住这位年轻的女孩徐秀娟，永远记住她的这句话： （出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 让我们把这句话永远地深深地刻在我们的心里。（再读）【板书设计】 25 灰椋鸟 护 家 爱 人 造 林六、 教学反思本课的教学力求创设一个有利于学生学习、感悟的情境，使每位学生能积极主动地入情入境地参与到学习活动中，进行读书感悟。回顾这一节课，总体感觉良好，达到了预期的教学目的。课后主要的体会有以下两点：1、积极参与，自主学习本课的教学中，我充分地挖掘和利用有效的教学资源，通过图片、视频、音乐等各种辅助教学手段，培养学生阅读的兴趣，利用学生的阅读期待使其主动地走近文本，走入文本，和文本对话，产生真切的情感体验。整节课中，学生主动参与，全员参与，以读书感悟，展开想象、品味重点、讨论交流等方法一步一步地酝酿、激发、领悟。学生通过自主学习，感悟到了鸟儿归林时的壮观场面，懂得鸟是人类的朋友，我们要保护它们，达到教书育人的目的，较好地体现了“学生是语文学习的主人”这一教学理念。2、以读为主、以情动人朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，爱鸟、护鸟的精神深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。七、 教师个人介绍省份： 江苏省 学校：泰兴市黄桥镇中心小学 姓名：吴桂红