7、一个小村庄的故事.doc

三年级下册语文教案设计设计教师： 年 月 日课题7、一个小村庄的故事课时2课时教学目标知识、技能1认识9个生字。会写13个生字。能正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语，摘抄含义深刻的句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。思维、能力联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。情感、态度、价值观领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。教学难点利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。教具学具了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环保等相关知识。教学设计二次备课教学流程第一课时一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。犁：查“牛”字部 具：查“八”字部 黎：查“禾”字部4理解词语 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。第二课时1、 自由读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2小组讨论，班上交流，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。分层训练基础内容积累一、字音：清澈 湛蓝 犁 裸露 咆哮二、比一比，组词语郁（ ）都（ ） 犁（ ）梨（ ） 裸（ ）棵（ ）栋（ ）冻（ ） 柴（ ）些（ ） 喘（ ）断（ ）课后巩固提高一、写出下列词语的近义词美丽 锋利 湛蓝 郁郁葱葱 二、写出下列词语的反义词清澈 减少 扩大 消失 三、一字多义。你能为下面的“才”字选择正确的解释吗？A、才能 B、刚刚 C、表示事情发生得晚或结束得晚 D、对比起来表示数量少、次数少、能力差等（ ）1、大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。（ ）2、张晓云是一名多才