立足课改扎实教研.doc

立足实际 抓实教研促进学校内涵式发展 校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。台安县实验小学以新课改为契机，立足学校实际，本着“质量第一，学生为本”的办学理念，在“办规范加特色学校、育全面加特长学生、做合格加专长教师”的办学目标指导下，积极探索校本教研新途径，确立了“立足课堂、讲求实效、创新发展”的教研思路，坚持科学管理、人文管理，组织教师扎实开展校本教研活动，以教研促进教师专业成长，以课改促学生全面发展，使学校逐步走上了一条教有所长、学有所获，师生共同成长的内涵发展之路。一、健全组织，加强校本教研管理（一）加强组织领导。针对学校实际，成立了以校长为组长，教学系列领导为组员的校本教研领导小组。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，分管教学的副校长和分管科研的副校长分别具体负责教研活动和科研活动，教导处指导并管理教研组的常规教研活动。（二）实行制度化管理。学校制定了校本教研活动方案和校本教研活动考评细则，每学期都根据学期教研工作重点制定学校和教师个人校本教研工作计划，期末做好校本教研工作总结，及时发现不足、总结经验。教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“三有”：有职责任务：学期初就明确具体任务指标；有考评办法：活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施：教师个人活动情况与期末教师考评和先进教师评比挂钩。二、加强培训， 提升教研底蕴 校本教研是一种基于学校，为了学校，在学校中进行的学习、工作和研究三位一体的教师专业发展方式，是学校提高教育教学质量，促进学校个性化、特色化发展的重要途径之一。为了校本教研工作顺利有效地开展，学校组织了校本培训，校本培训分学校培训和个人培训两部分，学校培训根据教师整体情况安排培训内容，既有集中培训也有分组活动，根据需要灵活安排；个人培训是教师根据自己的实际情况自选培训内容。在培训过程中，我们力求做到“三实”：即培训目标实际、培训内容实用、培训过程实效。（一）培训目标立足教育教学实际。以提高教师职业技能和专业发展为基本目标，围绕解决困扰教师的问题，转变教师观念，改进教学行为，制定立足教学实际、切实可行的操作目标。（二）培训内容选择重实用。培训内容的选择基于教学和教师的专业发展，既解决现实问题也为教育的长远发展奠定基础，因此我们安排了以下培训内容： 1、以教师基本功培训为长期培训内容，要求全体教师打好以三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、简笔画、普通话和电教媒体操作为核心的职业基本功；练好把握课标、教案编写和课堂组织能力专业基本功。我校把教师基本功培训作为常规管理内容常抓不懈，做到资金、管理、检测三到位。例如，在课改中我们发现信息技术使用水平的滞后严重阻碍了教师专业水平的发展，为解决这一问题，我校自筹资金为每个教研室都配备了电脑，并先后派出5名教师到鞍山师范学院离岗学习计算机技术，校内多次组织计算机技术培训，定期举行课件制作比赛，使全体教师的计算机操作水平得到普遍提高。现在校内全体教师都会使用电脑查阅资料和编辑文档，50岁以下的教师会使用PPT制作课件，20%的教师能够自己设计制作FLASH课件。教师们把现代教育技术充分的运用到学科教学中，大大地提高了课堂教学效率。2、开展读书活动。读书是教师最好的培训，要想切实提高校本教研水平，教师必须首先树立学习意识，因此，我校要求教师必须勤于读书，读教育理论书籍，读教材内容相关书籍，读名著，读教育杂志等，使教师在阅读中不断增长知识、丰富视野。为了促进教师读书，我校制定了相应促读措施，如每月交一篇读书心得，主题读书心得评比或举行读书演讲活动等，充分调动了教师读书积极性，促进了教师乐读、爱读、坚持读。实践证明，读书不仅丰富了教师的视野，使教师的文化底蕴不断提升，同时，教师的阅读热情也潜移默化地影响了学生，使校园读书活动蔚然成风。教师渊博的学识如源源不断的活水，给课堂教学注入了生机和活力，形成了深入浅出、精彩纷呈的实验课堂教学特色，极大地提高了教育教学质量。（三）培训过程突出实效，避免形式化。在校本培训过程中，我们力求抓实、抓好，做到培训形式新颖，跟踪考核到位，并将培训结果纳入教师考核体系，作为校内评优重要依据，促使教师学有所得、学有所获，避免流于形式。三、立足实际，丰富校本教研活动教不研则浅，研不教则空。我校校本教研活动根据学校实际情况，准确选择校本教研的突破口，立足课堂、服务课堂，将常规教研活动与特色教研活动有机融合，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。(一）抓实常规教研。1、把握课堂教学主阵地。以认真备好、上好每一节课为起点，严格备课、上课制度。教师要按照要求提前一周备课，课前要复案，进行二次备课，进一步补充和完善教学设计，课后要写反思，总结经验和不足，把握好课堂教学这一教研主阵地，让教师在日常教学中不断历练、提高。教导处对教师的教案定期检查、总结、评价，并作为教师教学工作的一个评分点，以保障和推进教师日常教研工作的高质量运行。2、抓好集体备课。每周一次的集体备课是我校常抓不懈的一项校级教研活动，实行“三定五步”：“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“五步”：（1）教师个人提前备课；（2）集体备课时主备人说课；（3）备课组教师议课；（4）主备人定稿；（5）组内教师同课异构（即个人根据实际调整）。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、教出自己的特色。（二）抓好特色教研。我校的教研活动在抓实常规教研的基础上，经常结合教研内容开展形式多样、独具特色的教研活动。1形式多样的教研（1）问题式教研。以问题为切入点，开展教研活动。例如我们在听课中发现，部分教师在语文教学中存在着对课文内容的分析比较繁琐，学生读的少，缺少语感的培养和对字、词、句的锤炼等现象，针对这一问题，我们及时组织教研，并同时推出示范课进行引导，及时解决了教学中发现的问题。（2）专题式教研。根据教研重点，确定在教研专题，教研活动前，先抛出一个专题，如“如何培养学生的倾听能力”，老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。（3）视频教研。学校领导、教师外出学习或培训遇有好的讲座或优秀课都想办法弄到音像资料带回来，利用业务学习时间组织大家观看学习，学习名家大师优秀的教育教学理念，学习名师优秀的教学方法，博众家之长为我们所用。（4）诊断式教研。这是老教师带新教师和锤炼名师常用的方法，现场做课、评课，发现问题及时指出，及时改正，再进行教学设计，再上课，再教研。（5）网络教研。我校所有教师计算机都连接了互联网，学校网站为教师购置了大量有关教学资源，供教师们学习借鉴，教师们既可以在“实验教师俱乐部”切磋技艺，也可以将自己的教育教学成果通过网页共享。2、丰富多彩的活动人的潜意识中最基本的价值需求是希望自己得到别人的认可，希望自我价值得到充分的肯定，因此，我校经常开展丰富多彩的活动，例如，岗位大练兵、青年教师基本功大赛，说课比赛、书法比赛、红歌赛、才艺展示等，为教师提供锻炼的平台和展示的舞台，让每一位教师都有机会发挥自己的长项，让每一位教师都充满成就感，让每一位教师都拥有自信和积极向上的活力。结合我县校本教研年，学校开展了以教研组为单位的校本教研展示活动，六年组的集体备课成果展示作为典型在全县进行了观摩。丰富多彩的活动促进了教师素质和专业技能的不断提高，调动了教师的积极性，把校本教研活动不断推向高潮。四、聚焦课堂，加大课堂研究力度1、 听、评课促进课堂质量提高。教学系列领导每学期都要听常规课，听新任课教师的课，听参加校内外活动的课，每学期听课节数不得少于60节，教学校长听课节数不得少于90节，并做到每听必评，评必到位，发现问题，及时解决。教师每学期听、评课节数不少于20节，教导处定期检查听、评课记录。2、 “四课”并举，打造优质课堂。为了加大课堂研究力度，切实提高课堂教学质量，全力打造优质课堂、高效课堂，学校每学期适时推出研讨课、示范课、评优课、观摩课，即“四课”。根据学校每学期的教研重点，定期组织教师上研讨课，使新的理念、方法及时付诸课堂实践；在教学实践中发现的典型经验及时通过示范课进行推广；每学期开展一次全校性的大型课堂教学评优活动，任课教师全员参与，把自己新的教学理念和方法通过精心准备的一节课展示出来，学校活动前有辅导，活动后有总结、有表彰；在评优课活动中涌现的优秀典型课例，作为观摩课在全校进行观摩、研讨、推广。五、科研兴教 促进教研工作深入开展 我校科研工作立足校本实际，着眼于教育、教学研究的深层需求，选取教育教学中亟待解决的问题作为课题进行研究。2006年我校的省级科研课题四、二、一、五创新教育模式研究和现代家长学校办学规律研究先后结题，并分别获得优秀科研成果一、二等奖；目前，我校申报的省级科研课题小学考试方法改革已经顺利结题，等待验收；我校还参与了国家级科研课题小学生学业能力水平研究的实验工作，已有初步成果。我校号召全体任课教师人人要有自己的课题，根据自己的工作需要选取合适的课题进行研究。现在全校50%教师有自己的微型课题。2009年，孙艳丽老师个人承担的教育部专项课题中小学心理健康教育研究与实验的子课题构建心理和谐校园的行动研究通过鉴定验收，准予结题，成果优秀。六、开发校本 鼓励创新 特色发展 我校把培养学生创新意识和能力作为一项重点来抓，并积极开发以此为内容的校本课程，教师在教学中注重培养学生的创新精神，激发创新意识，注重学生潜能的开发。学校定期开展科技活动，每学期开展一次“小发明、小创造评优”活动。几年来，我校每年都有几十件作品在省、市科技创新活动中获奖，我校也获得了省、市科技创新先进单位的殊荣。七、追求实效，总结校本教研经验通过几年的校本教研实践，我们欣喜地看到全体教师在引领中发展，在反思中成长，在互助中进步，教学观念得到了根本转变，教学水平得到了显著提高，学校的教育教学质量也迈入了一个新的里程碑。08年以来，我校各学科教师获省级优秀课16节，市级优秀课23节，县级优秀课、名课48节；各级优秀课件、教具70余件；教师撰写的各级获奖论文136篇，在各类教育期刊发表论文20余篇；我校涌现省级优秀教师4名，市级优秀教师15名，县级优秀教师20名；省特级教师1名，鞍山市首席责任教师7名，县名师6名，去年我校又有6教师被评为省级科研骨