电视教材编导.doc

教材组成：信息、符号和媒介。电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。电视教材的特点分为教学特点与电视特点。教学特点：1、明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合。 2、特定的教学对象。3、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务。4、要贯彻教学原则和教学方法。电视特点：1、以视觉形象为主，以活动图像为主。 2、利用电视表现手段城乡事物现象的本质特征，如（1）变小为大，变大为小。（2）化快为慢，化慢为快。（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3、视听结合，多维度传递信息内容。4、存储再现，克服时空局限性。5、传送方式多样化，适宜多种教学方式。电视教材表达形式：讲授型、图解型、戏剧型、综合型。在编制电视教材中应如何解决噪声：噪声指干扰和歪曲传播信息和信号的因素。克服：1编导应在学科专业知识、教学理论与教学方法、电视编导与制作技术等方面提高业务水平，以便能正确选用信息恰当运用符号，从信源的开端保证信息、符号、信号的标准与准确。2录制与播放设备要维护调试好，摄、录制人员应掌握正确的操作技术，以保证录制与播放的信号能达到标准，减少噪声干扰。播放的环境应尽量避免外界噪声干扰，使学生能集中注意视听。3使学生树立正确的学习动机，提高学习的自觉性。应让学生能集中注意视听，在播放时加以知道，培养学生的观察与理解力，对个别程度低的学生采取措施加强辅导。九大类艺术：建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视。编导的任务和业务素质要求：编即编写电视教材的稿本；导即使根据稿本按电视制作的规律指导录制工作的全过程。编剧任务：1、确定电视教材选题。2、根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本。3、协助导演指挥电视教材录制工作。导演任务：1、协助编剧（稿）选定电视教材课题。2、根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本。3、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。编剧的业务素质要求：1学科专业知识2教育科学知识和教学经验3电视教材编制知识导演的业务素质要求：1、掌握影视艺术的理论与技巧。2、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用的方法。3、应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法。4、应具有比较广泛的学科专业知识。电视教材选题原则：1、扬长避短。2、媒体选择率。3、表现内容主题单一。电视教材以形象为主，为何还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？电视的特点是直观、形象。人的认知是以事物直观形象为基础，在此基础上形成抽象的概念，最后才能获得一般化的科学原理。电视教材结构类型：1、时间顺序结构。2、空间结构。3、扩展结构。4、螺旋上升结构。电视教材解说词作用：补充画面，提示画面，概括画面，强化画面。特点：科学、准确、精炼、简明、通俗、口语化镜头：指摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。镜头组：由一个或多个不同镜头组接起来表达完整意思的画面组。主观镜头：以剧中人物的眼睛看到的被摄对象的画面。空镜头：画面内没有主体。分镜头：将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组变现文字稿本的内容。镜头类别：根据视觉距离的不同：远景、全景、中景、近景、特写、大特写。根据摄像机镜头运动方式不同：固定镜头和（运用推、拉、摇、移、跟、升、降等不同拍摄技巧的）运动镜头。根据表现方法不同：主观镜头和客观镜头。根据拍摄方向不同：正面角度、侧面角度、斜侧角度与背面角度拍摄镜头。根据拍摄高度不同：有仰拍、平拍、俯拍的镜头。根据镜头时间长短不同：长镜头和短镜头。还有只拍摄自然景物的“空镜头”。镜头组接原则：1、镜头组接要合乎逻辑。2、遵循镜头调度的轴线规律。3、景别的过渡要自然、合理。4、动接动，静接静。5、光线、色调的过渡要自然。蒙太奇：源自法语montage译音，原意把各种不同的材料根据一个总的设计处理、安装后构成一个整体。现引申为依照情节发展和观众注意力和关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而是他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧。解说词与画面配合方式？各方式所起作用？（1）解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释、补充画面的具体内容。（2）解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往起提示作用，提示后，由学习者通过画面领会与思考问题。（3）解说词放在一组镜头的结束阶段，是在对画面进行概括与总结。说明音响效果声在电视教材中的作用？如何正确运用音响效果声？1、音响效果声能增加画面形象的真实感，揭示客观事物的本质，帮助观众认识客观事物的规律，扩大与加强画面的表现力。2、音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。音响效果声在电视教材的运用中，可以与画面同步出现，也可以在画面外运用。如画面没有声源，只听到画外的音响。画面出现声源，声响会在画面之前或之后等。说明音乐电视教材中的作用，如何正确运用音乐？使用音乐可以给镜头画面做情绪上的补充，使学生在感情上受到感染，加强对教学内容的感受和理解。音乐还有助于形成电视教材的节奏感，使学生跟着乐声的节奏时快时慢地感受和领会知识。运用音乐：1、不宜过多，一般用于电视教材的开首和结尾。2、在教材中间部分使用的音乐必须与画面的情景、情绪等相吻合。3、在电视教材的段落处加插一些音乐可以使学生紧张的注意与思维得到一定松弛和缓冲，精神得到调节，以准备进入下一段落的学习。白天日光变化有何不同的造型效果？1、日出光与日落光。太阳初升和欲落时，与地面成0度至15度角之间的光线为日出光与日落光。大概是早上8点之前和5点之后的傍晚。此时日光的照射角小，物体垂直面受光多，阴影少；水平面受光少，投影长。因为日光斜穿过过较厚的大气层而被散射，蓝紫光被吸收，所以光线显得柔和且偏橙红色。由于地面水蒸汽不能上升，常有雾气和霞光，使地面反射光少，受光部位很亮、背光部位很暗，两者的光比大，特别是逆光时更为明显。用顺光拍摄人像近景，可以获得柔和细腻的质感。选择典型物体作前景，对着太阳拍摄，物体的剪影与太阳、霞光的背景相映衬，产生富有诗意的造型效果。2、斜射日光。太阳与地面成15度至60度角之间的光线为斜射日光。这段时间是8点之后至11点之前的上午和2点之后至5点之前的下午。这时日光的照射角适中，亮度较强；地面的反射光和天空的散射光较多，照亮了物体的阴影部分，使物体垂直面和水平面都有足够的亮度，明暗反差正常，影调层次丰富，色彩鲜艳，质感好。由于日光斜射，使物体产生富于变化的斜影，增强了画面的立体感和空间感。3、午间顶光。太阳与地面成60度到90度角之间的光线为午间顶光，这段时间是上午11点之后至下午2点之前的午间。这时，日光的照射角高，亮度最强。当光线近于90度照射角时，物体垂直面受光少，阴影多，水平面受光多，投影短，顶部亮、下部暗，亮部与暗部反差强烈，不能准确表现物体质感。当太阳升至90度角时，物体在地面没有投影，难于表现立体感和空间感。由于光线过于强烈，角度太高，使物体失真、变形，一般不选这段时间摄像。摄像要领：画面要平、摄像要准、画面要稳、摄速要匀。起幅：指镜头运动开始时静止的画面。落幅：指镜头运动结束时静止的画面。电视动画表现形式：符号式、图表式、写实式、示意式、比喻式、拟人式、与实景结合式。如何选择图