《爱莲说》 (2).doc

里坦二中“三案一思”导学稿学科： 语文 课题：背影 课时：据课堂情况推进 年级：八年级（上） 一、教（导）案【教学目标】1、知识目标：（1）整体感知课文内容，品味文章优美的语言。（2）了解散文材料与文章中心的关系。2、能力目标：（1）理解关键词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。（2）抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。（3）指导学生学习做读书摘要。（4）体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。【教学重点】通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱。【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解父子之情。【课前准备】1、教材理解：本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情，作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下;语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者，教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。2、内容延伸：比较散步、爸爸的花落了。*课堂的精彩取决于备课的精彩*【课堂导学】导学内容导学方法导学者一、情境导入 唤起亲情体验 小故事儿子眼中的父亲导入启发导师生二、走进作者 初读课文 朱自清，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有诗文集踪迹，散文集背影。讲解导教师三、自由速读 识记字词交卸(xi)狼藉(j)簌簌(s)赋闲(f)颓唐蹒跚(pnshn)讨论探究师生四、再读课文 理解内容文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?交流学习师生五、分段朗读 加深体会理解第二、三段在全文中的作用讨论探究师生六、重点朗读 研讨课文1、学习作者选取“背影”作为感情聚焦点的写法；2、学习本文运用朴实的语言表达深厚的感情的语言风格。讨论探究教师七、归纳小结 布置作业背诵“我看见他戴着黑布小帽我的泪很快的流下来了”一段。提示导师生*教师是主导 学生是主体 训练是主线*二、学案所学知识学习方式达到能力一、情境导入 唤起亲情体验小故事儿子眼中的父亲自主理解二、走进作者 初读课文朱自清，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有诗文集踪迹，散文集背影。合作识记三、自由速读 识记字词交卸(xi)狼藉(j)簌簌(s)赋闲(f)颓唐蹒跚(pnshn)合作识记四、再读课文 理解内容文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。)欣赏了解五、分段朗读 加深体会这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。自主巩固六、重点朗读 研讨课文1、学习作者选取“背影”作为感情聚焦点的写法；2、学习本文运用朴实的语言表达深厚的感情的语言风格。合作交流七、归纳小结 布置作业背诵“我看见他戴着黑布小帽我的泪很快的流下来了”一段。合作识记*能力是比知识更本质的教学目标*三、练案1、巩固训练：（练习方式：自主）交卸(xi)狼藉(j)簌簌(s)赋闲(f)蹒跚(pnshn)2、拓展训练：（练习方式：讨论、交流）父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。四、反思1、教师自评：方法上，为学生架设了学习课文的桥梁，使学生顺利达到学习目标的彼岸。从教学环境创设上，音频显示为学生创设了愉悦的学习空间，把学生带到父子情深的情景当中。使学生自始自终处于心情活跃的气氛当中。还需从自主、合作、探究的角度深挖内容的深度，学生学习的效度，自身教学的提度。2、学生评价：从内容上，学生们得到情