《白雪歌送武判官归京》教学设计 (2).doc

白雪歌送武判官归京教学设计广州市南沙榄核第二中学 盘影梅【教学目标分析】知识纬度认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识目标1B概念性知识目标4C程序性知识目标2目标4D元认知知识目标3【教学任务分析】1、教材分析：岑参的白雪歌送武判官归京是八年级下学期第六单元的课文。大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。2、学情分析：本设计施教的对象是八年级的学生，他们能读浅显的古诗文，但词汇、语法等知识还处于积累阶段，需结合查阅工具书、学生研讨以及教师点拨，逐步建立独立阅读古诗文的能力。其次，在备课上以备中游为主，兼顾首尾的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低很多。而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的考试难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。【学习目标】1、认知目标：目标1：了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。目标2：朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。2、情感目标：目标3：丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。3、能力目标：目标4：掌握初步的诗歌鉴赏方法：能够进行联想和想像来说出及写出古诗词中的画面，能够说出及写出古诗词中关键词和重点句的意思，提高阅读文学作品的能力。【学习重难点】学习重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。学习难点：品味诗歌语言的精妙。【授课类型】新授课【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入，简介作者：1、提问导入：我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段初唐、盛唐、中唐和晚唐。学生思考： 这四个阶段各有哪些著名的诗人？教师明确：并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。 初唐：“初唐四杰”王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。盛唐：“诗仙”李白，“诗圣”杜甫，边塞诗人岑参、王昌龄；田园诗人王维和孟浩然。中唐：白居易、韩愈、孟郊、贾岛，还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。晚唐：主要有李商隐、杜牧，合称“小李杜”。今天我们所要学习的是盛唐时期边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京。2、作者简介：岑参（714770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。二、初读诗歌，检查预习：1、检查预习，生字注音：岑（cn）参 散（sn）入 狐裘（qi） 锦衾（qn）薄（bo ）冷难着（zhu） 瀚（hn）海阑（ln）干 羌（qing）笛 风掣（ch）红旗 马行（xng）处2、初读诗歌，把握节奏：白雪歌送武判官归京 岑参北风/卷地/白草/折，胡天/八月/即/飞雪。忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。散入/珠帘/湿/罗幕，狐裘/不暖/锦衾/薄。将军/角弓/不得/控，都护/铁衣/冷/难着。瀚海/阑干/百丈/冰，愁云/惨淡/万里/凝。中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。纷纷/暮雪/下/辕门，风掣/红旗/冻/不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。3、齐读诗歌，读出情感：（边塞诗，温柔？霸气？）三、再读诗歌，整体感知：1、用一句话概括全诗内容。本诗写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 （漫天大雪图雪中送别图）2、将全诗分为两层（将写景和送别的过渡句找出来）。提问：诗歌是从哪里开始着重写送别的？明确：从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。四、三读诗歌，细品赏析：（分组研讨）A组：赏析“漫天大雪图：1、从_中可以看出，这场雪_得出奇。参考答案：“早”得出奇：“八月”。“大”得出奇：“雪满天山路”“纷纷暮雪下辕门”“飞雪”。“冷”得出奇：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。“美”得出奇：在辽阔的西北边塞，本来是“春风不度玉门关”，但在岑参笔下八月飞雪，一夜之间就装点出无数琼枝玉叶，犹如一夜春风，吹得万树梨花盛开，这不是奇丽的景象吗？2、赏析“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”角度一：想象画面 用自己的话叙述。角度二：结合具体字词如“卷”“折” “飞” “即”，分析诗句。3、小结：岑参用他奇特的笔触为我们描写除了一幅奇特、壮丽的“塞外风雪图”。B组：赏析“雪中送别图”：1、诗人写送别写出了对友人怎样的情感？（依依不舍）2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？（自由发言）参考答案：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。设宴饯别轮台东门送君去，去时雪满天山路。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”3、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”（1）诗句描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。（2）你能透过某些字词读出岑参送别的情感吗？（“空”）4、小结：五、拓展延伸，对比阅读在古代，因为交通不便，常常一别经年。因此，“送别”就成了古代诗歌中的一个重要题材。请将本诗与王勃的送杜少府之任蜀州作对比阅读，完成下面表格：送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。