江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题申请评审表.doc

市别_编号_江苏省教育学会“十二五”课 题 申 报 书课 题 名 称 数字化校园建设与推进模式研究课题组负责人 陈龙 课题所在单位 泰兴市广陵初级中学 填 表 日 期 2011年5月8日 江苏省教育学会秘书处制一、基本情况课题名称数字化校园建设与推进模式研究所在单位泰兴市广陵初级中学电子信箱邮编225462负责人概况组长姓名性别出生年月政治面貌职务职称最高学历学科专业办公电话手机主持人姓名性别出生年月政治面貌职务职称最高学历学科专业办公电话手机课题组主要参加人员姓名性别出生年月职称学历专长工 作 单 位预期主要成果A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它经费来源及数额预期完成时间申报途径（市、县学会或专委会名称）泰兴市教育局电教中心二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证：数字化校园建设与推进模式研究的理论价值：数字化校园是运用计算机网络技术对学生进行教育、教学以及学习的网络平台，是一种虚拟的教育教学环境。这种教育模式突破了传统教育的校园限制，提供了适应学生个性化需求的学习环境和自主学习的资源。数字化校园环境在日益发达的互联网技术的支持下，学生的学习更加具有自主性、灵活性和多样性，可以促进教育教学的进一步开放。数字化校园主要表现在： 校园网络化和校园网络数字化。计算机网络是数字化校园的核心技术，数字化校园的教育信息化应用包括教学资源信息、管理信息、服务信息等资源可以得到广泛应用。 智能化、数字化校园创造出一个智能化的教学系统和教学环境，使数字化校园的数字资源得到更为有效的利用。数字化校园的建设将在传统教育中的教学管理、课堂教学的组织原则、教育评价等方面引起巨大变化。学校和教育管理部门通过信息化手段，实现对资源的有效利用，创设有利于教育教学的环境，创设有利于学生成长的可持续发展的校园信息化氛围。在深层次上实现计算机科学、信息科学、教育科学、系统科学的有机融合，实现教育和管理过程的优化、协调，提高管理工作的效率和效益。数字化校园建设与推进模式研究的实践价值：1、实现校园教学手段的多样化，灵活性；2、深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平；3、实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；4、提高学校管理过程和管理系统的质量、效益、效率；5、保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。2、对课题所达目标和主要内容的论证：数字化校园建设与推进模式研究的目的、意义目前，信息技术的广泛应用已经对中小学校（泰兴）的教育教学与管理产生深刻的影响，但许多建设与应用还停留在初级阶段，数字信息化过程中的许多问题，如资源重复建设、信息共享不畅、教师参与积极性不高、信息能力缺乏等，这些问题需要我们重新思考与定位，并寻求解决的策略与方法。在学校信息规划、系统平台架构，管理软件开发、信息资源管理、标准化互操作等方面都存在着亟待改进的地方，作出努力，离“提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现校园各项活动的全面信息化”的要求还有很大的差距。这些都要求我们进行系统地研究，全面规划、建设数字校园，为师生更好地学习、生活和工作提供一个数字化的服务空间。数字化校园建设与推进模式研究研究目标：一、利用二年左右的时间，把学校基本建设成为数字化的学习环境，通过资源分类体系研究，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息流程与信息氛围，促进学校教育教学和管理方式的变革。二、根据我们的实践反复思考形成文字研究报告，希望为我们共同的数字化校园建设提供参考意见。数字化校园建设与推进模式研究的基本内容1、构建数字校园模型，形成知识管理平台。通过认真分析与实践，拟提出一个五层数字校园建设模型，包括网络层、基本服务层、应用层、分析决策层和个性化门户，并从体系架构、应用分析、互相操作、适应标准等方面进行细化分析，采用数字化校园管理平台，数字校园教研平台，构建出一个操作简单、功能强大、拓展性强、普遍适用的知识管理平台。2、学校显性知识的分类管理研究以学校为研究本体，把学校的各种显性资源看作一个客观本体存在，针对不同的用户、不同的应用需求逐级开展分类研究，形成一个系统的学校资源分类体系结构，即学校知识地图，通过强化此知识地图在学校知识库、管理平台、知识门户、目录体系、业务流程中的作用，逐步为学校所有用户所接受，成为他们头脑中的知识地图。同时，制定相应的信息管理权限、元数据规范、信息流程图和信息规则，方便个人与组织共享和创造知识。3、学校隐性知识挖掘的方法与途径。学校中的大量知识是以隐性知识的方式存在着的，拟通过学校信息文化氛围的建设，形成相应激励机制，促进隐性知识的显性化与群化，加强名师工作室建设，通过专家引领、师徒结对、校本研修、名师讲坛、促进隐性知识的潜移，加强对教学过程的管理、通过教学反思、教学日记、教学论文与典型课例、学术专著等形式，运用blog等社会性软件，形成系列化的显性知识资源，从而促进青年教师的成长，逐渐摸索出一套中小学校开展知识管理的有效途径与方法。4、学校组织文化建设与师生个体信息素养的提升拟通过课题的研究，建立学校信息化建设共同愿景，将数字校园建设列为学校发展规划项目，将信息化、现代化作为学校发展目标与内涵之一，重构学校信息组织的管理方式，提升信息技术部门的管理权限与范围，建立起资源建设激励机制、信息人才培养计划，全面形成学校的组织信息文化。同时，帮助教师建立个人信息平台，规划个人电子储存系统、开展反思性教学平台的使用与积累，形成正确的知识观、养成良好的信息使用规范，提升个人的知识管理能力。为学生提供个性化的学习资源空间，深入开展基于网络环境下的学习能力培养，树立正确的信息行为与习惯，促进个体知识的有效生成、传播和利用的过程。3、对课题实施过程设计和主要措施的论证：4