《二次根式试卷讲评课》教学设计.doc

课题二次根式单元测试授课教师夏小叶课型试卷讲评课授课时间2017.3.22教师教学目标（重点、难点及三维度）1、 熟练运用二次根式的概念、性质及运算解决问题。2、 二次根式性质的应用、巧用整体代入法解决问题及二次根式在中考中的应用训练。3、 重点：二次根式性质的应用、巧用整体代入法解决问题及二次根式在中考中的应用训练。难点：二次根式性质的应用。学生学习目标1 使学生熟练运用二次根式有关知识解决问题题；2 二次根式重点题型的整理与延伸。预习预设及附加纸面试卷原题改错 1.试卷第6题.如果12,则 +的值是 （ ）A. B. C. D. 1改错步骤：题型归类，总结发方法：2.试卷第22题：若，求 的值。改错步骤：题型归类，总结发方法：3. 试卷23题：先化简再求值：，其中改错步骤：题型归类，总结发方法：围绕以上问题学生小组展示问题的解决过程，不完善的其他小组进行补充。提纲式课堂主要内容：1、提纲设计：（1）试卷分析；（2）题型归类；（3）巩固训练；（4）中考链接；（5）整理小结。2、具体解决过程及预设：精讲：一、试卷分析：以小组合作的形式解决试卷原题改错情况，并小组汇报展示。二、题型归类：（一）二次根式性质的应用：1.试卷第6题.如果12,则 +的值是 （ ）A. B. C. D. 1改错步骤：学生利用展台投影，电子白板书写讲解。题型归类，总结发方法：2.试卷第22题：若，求 的值。改错步骤：利用大小屏互动信息技术，对比2种做法。题型归类，总结发方法：3. 试卷23题：先化简再求值：，其中改错步骤：学生板演，讲解。题型归类，总结发方法：中考21题先化简再求值。精练： 1.实数a、b在数轴上的位置如图所示：化简：2.已知 ， ，求 的值。中考链接：1.（2016年 龙东地区2题 3分）式子 在实数范围内有意义， 则x的取值范围是_；2.（2014年 龙东地区11题 3分）下列说法中正确的是 （ ） A B. C. D. 3.（2016年 龙东地区中考21题 5分）先化简再求值： ，其中学生独立完成，并讲解改错，课堂环节学生互动、学习小组自主探究活动。课堂小测预设：课前小测：1.二次根式 在实数范围内有意义，则 的取值范围为_；2.下列计算正确的是（ ）A. B.C. D.3.下列各式是最简二次根式的是（ ）A B. C. D.4.化简： _； _； 课后小测 1、二次根式 在实数范围内有意义，则 的取值范围是_。2下列说法中正确的是 （ ）A B. C. D. 3、如果，那么 （ ）A B. C. B.4、如果直角三角形的直角边是 cm, cm,则这个直角三角形的面积为_cm2.5、已知 ， ，则 的值为_。 分层作业：必做题：把本节课错题整理在错题集上选做题：教科书9、10课后反思及自我评价：课堂目标达成度：95%学生学习达成度：95%反思内容及日后改进（或是交流记录）：在二次根式这单元复习完时，我们针对本单元进行了单元测试，下面我对本节课反思如下：一、 成功之处：1. 本节课按照预期圆满完成，时间把控合适，能够按照课程改革“提纲式教学结合一颗双测”中试卷讲评的环节依次进行。2. 充分利用现代化信息技术，利用鸿合i学软件制作了教学课件，将展台照相、大小屏互动、图片对比教学、屏幕书写恰当的应用于课堂，效果良好。3. 习题的处理形式多样，充分调动了学生的学习热情，以学生为主体，教师为主导。4. 小组合作有成效，充分体现兵教兵、兵练兵，形成生生互动、师生互动。5. 学生解决问题时，给学生留有思考的空间，先独立完成，在合作交流，最后修改习题，真正地让学生学会。6. 板书设计突出重点突破难点。7. 中考链接时，正确的分析了中考的方向，并课上体验中考真题。二、 不足之处：1. 在课前小测环节，学生独立完成后，处理的方法浪费了时间，应该做到学生会的不讲。2. 题型方法的总结，应由学生概括总结得出，教师不要急于归纳总结