《与朱元思书》课堂文字实录.doc

21课与朱元思书课堂文字实录1教学目标通过朗读作者简练隽永的文字，感悟本文字字皆情，纸短情长的特点，并体会作者蕴含在其中的高雅情趣。2学情分析语文课堂上不能缺少朗读声，并且八年级的学生已经具备基本的阅读和朗读能力。在本堂课之前学生已经对本课的基本知识有了了解，更加便于本课的开展。通过朗读，能使学生更加走进本文的主旨。3重点难点1、通过朗读，感受作者的写作手法以及本文字字皆情，纸短情长的特点；2、与顾章书的拓展延阅读4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】与朱元思书“仁者乐山，智者乐水”，自然界的山水最能洗涤人的心灵。无数文人墨客面对青山绿水都会吟诗作赋，南朝的吴均也是其中一个，他用自己简练隽逸的文字描绘了一幅充满生机的大自然画卷。就让我们再次走进本文，看在这生机勃勃的奇山异水中作者蕴含了怎样的情感。活动2【测试】预习检测师：好的山水作品就是一副山水画，作者在文中用了八个字概括了富春江的山水，这个八个字是？生：奇山异水，天下独绝。师：那作者笔下富春江的山与水都有什么样特点了？生：1、水：碧、清、急2、山：山势险峻、山色青葱、山音和谐动听、山林茂密活动3【讲授】朗读感受韵律美过渡：今天我们将用朗读的方式去体味吴均那隽永的文字，去探寻吴均独特的写作手法，去感受文章旨短情长的特点。首先，让我们一起去品读一下吴均笔下的“水”吧。请你们自己利用23分钟的时间自由朗读这个自然段。朗读要求：注意朗读时语句节奏的划分，语调的轻缓重急，情感的抒发。展示要求：1、朗读第二段，说出划分节奏的原因；2、在朗读时说出你语调轻重急缓的原因；3、在这短话中你读出了作者怎样的心境；4、学生补充点评。第二段朗读提示：1、本文基本上以四六句为主， 因此诵读的节奏划分一般以“二二拍”为主，如：“急湍甚箭， 猛浪若奔。” 但也有例外。如： “水皆缥碧。千丈见底。”2、在朗读中，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”语气舒缓，在“急湍甚箭，猛浪若奔”时语气可以加快和加重。预设：（水皆缥碧，千丈见底。）为了体现水的清澈、舒缓以及水深的特点，语气是舒缓，声调是轻柔的。语气舒缓读出了一种静态之美。作者内心的空明与澄澈。（游鱼细石，直视无碍。）语调是上升的，要读出一种静中有动之感。（急湍甚箭，猛浪若奔。）为了体现水的迅猛的湍急，语气就会加重和加快，体现一种动态之美。 作者对于自由的追求。小结：水的澄澈其实是人心境的澄澈，看着那迅猛的波浪，湍急的水流我们感受到的是作者对自由的追求，对无拘无束生活的向往。活动4【活动】品读寻找奇异美过渡：看似简短的三句话，原来包含了如此多的深意，其实这就是吴均的文章一个十分大的特点纸短情长，他这个特点贯穿在全文中。现在就请小组选择吴均笔下“山”中的一个特点按要求进行朗读。学生以小组为单位确定朗读点，然后进行朗读练习和展示，朗读和展示要求如上。预设：1、“风烟俱净，天山共色。”语气舒缓，这里天地的“净”是作者心里的安静和纯净。2、“从流飘荡”语气加重，“任意东西”是一种舒缓的语气。在这里读出一种自由自在、无拘无束的轻松惬意。3、“奇山异水，天下独绝。”是全文的总括句，因此必须语气要加重。4、“夹岸高山，皆生寒树。”这是山林竞张、繁多。茂密的树丛给人寒意，语气的重而缓读出阵阵寒冷之意5、“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”画出了峰峦迭起、层出无穷的磅礴气势，化静为动，把无生命的群山写得生机勃勃，活跃飞动。6、“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”以声衬静，寓视于听，空谷传响，侧面突出了山之拔地参天。以山音的奇美衬托山林的幽美，表现出江两岸山间的无限情趣。朗读时要读出山音的勃勃生机。这里看的出来作者心里对于自然地崇尚，对于生命力的赞颂。7、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”中心主旨句，也是重要的抒情句子，反映了作者对于庸俗官场和动乱社会的厌恶之情。作者对于官场的厌倦，陶醉于大自然的情态，正好烘托出富春江一带山谷的幽静、美好以及诱人的魅力。8、“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”舒缓的语气让人回味无穷，似乎这样浓密的山林，将外界的喧嚣都隔绝了。作者陶醉在自然的美景之中，外景的纷争再与他没有关系。以静写动，寓动于静。小结：吴均的写作特点：（1）、调动多种感官，做到视觉和听觉相结合。（2）、以静写动，寓动于静，以动衬静。（3）、适当的应用了拟人、夸张的修辞。活动5【讲授】悟读体会志趣美小结小结：“登山则情满于山， 观海则意溢于海”，我们用朗读的方式去感受了作者对于人生境界的追求。山谷中的泉声、鸟语、猿啼皆是自由和谐的自然之音，而非官场尘世的烦杂逢迎之声。吴均的回归之情，不是一种消极的避世， 是一种对自由的向往、对自然的崇尚、对生命力的赞颂。活动6【测试】比较阅读当堂检测过渡：吴均的归隐不同于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世。它是一种对自由的向往，对自然的崇尚。对生命的礼赞。其实吴均很多的作品都体现他的写作特点以及他的情感思想。请大家看着导学案上的吴均的与顾章书，我们一起选择几个句子按照刚才的方法进行朗读，感受吴均纸短情长的特点。与顾章书：仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！检测：个人自主选择朗读的方式，并说说你读出了作者怎样的情感和志趣。活动7【讲授】结语 吴均的山水小品文清新隽逸，可在这清新的文字背后我们却读出了生命的勃发和有力；看到一个吴均的归隐不同于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世。它是一种对自由的向往，对自然的崇尚。对生命的礼赞。其实吴均很多的作品都体现他的写作特点以及他的情感思想。虽然渴望隐居生活，却是热爱生活，热爱生命的文人雅士。21与朱元思书课时设计 课堂实录21与朱元思书1第一学时 教学活动 活动1【导入】与朱元思书“仁者乐山，智者乐水”，自然界的山水最能洗涤人的心灵。无数文人墨客面对青山绿水都会吟诗作赋，南朝的吴均也是其中一个，他用自己简练隽逸的文字描绘了一幅充满生机的大自然画卷。就让我们再次走进本文，看在这生机勃勃的奇山异水中作者蕴含了怎样的情感。活动2【测试】预习检测师：好的山水作品就是一副山水画，作者在文中用了八个字概括了富春江的山水，这个八个字是？生：奇山异水，天下独绝。师：那作者笔下富春江的山与水都有什么样特点了？生：1、水：碧、清、急2、山：山势险峻、山色青葱、山音和谐动听、山林茂密活动3【讲授】朗读感受韵律美过渡：今天我们将用朗读的方式去体味吴均那隽永的文字，去探寻吴均独特的写作手法，去感受文章旨短情长的特点。首先，让我们一起去品读一下吴均笔下的“水”吧。请你们自己利用23分钟的时间自由朗读这个自然段。朗读要求：注意朗读时语句节奏的划分，语调的轻缓重急，情感的抒发。展示要求：1、朗读第二段，说出划分节奏的原因；2、在朗读时说出你语调轻重急缓的原因；3、在这短话中你读出了作者怎样的心境；4、学生补充点评。第二段朗读提示：1、本文基本上以四六句为主， 因此诵读的节奏划分一般以“二二拍”为主，如：“急湍甚箭， 猛浪若奔。” 但也有例外。如： “水皆缥碧。千丈见底。”2、在朗读中，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”语气舒缓，在“急湍甚箭，猛浪若奔”时语气可以加快和加重。预设：（水皆缥碧，千丈见底。）为了体现水的清澈、舒缓以及水深的特点，语气是舒缓，声调是轻柔的。语气舒缓读出了一种静态之美。作者内心的空明与澄澈。（游鱼细石，直视无碍。）语调是上升的，要读出一种静中有动之感。（急湍甚箭，猛浪若奔。）为了体现水的迅猛的湍急，语气就会加重和加快，体现一种动态之美。 作者对于自由的追求。小结：水的澄澈其实是人心境的澄澈，看着那迅猛的波浪，湍急的水流我们感受到的是作者对自由的追求，对无拘无束生活的向往。活动4【活动】品读寻找奇异美过渡：看似简短的三句话，原来包含了如此多的深意，其实这就是吴均的文章一个十分大的特点纸短情长，他这个特点贯穿在全文中。现在就请小组选择吴均笔下“山”中的一个特点按要求进行朗读。学生以小组为单位确定朗读点，然后进行朗读练习和展示，朗读和展示要求如上。预设：1、“风烟俱净，天山共色。”语气舒缓，这里天地的“净”是作者心里的安静和纯净。2、“从流飘荡”语气加重，“任意东西”是一种舒缓的语气。在这里读出一种自由自在、无拘无束的轻松惬意。3、“奇山异水，天下独绝。”是全文的总括句，因此必须语气要加重。4、“夹岸高山，皆生寒树。”这是山林竞张、繁多。茂密的树丛给人寒意，语气的重而缓读出阵阵寒冷之意5、“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”画出了峰峦迭起、层出无穷的磅礴气势，化静为动，把无生命的群山写得生机勃勃，活跃飞动。6、“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”以声衬静，寓视于听，空谷传响，侧面突出了山之拔地参天。以山音的奇美衬托山林的幽美，表现出江两岸山间的无限情趣。朗读时要读出山音的勃勃生机。这里看的出来作者心里对于自然地崇尚，对于生命力的赞颂。7、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”中心主旨句，也是重要的抒情句子，反映了作者对于庸俗官场和动乱社会的厌恶之情。作者对于官场的厌倦，陶醉于大自然的情态，正好烘托出富春江一带山谷的幽静、美好以及诱人的魅力。8、“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”舒缓的语气让人回味无穷，似乎这样浓密的山林，将外界的喧嚣都隔绝了。作者陶醉在自然的美景之中，外景的纷争再与他没有关系。以静写动，寓动于静。小结：吴均的写作特点：（1）、调动多种感官，做到视觉和听觉相结合。（2）、以静写动，寓动于静，以动衬静。（3）、适当的应用了拟人、夸张的修辞。活动5【讲授】悟读体会志趣美小结小结：“登山则情满于山， 观海则意溢于海”，我们用朗读的方式去感受了作者对于人生境界的追求。山谷中的泉声、鸟语、猿啼皆是自由和谐的自然之音，而非官场尘世的烦杂逢迎之声。吴均的回归之情，不是一种消极的避世， 是一种对自由的向往、对自然的崇尚、对生命力的赞颂。活动6【测试】比较阅读当堂检测过渡：吴均的归隐不同于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世。它是一种对自由的向往，对自然的崇尚。对生命的礼赞。其实吴均很多的作品都体现他的写作特点以及他的情感思想。请大家看着导学案上的吴均的与顾章书，我们一起选择几个句子按照刚才的方法进行朗读，感受吴均纸短情长的特点。 与顾章书：仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素