罗杰斯学习理论学习体会(20121108165342).doc

罗杰斯学习理论学习体会从罗杰斯学习理论的相关内容可看出,罗杰斯推崇意义学习,我认为就是有目的的自发学习。他强调学习过程中学生的中心地位、强调为学生提供良好学习资源、提倡有目的的探究学习方法等。“无意义学习”指学习行为、学习内容不具有个人意义，不涉及情感，位于个体生活经验之外，是只涉及心智的“颈部以上”发生的学习，然而却是形式化教育所认可的学习。我们通常称为“填鸭式教育”，罗杰斯认为这种学习是一种认知的学习，它导致左脑与右脑的分离，导致身与心、情感与理智的分离。罗杰斯指出，在教育史上，人们往往把学习看作是一种前后有序的认知活动，是一种左半脑的活动。左半脑一般是以逻辑的、线性的方式发挥功用的，而在这种教育过程中，人的右半脑、人的直觉、情感、经验、意义、审美的潜能被抹杀，人成为单调、乏味、刻板的存在。这种教育否定了人的整体性，也折磨着人的实现趋向。这是传统学校教育不能够成功的原因。 “意义学习”则不同，这种学习发动于个体的内在需要，遵循机体评价的逻辑，具有个人意义，是完整的人的学习。罗杰斯认为，意义学习主要包括四个要素；第一，学习具有全人投入、个人参与的性质，意义学习是左右脑并用的学习，学习者的情感与认知共同投入学习活动，学习过程中重视情感、体验，信任其机体感受；第二，学习是自我发起的，学习者具有内在的学习兴趣，这种内在兴趣是最重要的学习动力，“即使激发或者刺激来自外部，那种发现的感觉，达成的感觉，掌握和理解的感觉，却是发自个人内心。”第三，学习是渗透性的，学习者所学得的，不是固定的、他人授予的客观知识，而是溶入个体情感、体悟的、真切的、全新的意义材料，成为人格结构的一部分，它会使学习者的行为、态度，乃至个性都会发生变化；第四，学习是由学习者自我评价的，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于导致他想要知道的东西，是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。同时，由于自我评价，学习者自己确定哪些准则是重要的、学习的目标是什么，这种自我发起的学习成为一种负责的学习，学习者真正学会对自己及自己发展方向负责任。根据罗杰斯的研究理论，教育要促进学生的具有个人意义的学习，由学生自己决定如何学习。在教育过程中，学生、学习者处于中心位置，教师不再为学生的发展确定方向。在企业培训管理工作中，起到“教师”作用的主要是培训管理者，根据罗杰斯的理论，培训管理者应把以下方面作为培训理念改进的方向。第一，在企业培训中，应该重视以工作中的问题为导向，激发和培养员工的学习潜能，是促使有效学习的关键。培训活动应围绕学员自己关心的问题进行辅导、促进。提高学习兴趣的方法很多，罗杰斯强调一种参与性和体验性的学习方法。通过这种学习方法，成人学习者在获得知识和掌握技能的过程中，可以不断体验到学习的快乐，调动学习的积极性，提高学习效率；通过问题情境设置，引发学员对现实问题的思考与参与，使学员更好地将所学与所用结合起来。第二，要让员工参与到培训管理过程中，帮助学员明确其学习目的，从而调动学员学习的内在动力，引发自愿、自动的学习。罗杰斯反对不考虑学生自身兴趣与需要进行的教学，有效的、合理的学习是学习者自动自发的学习，学习者在学习活动中自由选择其方向，探索发现结果，并独立进行调整，自己才会对学习过程负责。当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。成人学习者由于生活阅历的丰富、思维方式的成熟，对自己学习的很大一部分动力来自于自我评价。当成人学习者确定了哪些是自己需要的，学习的目标是什么，他也就真正学会了对自己以及自己的发展方向负起责任来，独立性和创造性就会得到促进。成人学习者要通过一种积极的自我探究和自主发现来不断赋予学习以新的意义，同时要通过一种的内部评价和反馈机制来促进有意义学习的进行。这也需要我们建立起员工职业生涯发展管理体系。第三，要营造良好地学习氛围，通过多种渠道全面了解学员内在兴趣，并提供适当条件，以促进学员的自发的意义学习，而不是以强制手段，否定、扭曲其本性。罗杰斯注重学习氛围对学生的影响，指出学生在求学过程中因种种因素所承受到的精神压力，如学习能力、家庭条件和社交能力等。这种忧虑往往使学生在此类问题上更加手足无措，或者消极逃避，不能充分利用学习机会，学习很难得到进展。而如果学生处在一种相互理解和相互支持的环境里，在鼓励自我评价的环境里，在一种有安全感的环境里，恐惧感就会大大减少。成人学习者在学习中全身心的投入和沉浸，负责任地参与其中，其所学才能对自己产生切实的、持久而深远的个人意义。这就要求应对学员充分信任，让学员自由学习，对学员的选择积极肯定、支持，并给予必要而适时的帮助在意义学习的倡导过程中，如何调动学习的内在动力、营造良好学习氛围是关键。我们过去所接受的中国教育是以一种典型的“无意义教育”，也造就了大部分人创造力的缺乏。包括我们进入企业，所处的企业管理方式，也大多是一种接受式的，大家习惯于别人告诉我怎么去做，我就怎么做，没有养成去思考、去负责的习惯。意义学习不仅对教育培训有很大的指导意义，对于企业管理也有借鉴价值。我们应建立起权、责、利匹