一枚金币教学设计正确.doc

二次复备四年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组一枚金币教学设计教学目标：1、识字、写字、理解部分新词。2.朗读课文，根据课文前后关系理清故事情节。3.了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。4.把握课文知识情感，正确认识金钱。教学重点：朗读课文，懂得用劳动换取金钱的道理。教学难点：体会人物心情，懂得用劳动换取金钱的道理。教具准备：多媒体课时安排：二课时 第一课时 一、激趣揭题。上课之前老师要问同学们一个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧，那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢？从前有这么一个人，他也二次复备没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是（齐读课题并板书）一枚金币二、检测预习：1、给带点的字注音。仍然 逛街 辩解 苦差使 两俄里 筋疲力尽 省吃俭用 懒惰 受不了 （1）仍然、逛街、省吃俭用检查字音；（2）辩解：区分“辩”与“辨”；（3）苦差使：提问多音字读音；（4）两俄里：理解词义（大约两公里）；（5）筋疲力尽：a理解词义 提问寓言故事的成语（6）懒惰：a记字形 b反义词 c写两遍（7）受不了：a检查字音 b理解词义 c用一句话说说有什么事让你受不了？三、初读质疑：过渡：是啊，一枚金币中的人物也和你们一样，也有受不了的时候，他们是谁呢？因为什么受不了？3、边说边出示课件二次复备师：请同学们快速浏览课文，文中描写了谁受不了了？为什么？四、交流分享：1、学生熟读课文。2、说说课文主要讲了一件什么事！五、总结：谈谈本节课你有什么收获？第二课时一、温故知新：1.（小游戏）师：来，同学们，我们来做个小游戏好不好？听好了要求，我说一个词呢，你们马上把你们的第一感觉告诉我。听好了，第一个词，“太阳”！第二个词，老师不布置作业，生“幸福” 好，下面我不说词了，看我从兜里摸出一样东西来,（师出示一百元钱）看到这一百块钱你想到了什么？ 生：我想到了可以买很多玩具。 我想到了可以买吃的。 我想到了这是刘老师工作挣来的. 2.好，就让我们带着这些对钱的感受，一起来读一枚金币。（读课题）二、初步感知人物性格： 1.回想一下，这篇课文围绕一枚金币讲了一个什么故事？谁能用自己的话简单地来说一说。 二次复备2.那么，谁还能用书上的词语来形容一下，这是一个什么样的父亲，又有着一个怎样的儿子呢？ （板书“父亲：儿子：”）（板书“辛勤、省吃俭用；懒惰、花钱如流水”，指导“懒惰”两字的写法。）看看黑板，从上下两组词中你发现了什么？ 生：这是一对反义词。三、精读理解：1.看来啊，这爷俩的性格，完全相反，一位辛勤劳动的父亲，却有一个很懒惰的儿子；老爸一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。那么你们看看第三小节，面对这样一个儿子，这个老爸是一种什么感受吗？ 生读：“老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。”（板书“受不了”） 2.（师情境引读，虚弱的声音）“现在啊，我就是那位老父亲，唉！我年纪已经很老了，可我儿子整天还是那样子。有一天，我生病了，这个家伙却又不知道跑哪儿去了，我再也受不了了，我躺在床上，把我的老伴叫来对她说，诶？我会对她怎么样说呢？” （先抽生读）再听我读：他躺在床上，把妻子叫来（生气、无奈、伤心、失望、痛苦）地说：“老伴啊，把我们的财产随便给谁都行，就是不二次复备要给儿子，这那懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。咳、咳、咳气死我了！” 3.相信同学们都会有各自不同的感受，那就带着你们的感受，读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 四、母亲的袒护： 1同学们想一想，有这样的一个儿子，又会有一个怎样的母亲呢？好，别急，我们先来分角色读一下第4到第20小节，我呢来当这个老父亲，谁来当我的老伴呢？那谁又来当我那个不争气的儿子呢？好，其他同学来读旁白。2.面对这样的母亲你有什么看法吗？儿子为什么每次都笑着走开了呢？他在笑什么呢？（生答好,师补充：你看这老头，多傻啊，把金币朝火里扔，你以为合着我傻啊？我才没那么傻呢！） 五.品读儿子“受不了”： 1.看来啊，这样的儿子搁谁家谁也“受不了”。不过呢，我却发现课文里却出现了一次儿子也“受不了”，（再次板书“受不了”）看看黑板上面的两个词，你有什么问题要问吗？（懒惰、花钱如流水“受不了”） （）儿子“受不了”什么？ （）儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？ 2.恩，你们问得都很好，不过归根结底，就是一二次复备个问题，那就是“儿子为啥也会受不了啦？”好，同学们就带着这个问题继续往后学习。边读边勾画，读完后小组内可以讨论讨论。 (合作学习：结合词句讨论问题，选出重点发言人，其他同学补充。) （1）好，我们来看一看，课文里哪个地方也出现了儿子也受不了啦？ （抽生读）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道： “爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” A.他怎样地叫道？（生读句子）谁能从这个“叫”字里面听出了什么？（听读、学读、谈听出体会后读。） B.这里呢，我注意到一个问题，前面两次儿子都是“笑着走开了”，而这一次却是“忙跑到火炉前，从熊熊大火里把金币抓出来”，你从儿子的动作变化里体会出了什么？（抽生）别忙，我不让你讲，请你带着表情和动作来读一读。(抽另一生)你从他的动作和表情里看出了什么？诶，我也不让你讲，请你学着他读一读，告诉我们你看懂了。（抽第三生，谈体会后学读）好，同学们，放下书，一起站起来，象他们那样，带着表情和动作来读一读。（喔嚯!） 二次复备（2）那么，我问问大家，什么样的活儿才称得上 “当牛做马”、“苦差使”？他到底去做了哪些事情，会让他受不了？ （抽生读）“儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。” .恩，他帮着这个收庄稼，又帮着那个盖房子，在这整整一个星期里，想一想，他还会帮人家干了些什么？会吃了哪些苦，遇到哪些困难呢？ .这一个星期对这个儿子来说，确实很难熬。假如你就是那个儿子，你的心里难道不会想些什么吗？你的思想，不会发生了什么转变吗？（侧重思想转变过程。） （3）好，就带着这些感受，我们一起来读第21节到26最后。（师生轮读“妈妈晓得事情不行了却把它扔进火炉里去烧!”） 六.理解父亲的用意： 1.看来啊，这个儿子确实是真心实意地改好了，因为他已经着急地大声叫起来了， 这时，他的老父亲才不紧不慢地说（读！生一起接读）：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！” 那么，你从父亲意味深长的话里听出了什么？（读出心情变化）板书：只有亲手创造财富才会珍惜） 2.我想啊，此时此刻，我们每个人都明白了父亲二次复备的用意了，假如你就是那个儿子，你想对那位老父亲说点儿什么，也想对那位曾经的母亲说点儿什么？好，把你们想说的话写下来。生动笔。 七.回顾全文，点明题目：1.这一次，我们再来看看题目，你还认为儿子挣的仅仅是一枚金币吗？ 生：不仅是金币，更收获了一个道理 2.那