三年级上《多位数乘一位数》整理复习教学设计.docx

整理复习多位数乘一位数教学设计教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第六单元教学目标：1经历回顾和整理多位数乘一位数的乘法口算、估算、笔算方法的过程，清楚本单元知识要点，建立知识之间的联系，进一步提高计算的灵活性和准确性。2了解归纳整理知识的一般方法，初步培养构建知识脉络的能力。3数学知识解决身边的实际问题，培养用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。教学重点：查缺补漏,解决学习中的问题.教学难点：理清一单元的知识脉络。教学过程：一、情境导入。交流：为了丰富咱班同学们的体育活动，老师打算给班级购买一些体育器材，下面是采购清单。1. 幻灯片出示：名称单价数量总价蹦蹦球20元4个跳绳3元12根羽毛球拍128元4副篮球205元3个足球140元4个交流：你能读懂这个表格吗？第一行表示_?第二行表示_?第三行呢？2.列算式求出各种器材的总价。交流：每个蹦蹦球20元，求4个的的总价可以怎样列式？12根跳绳的总价呢？随学生汇报，幻灯片出示算式。3.建立模型 “单价数量总价”提问：我们是怎样求出各种器材的总价的？期待生成：单价数量总价2. 引出课题。提问：看到这些算式，你想到了哪个单元的知识？预设：多位数乘一位数交流：这节课我们就来整理复习第六单元多位数乘一位数。（板贴：多位数乘一位数）二、回顾、归类整理本单元知识点。1.与小组里的伙伴们交流自己对本单元知识的整理。交流：课前，大家已经对本单元的知识进行了整理，下面就请拿出思维导图与小组里的伙伴们交流一下。.指名汇报，完善补充，教师随学生汇报完成本单元知识结构的整理。形成结构图：展示较好的作品。交流：通过大家的努力，我们将本单元的知识点整理出来了，这些是老师在巡视时发现的一些好的作品，请大家欣赏一下。过渡:同学们能够运用不同的形式对本单元知识进行整理，不过仅仅整理出知识点还不够，我们还要想想这些知识点间有怎样的联系。下面，咱们通过解决刚才的问题来体会一下。三、解决问题，建构联系。1.口算乘法。（1）复习整十、整百数乘一位数口算204a.出示之前的算式：204、123、284、2053、1404提问：这些是我们刚才列出的算式，你觉得哪道算式最容易算？b.学生说出口算过程。幻灯片演示：20480 24 预设：先不看20末尾的0，先算24 8，然后在8的后面添一个0.c.口算：4006幻灯片演示：40062400 46 预设：先不看400末尾的两个0，先算64 24，然后在24的后面添两个0.评价：这两位同学在口算整十数乘一位数和整百数乘一数时，都先不看因数末尾的0，这样就把它们转化成了_?（表内乘法）（2）复习两位数乘一位数口算计算123a.指名讲解123口算过程。随学生讲解，幻灯片演示：123追问：在口算123运用了哪些知识？口算123时，运用了哪些我们学过的知识。预设：整十数乘一位数的口算和表内乘法小结：看来，在口算这两种类型的乘法时，我们都要借助表内乘法来计算。（板贴：表内乘法，并将表内乘法和口算乘法用线连起来）（3）跟进练习：234= 5400= （ ）61200 （ ）（ ）24005400处理点：400这个因数末尾有2个0，为什么积的末尾不是2个0？（ ）61200处理点：体会乘除法间的联系。（ ）（ ）2400处理点：发散思维。过渡：复习完口算的知识，咱们再复习一下笔算。2.笔算乘法。出示：1284、2053、1404（1） 笔算：1284a. 指名汇报计算过程，引导学生说清算理。b.笔算时运用了哪些知识？（预设：表内乘法、口算乘法）小结：看来，口算乘法是笔算乘法的基础。（将口算乘法和笔算除法连在一起）跟进练习：3（）a.718b. 436c. 438处理点：沟通估算与笔算的联系：估算可以验算笔算。根据尾数验算学生充分交流后回顾答案a提问：为什么不肯定是a？期待生成：即使是1963,结果也不到600，所以不可能是答案a。小结：他能用估算的方法来验证此题的结果（板贴：估算，将估算与笔算连线）（2）先估再算：2053a.每个篮球205元，老师打算买3个，如果老师有600元，请你估一估600元够吗？预设：把205估成200，一共需要600元，往小了估已经不够了，那么实际肯定不够。20536002003600评价：这名同学选择了小估的方法，把205估成200，就把这道题转化成整百数乘一位数的口算。（板贴：估算，并将估算与口算连在一起）不过在用估算解决问题时，选小估还是大估，我们还要具体情况具体分析。b笔算2053，求出所需钱数。提问：三个篮球，究竟需要多少钱呢？请大家列竖式求出。（2） 笔算1404。3.同桌交流：口算、笔算、估算、表内乘法的联系。独立思考、组内交流、班级汇报。.小结复习方法：回顾一下我们的复习过程，我们先回忆这个单元有哪些知识点（板书：忆），又对这部分知识点做了整理、分析，（板书：理、析）在分析整理知识点的过程中，我们还做了适当的练习（板书：练）。在对每个单元进行复习时都可以按照这样的步骤进行！ 3辨析错例。交流：老师将练习中错误率较高的题目呈现在大屏幕上，咱们来分析一下。错例1（口算少写0）：提问：这两道题的共同错误是什么？预设：少写0。错例2（估算不合理）：提问：这道估算题，问题出在哪里？预设：把798估成700不合适，应该估成800.借助数轴帮助学生理解说一说：798大约在哪里？它更接近哪个数？错例3（不写进位导致错误）：交流：看到这两道错题，你有什么意见提给他们吗？预设：要把进上来的数写上。评价：是呀，把进上来的数写到相应位置，这有助于我们提高计算的准确率。错例4（乘法当加法）：提问：你发现了什么？预设：4乘5算成4+5了小结：我们做笔算乘法时，如果有进位，是要按照先乘再加的顺序计算的。错例5（加进位出现错误）：错例6：介绍笔算乘法儿歌五、全课总结，拓展延伸。1.瞻前。交流：在我们两年半的学习中，关于乘法的学习（板贴：乘法）在二年级时学习了表内乘法。（出示二上表内乘法教材）。这学期，我们又在表内乘法的基础上，学习了多位数乘一位数。2.顾后。交流：在下学期我们还要在这些知识的基础上学习两位数乘两位数（板贴：两位数乘两位数）。这是两位数乘两位数这个单元的教材。在学习这个内容时，我们也要学习口算、笔算及解决问题。（出示三年级下两位数乘两位数知识结构图）交流：你有什么发现？预设：和这学期学的多位数乘一位数的知识差不多。猜一猜我们还会学习什么样的