教学奥秘4.doc

教研通讯 总第27期目 录 教海拾贝只有你能欣赏我徐寿鹏（1）儿子和我同校杨 如（2）为孩子搏一回记一次成功的家长会胡 玲（5）表扬家长李加庆（7）新手上路董志欣（8）呵护童心杨 华（10）读刘墉的靠自己去成功江舜巧（11）“爷爷，我错了”金玉龙（13）“神秘人”走进了课堂路彩云（15） 教学论坛时间管理:破解课堂效率难题的金钥匙邵泽平（16）从台前到幕后浅谈“三案六环节”背景下语文教师的角色定位施 玥（18）巧抛金砖引美玉浅谈低年级数学课的导入激趣策略张 平（22）充满歌声的英语课堂教学陈祥萍（24）探寻作业的“源头活水”孟祥梅（27）花团锦簇中夯实中学历史教学王帼兰（31）浅谈如何利用实验提升小学生的科学素养乔金石（36）松开手，让孩子们学会自己行走 “三案六环节”教学模式实践中的困惑与反思刘 倩（38）启蒙阶段英语学习方法初探田作伟（43）给学生插上飞翔的翅膀浅谈新课程下学生学习主动性的培养罗 璇（47）把鸡肋烹成美味浅谈语文课堂教学中插图的妙用邱成娣（50）浅谈如何培养学生用积极的情感学习英语李 巍（54） 经验交流培养小学生的阅读兴趣陈必武（58）“三案六环节”教学模式中“展示”张成培（59）见怪不怪的话语冯兴方（61）功夫在课外孙 嵩（63）对活板教学中几个问题的思考殷 杰（64）让心不再孤单李秀凤（66）怎样对待“三案六环节”下课堂秩序的“乱”刘 莉（69）实施三案六环节 创新现代文阅读教学模式父母的心例谈邵媛媛（71）他山之石 可以攻玉读教海漫谈有感张 进（73）用整体性观点组织小学数学教学过程邱 康（75） 课例展台快乐卡通教学设计卞凯文（79）主 编：胡英军 封面设计：金海军 投稿邮箱：让孩子在发现中成长加法交换律和结合律教学设计张季楠（83）Jiao yan tong xun教研通讯 总第27期教海拾贝Jiao yan tong xun1只有你能欣赏我白果树小学 徐寿鹏开学不久，我们班级召开了第一次家长会，与班级五十多位家长第一次见面，我在介绍了班级开学至今的情况后，挚诚地恳请每位家长畅所欲言，说说自己在教育孩子上的体会心得以及对老师的看法和要求，也许是家长被我开始一番慷慨激昂的讲话所震颤，也许是被我的诚心所感动，大家争先恐后，敞开心扉似的一吐为快，其中不乏对老师和学校的一些贬斥和责问，我都一一作了详尽的解释。这时，一位满头白发的老人站起来，步履蹒跚地走到我跟前，拉着我的手，用激颤的语气说：“徐老师，我要感谢你。”我一听挺纳闷：我刚接手这个班，一切对我都还挺陌生，况且我又不认识她，为什么要感谢我呢？原来，我们班有位茂同学，父母离异，孩子一直跟老人生活，没有了父母的管教约束，加上老人的偏袒溺爱，自己的放任自流，孩子的习惯养成和学习成绩都很差，是个让老师头疼的问题学生。开学第一次站路队，根本找不到他的影子，这时，有学生反映他从来不站路队，每次都是偷偷溜了，以前的老师都拿他没有办法。第二天晨会，我把路队进行了编组，每组设路队长，在大多数学生的反对中，我坚决地推荐了茂同学，当时我就观察了茂同学的神情，发现他激动地满脸通红，其他同学对我的这一做法很不理解，颇多微词。谁知孩子回家后迫不及待地把这一“升官”喜讯告诉了老人，并很神秘地对老人说：“奶奶，我感觉只有徐老师能欣赏我，从一年级到现在我从来没有当过“官”，我一定要好好表现来报答敬爱的徐老师。”老人也高兴地对孩子说：“茂儿啊，一定要为老师争气啊！”听了老人的一番叙述，在座家长唏嘘不已，我鼻子酸酸的，喉头像被堵住了什么，我说才怪呢，自从当上路队长，茂同学好象换了一个人似的，表现得一本正经，每天放学都认真清点人数，整顿路队秩序，以前不遵守路队纪律的学生也不敢再捣乱了，原来对他不信任的同学也都开始对他刮目相看了，我还打算最近提他当小队长呢！“只有你能欣赏我”，孩子把积压心中很久的感激发泄出来，并以此作为自己前进的动力，这是多么感人啊，孩子缺少的是被“欣赏”，而不是“高压”，老师发自内心的欣赏才是激发学生内驱力的源泉。众所周知，一个人进步过程中的内因主要是指本人主观能动性的发挥，具体表现在理想、志向、进取精神、意志、毅力、勤奋、战胜困难挫折逆境的勇气等，一个人的进步快慢和程度主要取决于本人的主观努力，在相同条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和做出的贡献就会有很大的区别，因此，教师在平时教育教学中，如何以欣赏的言语和举动促使学生主观能动性的发挥就显得尤为重要。一位哲人说过这样一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容与赏识最为生动的诠释。而我要说：教师赏识每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，教师一定要对他宽容、谅解，给他机会，要能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，能换个角度去尊重、欣赏他们，学生自然会放下心理包袱，向我们打开心扉。儿子和我同校墟沟小学 杨 如 我在实验小学任教，周围的人们总以羡慕的目光看待我们。我们的学生理所应当是优秀的，是出类拔萃的。这些学生大多拥有良好的家庭环境，学前接受了充分的教育准备。同行们也认为，我们这些学生早期的学习能力开发与培养，是他们的父母对孩子教育重视的结果。看到眼前学生的状况，听到同事们的议论，身为教师和母亲的我心里难免产生压力。因为我的儿子今年也成为实验小学一年级的一名小学生了！儿子和我同校，每天我都带着他一起上学、放学，随时监控他在学校的表现，课后还可以辅导他做作业。本来以为这种安排特别理想，没想到却一度给我们俩都带来了极大苦恼。在实小有两千多名学生，可谓人才济济。在这样一个大环境下，我更加害怕教子失败，不允许儿子不优秀，也不允许他不完美。为了让儿子符合我的期望，我对他提出了种种严格要求，我以为这样做，自己就是一个负责任的好母亲。于是，从一上学开始，儿子就承受着我强加给他的高压。渐渐地，聪明好动、灵气十足的儿子变得沉默寡言、毫无生气，这样的结果真让我感到困惑和痛苦，也让我开始重新审视自己的教育观念。我对儿子的期望到底是什么？怀胎十月时我和所有的母亲一样，希望孩子健康正常就可以了。也许是教师的职业习惯，从孕期准备到新生儿养育，我认真阅读了大量育儿著作，做了充分的知识储备。我这个新手妈妈在边学边做中，和儿子一起成长。儿子健康茁壮，聪明伶俐，“这是什么？那是什么？”从十个多月起，这是儿子最常说的一句话。从小喜欢听别人读书、讲故事。三岁半就认识了一百多个的简单汉字，对书本、文字特别感兴趣！上幼儿园了，走出家门接触社会，我希望儿子每天开心快乐就可以了。能适应幼儿园的集体生活，能小朋友们和睦相处。周末儿子常和幼儿园的小朋友相约去公园跳蹦床、去海滨喂鸽子、去摘草莓、去看枫叶。“妈妈，这是我们班的故事大王和他的妈妈”。听着小朋友这样把儿子和我介绍给他的妈妈时，我的心情是轻松愉快的！四年的幼儿园生活，儿子学围棋、学轮滑、看书读小说，儿子在丰富多彩的活动中开心的成长着。虽然没争取过一张考级证书，却也留下儿子的几千张生活照、几十本读过的童话故事和小说以及许多快乐且充实的美好回忆！ 儿子和我同校，能一起上学放学，但要说“随时监控他在学校的表现”就有太夸张了。正如一位熟知我们工作的领导所说：“教师们实在太忙了，他们教育了别人的孩子却无暇顾及自己的孩子，把孩子放在自己身边也是为了能用有限的精力兼顾孩子的学习、生活。” 然而种种让外人羡慕的好处，似乎并没给我儿子刚起步的小学生活带来多少轻松和快乐。我开始反问自己：如果严格要求是以扼杀孩子的灵性为代价，以损害孩子的身心健康为结果，这样的严格要求还有什么价值呢？头顶教师职业光环的我们，都有些不堪其沉重！难道还要把这份负荷再压在我们的下一代心上吗?曾经我的儿子骄傲的说：“我妈妈是老师，我幼儿园结业就能和妈妈一起上学了！”现在当提到因为妈妈是老师，你更应该严格要求自己，儿子那不屑的神情，嘴里一句又一句的：凭什么就会管我？凭什么只说我经过一番痛苦的思考之后，我开始尝试放弃以往的做法，学着把成长的空间还给孩子，把教育学、心理学书本上的知识应用于生活中。记得那次放学已经过了半个多小时了，儿子没象往常一样按时到我办公室来。当时我正忙于教研活动，也就没在意。活动结束路过他们班教室，一眼看见儿子笔直的坐在座位上，班主任老师正在训话，从背影都能看出很生气的样子！儿子似乎也看到我了，本就通红的小脸涨得更红了。只是这一次我克制住自己冲动的脚步，没有走进教室，装作没看见的样子走开了。我也努力压着我的火，什么也没问，什么也没说。在第三天的下班后，班主任和数学老师一起找我谈话，关于孩子课上坐不住的问题，经常爬趴在桌上，要不就是屁股不坐在凳子，直接影响课堂秩序。如果经常提他回答问题还要好些，就是不能闲下来，安静的听讲。已经为他调了三个同桌，都不见效，还把老实听话的同桌带着一起玩了。表扬鼓励也不能坚持，太多批评又怕太打击孩子这些话让我脸上发热、脊背发冷，此时的压力真的很大，但好在事先有思想准备，我对自己说：“我现在只是孩子的妈妈，我必须承受住！”事后，我没有告诉儿子谈话的事和我的压力，但他还是感觉到了别人不好的评价。由于是同事家孩子，身份的特殊性，老师难以用对待普通孩子的尺度来对待他们，过分的呵护很容易造成这些孩子霸道、狂妄的情绪。其他的同学要么对他们敬而远之，要么对他们过分讨好，都不是什么好事情。孩子既然放在自己的学校，首先自己更要摆好心态，正确对待这样的孩子，应该把他们放在普通孩子的位置上。每个孩子都有优点也难免存在不足，老师家的孩子也不例外。在那个周末，儿子和我们一起聊天时主动说起那天放学罚坐的事。我平静的听着。儿子也说出自己的不满，有的同学经常有意逗他玩，课上在他背后用笔尖戳戳他或吓唬他；问他怎么不告诉妈妈，他不服气的说我只会教训他，不向着他说话；说告诉老师也没用，老师忙着上课不能打扰；还说他用自己方法对解决，要揍那个同学。我俩认真的讨论了这个问题，把各种可能解决这件事的方法列举出来，并用纸上写下了。再一条一条的读一读，想一想。最后达成共识：今后课上要控制自己，坐端正，认真参与学习活动；能注意到上课的重要性不随意打断教师的课是好学生，可以课后将发生的事情向老师说明，求助！用揍同学一顿的方法来解决问题是不对的！我相信对他而言，这是一次重要的学习机会，他学会了根据社会评价来调整自己的行为。这种通过亲身体验得出的结论，是过去我的说教所不可能给予儿子的。获得了生长空间的儿子，机灵的天性慢慢恢复了，也渐渐成长起来，变得懂事了很多。儿子的成长经历更促进我教育观念的转变。我逐渐懂得，首先要做个宽容的母亲，善待孩子，善待自己，别把自己工作的压力转嫁到孩子身上。对于做教师的父母来说，常常会要求自己的孩子尽善尽美，做到了也认为是教师子女理所应当；做不到就耿耿于怀，觉得在同事和学生面前颜面尽失。而孩子一方面会感受自己为父母承担了太多的重负，也不想被父母控制一切，另一方面心里又会产生依赖，认为父母会帮他解决问题，因而放松对自己的要求。因此，身为教师的父母在家庭中，应该积极为孩子成长创设宽松、愉快、进取的氛围。要转换角色，放下尊严，调适心态，使孩子的身心得以健康发展。将这一变化应用于工作中，我也使得教学班级的许多父母放弃了错误的教子方法，我也真正享受到了身为教师的快乐。为 孩 子 搏 一 回 记一次成功的家长会东港小学 胡 玲由于我是新接班，对班级的很多情况不是很了解，所以特向领导申请，批准我于09年9月4号下午召开家长会，我精心的布置了黑板，色彩鲜艳的版画上镶着几个火红的大字“为孩子搏一回”。四点半，伴着欢快甜美的音乐声各位家长准时到会，按照孩子的姓名找到各自家长的座位。桌面上放着孩子最好的一次作业，两篇作文，一篇题为：“爸爸妈妈我想对您说”，另一篇：“我们的新老师”。一坐下，家长们来不及闲聊赶紧看了起来，或许是孩子对他们说的话让他们为之一振，也或是孩子笔下的新老师已经让他们从心眼里喜欢。教室里那么的安静，除了录音机里传出低低的世上只有妈妈好的的音乐外，就是家长一张一张翻作业纸的声音。先讲的是语文和英语两位老师，她们声情并茂的给各位家长提出了对孩子的学习要求和期待，最后讲的是我这位新班主任。这时已经是5点半，为了不让大家做的太久，我只能在较短的时间内把我要表达的意思传递给各位家长。【我的讲话】：各位家长，我今天只谈三个角色，首先说说我自己，说完贴上“我”字（事先用卡纸做好的）先给大家简单介绍我，同志们，自我答应接管这个班的前两天，我就熟记了每个孩子的姓名，因为当孩子见到我第一面时，我能脱口叫出他的名字也是我送给他的一个见面礼。自上课的第一天我就早出晚归，中午与孩子共进午餐，我告诉孩子，在家里有一个管生活的妈妈，在学校有一个管学习的妈妈，我这位临时妈妈会全身心的投入到孩子身上，投入到这个班集体中。你们，孩子一生的妈妈，有什么理由不投入？有什么理由袖手旁观？第二个角色家长，说完又在黑板上贴上“家长”两字，我拿出了一根分成六份的线段，告诉家长，如果这根线段代表孩子小学一至六年级，那么最后一段就是今天，也就是孩子快要冲刺的时刻；如果说之前你还有些疏忽，那么今年你绝对不可以再大意，因为孩子就要冲刺了，我们的支持、理解、能量对他会是多么宝贵的资源，会给孩子多么大的动力。第三个角色是孩子，又在黑板上贴上了“孩子”两字，无论孩子成绩如何，他都是你们的唯一，对于我来说却是千分之一，世界上没有两片完全相同的树叶，也就不会有两个相同的个体，孩子之间允许有差异，孩子学习差并不可怕，我们不怕孩子有缺点，只怕孩子没有特点。三百六十行，行行有英雄，如果孩子的各方面成绩能在良好的行列中，却因为你的疏忽而没有达到预期的成绩，你不觉得遗憾吗？为什么我们要把遗憾留给自己一生的唯一呢？说完我把“我、孩子、家长”的字卡用红红的粉笔线连接起来，成了一个三角形，各位家长，这个三角形具有稳定性，那是因为有你、有我、有他，只要我们三位一体，紧紧团结、理解、支持，这股力量就永远催不跨。当时有六个家长哭了，话音刚落，掌声如雷，这掌声向我传递着理解和支持，更有一份信任和期待。结束后好多家长不愿意离去，迫不及待的向我围拢过来，激动的告诉我，“胡老师，这次家长会是我孩子上学以来开过的一次最成功的家长会；胡老师，我们一定好好配合你；胡老师，因为孩子学习差，每次来开会我都被”。是的，这个家长会没有班主任的数落，没有成绩排名引起的后进生家长的尴尬，没有他们被批评的坐立不安和深深的失望自始至终，教室里充满的是轻松愉悦的氛围，是热情昂扬的斗志，是理解是支持，是一次成功的家长会。表 扬 家 长墟沟小学 李加庆今年带一年级两个班数学，刚从高年级下来的我略显有些不适应，学生没举手就大声诉说着同桌的不对，时不时板凳桌子弄得噼里啪啦响，旁若无人地拿起水壶尽情喝水嘈杂的课堂不时就要整顿一下纪律。最最让人受不了的是完全没有作业的概念，因为不认识几个字，每道题都需要老师逐字逐句地读，因为理解能力有限，每句话都要老师解释到位。甚至都要细化到每个数该往哪个括号、哪个方框填。每次批改作业都是非常头痛的事情，错误率高不说，作业的格式、字迹更是五花八门，订正作业的时间比批改作业的时间还长。课堂作业如此，课后作业更是惨不忍睹。有的学生写的作业可以用三个字概括脏、乱、差；有的同学只写了一部分，甚至还有的干脆就没写。虽然家长会时曾跟家长强调按时保质保量完成作业的重要性，虽然作业要求通过“家校通”短信平台按部就班地发着，虽然很多时候，家长也堂而皇之的在作业下边签着自己的大名，可作业的质量却始终没有太好的转变。作业中所出现的问题真是让我伤透了脑筋，我一遍又一遍地思索着对策，与家长交流，找学生谈话，甚至常常会暗自埋怨家长不配合老师的工作，不督促孩子按时完成家庭作业，不过问孩子的作业情况，不和孩子好好分析错误的原因一个孩子的健康成长，离不开家庭、学校、社会三者的有效结合，只有这样才能达到教育的美好境界。怎样才能走进家长的内心世界，让家长们在繁忙的工作之余，能够主动地、心甘情愿地走进孩子，走进班级，走进学校，走进教育。直到有一次通过“家校通”短信平台给家长发短信时，事情才出现转机。记得那次学生作业完成地出奇地差，全班全对的人数不足30%，在难得的几本全对的作业中，有几本完成得相当出色，工整的字迹，清爽的作业面，负责任的家长签名，无处不透露出家长的责任心、孩子的专心。出于对这几位责任心强的家长的尊敬与感谢，那天我第一次在面向全体家长的短信中表扬了他们：“昨天课后作业完成较好的孩子有：孙思涵、吴依凡、张芯瑞、陈泠西、邓雅玲、杜安柯，他们字迹工整，格式正确，无错误率，有家长的亲笔签名，对以上的学生以及家长提出表扬，号召全班同学向他们学习。”信息当晚发了，并没有什么反响，可批改第二天课后作业时，却让我异常吃惊，两个班97本作业只有7本有错题，全对率高达92.8%，而且各个字迹工整，格式规范。原来家长也喜欢表扬，他们也有极强的自尊心、上劲心。意外的发现使我欣喜若狂，表扬家长成了我每次短信必不可少的内容：“从孩子的作业中，看得出您们对孩子学习的关心，是认真负责的家长，在学校我也会对他们多加关注的！” “您的孩子有了长足的进步，这与您课后辛勤的付出是分不开的，非常感谢您对我工作的支持，希望在我们的共同努力下使他们的进步更大！” 每逢节假日，我也会及时通过短信平台，送去忠心的祝愿。渐渐地，我与很多家长成了朋友，更让我欣喜地是孩子的作业有了质的飞跃，孩子良好的学习习惯也在逐步的养成，家庭教育正在发挥着它不可低估的作用这一切，最大的收益者还是孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。 表扬，如冬天里的一缕阳光，给人温暖；表扬，如夏日里的一杯冷饮，让人心怡。生活中离不开表扬！学生需要，家长也离不开。多些表扬，少些指责，你会发现“柳暗花明又一村”。新 手 上 路 院前小学 董志欣自己就是一个很普通的教师，和千千万万的人民教师一样。每天早早到校，顺着清洁区到四楼教室，看看班级学生晨读，解答学生的疑问。可能自己做事速度比较慢吧，总是不能按时下班，中午放学时，车棚里也没有几辆车了；晚上等孩子们走后，值日生值日完毕，再检查窗户，关门，离校，到家已经是万家灯火了。每天晚上和孩子比赛谁先睡着，第二天早晨听老公说，我又是第一名。说实话，班务加教学工作确实挺累人的。但是当班主任后，明显感觉和学生的关系更近了，肩上的责任也越发重大了。虽然每天要处理班上各种小插曲，又要认真准备学校的各项检查、验收，但是我很喜欢这项工作。现在作为孩子的母亲，我更加深刻体会到，班集体及科任老师对孩子的影响力，做老师不仅要认真教书，更重要的是育人。注意自己的言谈举止要身体力行的为学生做榜样，让孩子感受到真善美，让孩子在一个温暖的集体里成长，对他们终生发展都是有积极影响的。这届学生，在他们三年级时，我曾经带过他们三个班，半个学期，当接手这个班级时，我一看名单就知道班级中下学生偏多，心理挺失衡的。尽心、尽力，就是按这句话为工作准则，大半学期下来，虽然孩子在学业的排名上，仍然不是特别理想，但作为他们的老师，我知道，大部分孩子在进步，我依然很欣喜，替他们高兴。第一次当班主任，好多事情不知道，或者我有时候就是个生活细节不是太在意的人，生活方面的事几乎是家里人帮忙打理。有一次，校长开会，把个别班级的照片展了下，这不是我们班吗？学生出操了，桌上的书，文具没有收拾，从教室的后面拍过去，显得很凌乱。这是我从来没有想过的问题，只要求学生上课前把书拿出来就好，没有统一要求过如何摆放。我们班男生比较顾班，搬了三桶水在地上，和垃圾桶紧挨在一起。由于刚上完美术课，垃圾很多，有些都溢出来了。这些我看到了，只想到周二的值日生比较辛苦，放学后得多跑两趟了。后来才知道，出操时应该留值日生把教室再清洁下。知耻而后勇，在接下来两周的不断提醒中，学生已养成出去把桌凳摆好，书摆放整齐的习惯。从这件事情中，我的体会是良好的习惯是一点一滴养成的，细节决定成败，工作中应该更加注重细节，从小处着手让学生养成良好的学习、生活习惯。也体会到班主任之间、科任老师之间的交流也很重要，多向前辈们学习、取经。今后自己应更加注意观察，思考并实践。开学初，学生的牛奶都是散拿的，每天总有几袋奶无人认领。要体恤家长，不要浪费，也讲过几次，但效果不是很明显。想起和刘丽老师配班时，每次都是由组长领了发下去。我也每组指定了一个组长，并给他们每人一个袋子，领了统一发下去，这样速度也快，借着天冷的时机，让学生集体喝牛奶，就很少看见桌肚里还有剩奶的情况了。再次体会到习惯养成的重要性，良好习惯的培养需要逐步的引导和不断的积累。我这个人是比较能磨蹭的人，开会说几次了，做新的眼保健操，可我总是等音乐响起来后，才想起来要在网上找视频教学生做。张老师和我说几次了，你们班还没教新操呀，可能事情太多，总是想不起来。后来她索性自己上网搜视频，教学生学做新操。感觉真幸运，有这样的配班老师，我相信我们班的管理工作会越来越好的。类似这样的事情还有很多，学校举行的歌咏比赛，李老师就出马了，效果真的不一样，第一名。感谢各位老师的无私帮助，有了大家的齐心协力，我这个新手才能更快地成长起来。当班主任，免不了要与各种类型的家长打交道。体会最深的是，部分家长没有理解“父母是孩子的第一任教师”，没有给孩子一个正面、积极的影响，忽视了家长在孩子的成长道路上的作用，而把孩子的培养完全丢给学校、丢给老师。据我了解，这部分学生家长存在这几方面的特点：一、家长外出打工，孩子是给家里老人照顾的，基本属于无人监管状态；二、家长对孩子的关心不够，或者过分的溺爱、纵容孩子，基本上也是没人管教的状态。 对于这些学生，我的做法是要求认真上课，及时上交作业，遵守学校的常规，降低对他们的要求，保持他们对学习的兴趣，乐于上学校，乐于上课。作为班主任，我时刻提醒自己处理问题不能简单粗暴，仔细聆听他们的解释，多从他们的角度看问题，对于品行没有问题的学生，应首先尊重学生。有一个很良好的生活态度，正确的是非观念，再此基础上，再谈学习，我相信这部分学生是能很好的完成学习任务的。作为一名教师，我快有8年的教龄了，可以说是一名老教师了，但是作为一名班主任，我还是一名新手，还有很多的东西要学习。感谢学校领导、各位老师，对我这名刚上路的新手的关心，在我成长的道路上离不开大家的支持和鼓励。“新手上路，请多关照。”呵 护 童 心临海路小学 杨 华这几天，忙于布置教室，发动学生从家里带些植物来美化教室。钱海波同学从家里端来一盆吊兰，放在窗台上。我一看，那吊兰枯黄色的叶片半卷着，瘦弱的枝条无精打采地垂着，中间几片小嫩叶翘首像似祈盼着什么。我把它端到讲台上，给它喝了一杯清水，修剪了枯枝败叶，吊兰一下子精神多了，顺手又把它放回原处。在我的带动下，那些日子里孩子们抢着侍弄它。几个星期过去了，吊兰变样了：鲜丽葱翠的叶丛中，抽出条条花梗，枝上的花儿在微风的吹拂下如蝴蝶翩翩起舞，轻盈飘逸；枝上滋生的新芽如蜻蜓随枝摇曳，潇洒秀丽，恰似“空中仙子”，那婀娜多姿的秀叶给人以美的享受。习作课上，我让同学们写植物，他们眼前一亮，异口同声的说：“吊兰。”于是，我教学生欣赏吊兰的枝、叶、花，最后告诉孩子们，这枝上的新芽叫新植株，它带气生根可以摘下放在水里养着。同学们睁大眼睛，觉得很新鲜。下课后，没想到的事发生了，我刚走到办公室，钱海波哭着跑来告诉我：“老师，他们把小芽全摘了，吊兰现在难看死了。”我一听，赶紧进教室一看，只见吊兰光秃秃的枝条像空荡荡的袖口在无助地摇晃着，几个同学的手里正捏着那鲜活的小芽，我不由怒上心头，厉声吼道“怎么这样不爱护花草？”孩子们吓得不敢正视我，耳边分明听到胆怯的声音：我们只是想尝试一下，看吊兰放在水里养会是什么样的我一听，心头一怔，原来是这样，我立刻平静下来。想了一下，手一挥：“算了，让你们试一试吧！”孩子们“耶”的一声欣喜若狂奔出教室。第二天，窗台上摆出了几只别致的小玻璃瓶，小小的嫩芽浮在瓶口上，水里的小气根上挤满了小水泡，我让同学们每天观察它。几天后，孩子们惊喜地告诉我：气根变白变长了，水中长出的茎叶比土中长的还要鲜嫩，淡雅得像雨后萌发的小芽，鲜灵灵的！水中的根儿更美，晶莹皎洁，如参差的珊瑚，似北国的冰挂！每到课间，孩子们总会哦津津有味地欣赏自己的杰作，幼稚的小脸上写满了兴奋、满足、成功！小吊兰在同学们的呵护下，显得更娇更美，我也透过这鲜亮的绿色，看到了一颗颗纯真、可爱、可贵的童心！在这片童心中，不正孕育着一种求知、发明、创造吗？童心是需要呵护的！读刘墉的靠自己去成功 墟沟小学 江舜巧 这几年，台湾作家刘墉的作品很时髦。有一天已经毕业的学生在聊天时问： “老师，您最近读过刘墉的作品吗？”我回答说没有读过。学生说：“我最近读了他的好几本书，如萤窗小语等，有时间你可以看看他的其他的书，真的很不一般哦”。带着这个提议，我拜读了刘墉的靠自己成功。淡蓝色的封面上没有花花草草之类的东西，只有一幅刘墉和他女儿的一幅照片，他们亲密地站在一起，像父女，又像朋友。这本书由很多短篇构成，每一篇告诉你一个道理。每一篇的开头，都好像在与你谈什么，让人一点都感觉不到是在读书，而是在和一个高智慧的人交谈。书中所写的是一个父亲关心女儿的一些小事，文中流露出的是对女儿的爱，这种爱不是溺爱，而是能促进儿女成长的爱，是教孩子们“成功要自己去成功，如同成长要自己去成长”的爱。从书中可以看出，刘墉是一个合格的父亲，他不仅关心女儿的身体健康，更关心女儿的心理健康，谈到平常心的问题时，他说：“平常心要以平常来准备，而非临时抱佛脚。”又说：“平常心，也是心平常，让你的心总保持在平静的状态，才能以不变应万变。”谈到幽默时，他说：“孩子！在未来的岁月，你会发现有许多情况，你不能直接回答，却能用幽默来化解。你也会发现在宴会的场合，适度的幽默以及对别人幽默的恰当反应，比什么都重要。”关于自然，关于责任，关于天才，关于公平，关于独立等等，我们的孩子可能碰到的问题，刘墉都给孩子指出一条路，一条适合孩子自己走的路。而这些深入浅出的道理，作者完全是通过孩子生活中的一些小故事来说明的，里面没有说教，没有训斥，有的是循循善诱的启发和引导，有的是语重心长的教诲和借鉴。刘墉谦虚地说：“我绝不敢说自己的教育方法最好，只能讲我用的是不逼孩子、让孩子自己发挥潜能的爱的教育。希望读者在字里行间看到的不只是我和女儿之间的小故事，更能读出我在那些事件背后希望表达的东西。”我们透过文字的表面能读出什么呢？我想到的是我们中国的父母太累了，我们中国的孩子太累了。大家都可以看到，快到放学的时候，学校大门外的家长在等候接孩子回家，作父母总怕孩子受一点罪，吃一点苦，他们把什么都给孩子做好，衣服脏了，妈妈洗，屋子乱了，奶奶收拾，以致我们的孩子上了大学，不会洗衣服，不会叠被子，没有一点自理能力，也没有社交能力。还有的孩子没有自己的思想和见解，人家说什么就是什么。而父母则是扼杀孩子勇气的敌人。当孩子说我要去远足时，父母说那样太危险；当孩子说我要唱歌时，我们说要以学习为重。不知不觉中，我们做父母的扼杀了孩子的独立性和创造性。当父母的应该像刘墉那样想：如果我是比尔盖茨的爸爸，知道儿子居然大二要从哈佛辍学，我会支持他；如果我是李安的父亲，知道儿子居然去搞电影，我不会阻止他。如果我阻止了，就不会有今天的微软总裁比尔盖茨和大导演李安。我们这样想了吗？ 细细读来，你会有这种感觉，这是一本给孩子和父母读的书。我相信父母读这本书，会宽容的对待自己孩子，会尊重孩子的选择，会引导自己的孩子走自己的路；孩子读这本书，会更好地理解自己的父母，会增长进取的勇气，会学会取舍，选择一条最适合自己走的路！“爷爷，我错了”白果树小学 金玉龙她，乌溜溜的大眼睛那么的晶莹剔透，胖乎乎的圆脸上镶嵌着一对小酒窝，显得那么得可爱。两条过腰的长辫子，走起路来随风飘荡，总是惹人眼球，她谁呀？-我班的徐红霞。这么漂亮可爱的九岁女孩，谁都无法与悲惨这个词语相联系，但是现实就是这样残酷。话要从几年前说起。原本她有一个幸福的3口之家，父亲在供电站上班，妈妈是一个普通的工人，生活虽不富裕，但也其乐融融。谁知天有不测风云，一点琐碎的家庭纠纷，竟然让她的父亲一气之下自缢而去，匆匆的处理完后事，她母亲也丢下她，寻找属于自己的幸福，从此一个幸福的家庭支离破碎，还没有完全感悟幸福人生的她过早的面对残酷的现实-今后的路，自己要加倍的努力，自己要学会坚强！如今她是一个二年级的学生了，门门成绩还是很优秀。老师们颇喜欢她，或多或少的照顾她。可是有一天，发生了这样的事情，让我差一点眼泪就下来了一日下午，我埋头批改课堂作业，只见一个人进了办公室，低声的问了句：“金老师，我家徐红霞这次考了多少分？”我抬起头，哦，是徐红霞的爷爷，我微笑道：“98分。” “可以把试卷给我看看吗？”他满怀期望的目光望着我。我没有任何理由拒绝人家合理的想法。孩子出错的一个计算错误，如果细心还是可以得到满分的。“哎，这孩子，粗心，真是粗心。”她爷爷一脸懊恼的样子。“我去找她。”她爷爷接着道。 紧接着拿着试卷，就去了教室。虽然没有过多的和我交流，但是我还是紧跟其后去看个究竟。 就在我跨进教室的一刹那，“啪”一声清脆的响声，紧接着我看到徐红霞的瞬间出现了5条清晰的红色印痕，然后她双手抱着受伤的左脸颊哭了起来。这突如其来的变故。谁都无法相信，无法预料，考了98分的孩子得到的是一记响亮的耳光，那时的我呆了，甚至连一点反应都没有。我是那么的茫然。只见他爷爷用食指不断地点着她的脑门，道：“怎么那么粗心啊，要是认真点不就能考一百分了啊。” 只见小红霞，哽咽着，没有理会爷爷的训斥。也许是感觉还是不解恨，也许是孩子没有给他回答，于是，她爷爷扬起了左手，说那时，那时快，我连忙一个箭步冲上去，拉住他的手，说:“你，你怎么能这样？” “我是她爷爷，我想怎么管就怎么管。”他爷爷感觉理由很充分。“我是她老师，不许你这样对待孩子。”我想都没有想也理直气壮地说。只见小红霞强行忍住刚才的哽咽，几乎求饶的语气说：“爷爷，爷爷，我错了，我下次一定认真好吗？”望着孩子那微微肿起的小脸，我心儿一酸，那时的感觉心就要碎了，差一点泪珠就涌出来了。忽然，感觉有点尴尬，我慢慢松开了刚才紧紧拉住的手。她爷爷似乎也觉察到一丝不妥，悄悄地放下了刚刚举起的手儿。 我安慰了小红霞几句，让她回到座位上坐着，然后给她爷爷使了一个眼色，我们随后退出了刚才还是尴尬的教室。在送他回去的途中，我断断续续的了解老人的心思，孩子的父母不在了，他当然要对孩子严厉管教，要不以后怎么出人头地啊。我也心平气和的告诉他，好孩子是夸出来的，要用爱“扶”着她走好每一步。 红霞的爷爷也似懂非懂的点了点头。和我挥挥手 ，与我道别。 回到办公室，我的心久久不能平静。为什么考了98分会有与我想法截然相反的结局？为什么老人对孩子那么的苛刻？ 想到这里我潸然泪下，童话般的年龄，本是躺在妈妈怀里撒娇的阶段，高分本是“论功行赏”的本钱，可今天换来的 哎！人间总是有那么多的无奈。或许经历了寒冬的腊梅绽放的会更加芬芳。孩子，你的明天一定是灿烂的！（接第15页）时应该写上名字不做一个神秘人，我想教学的方式方法也不能一成不变，有时候也还是要打破带规，创设一些有趣的情境，会收到意外的效果。教无定法，贵在创新。只要能调动学生的学习积极性，有利于改正孩子缺点的方法，我们不妨可以试一试。 “神秘人”走进了课堂墟沟小学 路彩云期中考试结束了,从卷面上看还好，基本上都是在90分左右,特别是（8）班还有好几个孩子得100分，考的还不错。当拆分试卷时,我发现二(8)班居然有个孩子忘记了写名字,是哪个孩子如此粗心,都到了三年级了这么重要的考试居然连名字都不写呢,我感觉到特别的生气。迫切想知道是谁，三（8）班有个别孩子平时就有孩子会不写姓名，我也一直强调居然没有效果。我一定要利用这个机会好好教育他们一下，我一边统计分数一边这样想。统计到最后一个孩子才发现原来是王一帆，唉，平时就是一个马大哈。星期一数学课的教学任务就是分析期中试卷，进了三（8）班教室，我突然想到了一个好方法来教育这个考试没有写名字的同学，我首先对同学们说：“今天有个神秘人来到了我们的课堂，和我们一起上课。”孩子们立刻议论起来，“神秘人？”有的孩子居然做出了蒙面的动作。我接着说：“为什么说她是神秘人呢，因为他在这次考试的时候居然没有写名字，你们猜猜神秘人会是谁？”有人猜是做题特别马虎的唐浚豪，有人猜是上课调皮的张力文，有人猜是做题速度太慢的胡明星，有人猜是上课注意力不太集中的樊乃慈，有人猜是上次小测验忘记写名字的陈宣竹居然没有一个孩子猜对了，我看王一帆很自信地坐在那，我并没有直接公布答案，于是我说：“既然你们都没有猜对，那就等试卷分析完了再公布答案吧，就让神秘人我们中间，让她和我们一起上课。”试卷我没有发下去，因为学校还要回收试卷，由于神秘人的出现孩子们的注意力十分集中的开始上课，本次期中试卷比较简单，所以我每一大项进行了细致的分析，哪一题有哪些同学比较粗心做错了我都将名字点出来，提醒孩子下次做的时候一定要注意。有一题我发现没有写名字的同学也写错了，于是我说这一题神秘人居然也写错了。调皮的孩子兴奋说：“哦，神秘人，神秘人。”试卷讲完了，神秘人的真面目还没有揭穿，孩子们都很期待着想知道神秘人是谁。可是我看到神秘人似乎还没有意识到我说的就是她，于是我找到王一帆问她你考试的时候有没有写上名字呢，她理直气壮地说：“我写了啊。”我只好把试卷拿给她，这时她才低下头来，对我说：“老师，我错了，下次一定要写上名字，不做神秘人了。”这节课由于神秘人的到来，孩子们的常规特别的好，纷纷表示今后考试（转第14页）教学论坛时间管理:破解课堂效率难题的金钥匙连云中学 邵泽平 低效乃至负效的课堂对于学生的生命是一种极大的浪费，很多教师辛辛苦苦、口干舌燥、周而复始地在毫无创意的课堂上度过了一年又一年，而自己浑然不觉。哈佛管理百科全书把能否“利用好时间”作为衡量管理者是否成熟和条件之一。而一个教师是多重角色的聚合体，很多教师认识到自己是一个教学工作者，而未认识到自己首先是一个管理工作者。教学活动是一种特殊的投入与产出行为，因此，一个有效的课堂应具有正确的时间价值观，明晰的时间管理观念，并以科学的方法、艺术的手段达到有效管理，对于课堂而言，投入规模最大，成果最高的资源就是时间。充满思维含量的时间管理意味着教学目标的有效达成。可以说，时间管理是破解课堂效率难题的关键。事实上，并非工作时间越长，工作越努力就能创造高价值高效率的课堂。时间是一种潜在资源，是“成果和价值效率”的综合体现。教学艺术中无不包含时间管理的要素。教学预设就是要确定目标，决定重点内容的优先权，以便于合理安排教学进度。在课堂教学进程中，小组讨论的时间，个别提问的人选确定与时间，师生互动的频率，旨在发挥学生主体的优势和积极性，最大限度地提高课堂单位时间的效益。洋思中学、杜郎口中学在课堂的时间管理上，有极大的共性。杜郎口采用了“10 + 35”的做法，10分钟属于教师，35分钟属于学生，学生活动35分钟以上为优，30分钟以上为良，29分钟以下为一般，于是课堂上出现了“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的局面，关注了不同层次的发展需求，大大提高了教学效率，成为农村教学改革的样板。杜郎口硬件设施简陋之极，无多媒体教室，无视听教室，但是时间管理让杜郎口的教育教学有了一个质的变化。时间管理就是要着眼学生主体性的体现，着眼于学生活语权的体现，着眼于学生思考权的体现，着眼于学生个性特长的展现。笔者认为，作为教育者，有效的时间管理应当把握好以下几个方面：一、预设与构思的前瞻性教师在上课之前，应积极规划，内容包括：本课的重点、内容、突破难点的途径与策略，学生活动的轨迹，导入语、过渡语、结语的精美呈现。“时间块”原理告诉我们，合理地分割时间块，在每个时间块中只专注一件事，否则出现“锯齿效应”，而重新开始意味着效率的降低。利用这一原理使教学过程最优化，在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则，教学任务、内容、方法和形式，以及系统特征及内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。二、重点内容的优先选择“二八定律”要求我们把最重要的工作放在第一时间处理，按优先次序对任务进行分配。最难的可以采用讲解、点拔教学法，抑或小组合作教学法，留出一定的时间让位给一些成绩较次的学生，以鼓舞其学习斗志。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，教师的“穿针引线”、“起承转合”、“点拨”作用， “临场应变”、“即兴发挥”的能力，至关重要。根据具体目标和教学任务，考虑学生、教师和教学条件，按教学规律和原则要求，制定和选择若干教学重点，用不超过规定的时间和精力，取得对该条件来说是最大可能的结果。反映在全班学生身上，就是他们每个人都能获得在规定时间内最合理的教养、教育和发展效果。三、学生主体地位的大力凸现“例外管理”要求我们只处理规定中没有的事件内容，或在执行中出现偏差才出面，对正常程序内的进度拒绝插手。一项完整的教学任务所要求的责任和权力同时授出，任务明确、责任清晰，放手放权给学生，节省了教师的时间，也调动了学生的积极性。学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的主体觉醒对学生的学习结果具有决定性的影响。每一个环节都让学生“做”，动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。四、时间管理的弹性与机智帕金森定律告诉我们，工作常常会占据多于人们计划分配的时间，所以在时间管理的过程中，还需应付意外的不确定事件，要为处理意外事件留出时间。预设时间不要过满，应有一定的机动性，一般来说，只将时间的60%计划好就可以了，讲解时间、练习时间、反馈时间、互动时间因课型不同而有不同的调整。时间管理，实质上是教学模式、工作习惯、教学思维的一种直观呈现。我们教育工作者必须走出自己的时间管理误区，认为自己的投入与成效成正比，事必躬亲，不会拒绝，都是常见的浪费时间现象。运用好、安排好时间，才能最大限度地提高课堂效益。从台前到幕后浅谈“三案六环节”背景下语文教师的角色定位东港中学 施 玥规范办学行为后，在规定时间内完成教学任务并实现“减负增效”，成为中小学考虑的重点问题。从2009年新学期开始，连云港在全市中小学推行“三案六环节”的课堂教学新模式，让学生成为课堂的主人，教师要少讲精讲。 这道指令一下，让我们这些习惯了在上课前精雕细琢地预设，习惯了在课堂上慷慨激昂地讲解，习惯了在教学舞台上纵情挥洒的语文老师们心情着实有些落寞。学生成为了课堂的主人，语文老师干些什么呢？“三案六环节”教学模式背景下语文教师的角色定位是怎样的呢？经过一个学期的教学实践，笔者认为，每位语文教师必须提高认识，实现教师的身份的完美转化，不要再想着争强好胜的去表现自己，当然也决不是放任学生自流；而是从台前走到幕后，成为编剧、导演、评论员和教练员，将自己的学生亲手扶上舞台，精心打造成明星。一、 化身为编剧，精心编排预习一部好戏，优秀的剧本是前提。同样，为了保证一节高效的语文课，语文教师首先要当好编剧，静下心来，编写学案。学案是三案中最重要的“案”，学案的设计直接影响着教学是否成功。在编制学案的时候，一定要吃透教材，精心设计好问题，因为问题的设置直接影响是否能顺利完成教学任务。在实践过程中，笔者总结了一般文章“学案”的版块设计模式，大体可以分为三块内容：基础知识、阅读思考和自学质疑。基础知识部分关于文学常识和字词识记；阅读思考部分主要包含整体感知、语言赏析、主旨探究；自学质疑则是提供一个给孩子阅读提问的空间。例如在讲授甜甜的泥土一文时，教师在精心备课的基础上设置的阅读思考题目是：1.整体感知：全文的线索是什么？试用简洁的语言概括故事内容。2.语言赏析。找出文中对 “女人”的一个评价性词语，并圈画出“女人”的动作、语言、神态等细节描写，感受她的内心。文中的“小亮”又是个怎样的孩子呢？结合他的外貌、动作等谈谈你的感受。3.主旨探究。文中的老师、同学和传达室老大爷对小亮的态度又是怎样的？请结合人物的动作等加以分析。从科学上讲，奶糖是不可能被冰雪消融的，但是作者为什么要这样构思呢？语文课程标准强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”这样的学案设计，从自学内容、自学方法、自主质疑等方面有效地引导学生进行课前自学，自学指向性明确、可操作性强，关注了学生自主学习意识与习惯的培养。当好“编剧”，设置科学的预习思考题，并指导学生提前学习，为“以学生为主体”的“三案六环节”课堂教