海安学习之五教育干部 率先垂范.doc

海安学习之五教育干部 率先垂范 陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”也有人说：“一个好校长就是一所好学校。”的确如此，校长是学校活动的组织者和管理者，校长的思想直接影响和决定学校活动的方向性和规范性。 （一）海安的教育干部潜心研究教学 校长不仅是学校理念的引领者，以身作则、以校为家、心胸豁达，而且都是教学专家，带头读书、上课、评课、发表论文等。他们大多数校级干部兼任中层领导，或中层干部兼任级部主任，减少中间环节，加强与教师之间的沟通，拉近了干群距离；实行领导包靠学科，注重成绩分析、反馈、跟踪视导。 1、做学校业务的引领者。海陵小学提出：让学习丰富教师的精神世界，“校长要做学校首席学习官”、“领导班子要做学习的先行者”，领导班子带头，带领教师群体走上读书学习的快车道。 这是海陵小学部分领导成员的简单情况： 校长徐金贵全国百名优秀校长 全国中小学信息技术与课程整合语文优课评比一等奖 副校长顾荣全国科研型校长 副校长许卫兵全国新课程课堂教学大比武数学类一等奖 副校长储冬生全国中小学信息技术与课程整合语文优课评比一等奖 教务主任许习白全国新课程课堂教学大比武语文类一等奖 2、做学校工作的先行者。海师附小实行领导干部“一步半工作法”。即干好本职工作是分内应该走的第一步；在思想观念方面应该起示范作用，比一般教职工领先半步；在遇到困难和可管可不管的事情，应该主动向前迈半步；在利益和好处面前比普通职工后退半步。校长和中层领导总是比教师和学生来的早，走得晚，值班时间长。教学中他们多是江苏省特级教师、江苏省名教师、江苏省劳动模范。学校领导对各自任教的学科和相关学科的教学有丰富的经验和系统的研究，做到每人负责一个学科，并在学科教学与教育科研方面起示范带头作用，都是专家型的引领者和指导者。海安高中教师弹性上班，只有校长及中层全天在校。因此学校教职工队伍的团结、和谐、进取，与班子成员的表率作用是分不开的。 3、做教师生活的同行者。海安特殊教育学校郁兆龙校长提出，校长最根本的任务是保证学校和谐平稳发展。校长是领导，更是同事和朋友，工作中以人为本，多关心教师，平等对待教师，时时关注教师、尊重教师，为教师的成长搭建平台，提供动力，从而增强了学校的凝聚力。郁兆龙校长到特校半年，给全校56位教师每人写一份评语，没有姓名，但老师一看，就知道是谁，大大激发了教师的工作兴趣，同时提升了校长在老师心目中的地位。 （二）当前校长工作反思 应该说，我县的大部分校长是勤勤恳恳，埋头苦干，任劳任怨的。但有个别学校出现了一些不该出现的问题。 1、学校管理行政化倾向，能上不能下，个别教育干部追逐名利，跟风作秀，而一旦取得一定职务，就脱离教学，脱离课堂，远离一线教师，不能做到唯才是举，制约着我县教育的健康发展。 2、管理机构和层次的叠床架屋带来的现实管理问题。 今天大多数学校的管理框架如下所示 校长 各有分工的副校长管理层 与副校长一一对应的处室正职 各有分工的处室副职 与教务处对应的各教研组组长 与政教处对应的各年级组组长 与各年级组组长对应的班主任 与各教研组组长对应的班主任 与各教研组组长对应的年级学科备课组长 与班主任对应的各班任课教师 与备课组长对应的各年级各学科教师 这样的管理结构再加上平行设立的党组织，一所普通规模的学校，校长、书记层次一般6人左右，中层以上加上年级部管理者一般有20人左右，两者相加就大约30人，有时，各阶层之间还会出现一些矛盾。一把手要想通过层级管理的规范，将自己的思想传达至每一位教师，需要召开多少次会议，用去多长时间、花掉多少精力和心思！即便这样，由于上传下达过程中难免存在“跑、冒、滴、漏”，真正进入老师心里的东西就大打折扣。 3、重硬轻软，重物轻人，重外轻内、重上轻下，几乎是学校管理者无从选择的选择。校长应该重点关注的是教师以及在优秀教师科学引领下快乐学习并学有所获的学生。教师的综合素养、道德操守、教学业务能力和研究水平，学生的学习习惯、学习方法、学习兴趣和对学习的理解等，这些都是校长应该始终关注的重点。 我们应该记住：教育靠的不是校舍的面积和建筑等硬件设施，而是真正的软实力。 4、有问题不从主观分析，只找客观原因。个别校长怨天尤人，整天抱怨领导班子不团结，中层干部素质低，教师素质低，学生素质低，抱怨一周，就是不说自身素质低。 教学成绩差只从客观找原因，不从主观来分析。试问一下，进入我们学校的优秀学生毕业时是否都取得优异成绩？针对差生，采取了哪些帮扶措施？对老师厌教、学生厌学，我们采取了哪些措施？ 海安学校时刻关注教师生活、关注教师成长，关注学生学业，一旦发现苗头，及时疏导、及时更正。 海安高中把新进校的学生按不同情况分为集训班、强化班、普通班、强能班、特补班。编班分类补习初中课程，我们的学校是不是可以参照他们的做法，在摸清学生欠缺的情况下，想办法弥补一下学生思想、知识的欠缺。埋怨不解决任何问题，主要的是想一想怎样弥补原来的欠缺。我们县圣水峪、柘沟、中册等中学在学生进入学校后，首先对学生的知识进行检测摸底，及时补救，这样就保证了在进行新课程教学后，学生能够取得良好的学习效果。 （三）今天怎样做校长 根据海安教育的成功案例，结合其他先进地区的一些做法，对校长这一职业，我谈一下自己的一些想法。 校长是学校之魂，思想是校长之魂，理念是管理之魂。只有有思想的校长，才会办有思想的学校，才会有有思想的老师，才能培养有思想的学生，这是一切制度与人文管理的出发点与归宿。 先让我们来看一则美国中学的招聘广告 美国派克中学的招聘广告： 政府为大家提供了一个令人振奋的机会，你可以加入刚刚通过专家认证的有很大成就的学校。我们正在努力寻找一位有感染力的、精力充沛的、已经被证明有卓越的领导能力的校长。他需要具备的能力是： 对学校发展的美好前景有清醒的认识，并且有能力实现它。 建立一种可靠的教学机制，使每个人都能达到完美。 表现出超凡的人际交往能力和专业技能，并以此来领导、发展、创造一个忠实而又有才干的团队。在学校里营造一种宽容、博爱的风气。 在学校、学生、家长、员工、上级官员甚至更广泛的范围内建立一种普遍的良好的关系。 热情、幽默；真正理解和尊重年轻人。 要想进一步了解我们，请主动与我们联系。 广告中对校长领导能力的要求，主要包括两个方面：对学校发展的认识及其实现能力和建立完善教学机制的能力。很显然，美国人将教学管理能力视为校长的至关重要的能力。 1、做一名合格的校长，首先必须是教学的领导者。 一是学科教学的能手。他对某一学科的教学有精深的研究并成功的实践，教学风格和教学效果一流，甚至在教学实践过程中，形成了自己的个性风格。他对课堂的把握和课堂教学的理解超越一般人独特、深刻、击中要害，是该校或所在区域学科的带头人。 二是教学管理的行家。对学校教学工作，从运作的流程到流程中的环节都非常熟悉，对教师教学工作以及教师工作的整体状况也十分清楚，由此对教学管理的认识和把握十分到位。 三是教学研究特别是课堂教