农村小学班级管理的启示.doc

农村小学班级管理的启示辛庄乡高杨董小学 高敏班主任是班级管理的第一责任人，是学校对学生进行思想教育的得力助手，班级管理的好坏，不但影响班级管理的质量，还会影响孩子的学习和心理以及他们能否健康的成长。我们是黄河滩区的一所农村小学，学生来自周边各行政自然村。班主任的课务负担很重，平时忙于教学，对于班级的管理，缺乏阶段性的有计划的安排，对待学生中出现的问题的处理过于简单化，对班级的管理往往采用传统的单一说教和训导式管理，班主任往往在学生犯了错误之后，才与学生进行谈话，师生之间存在着较大的心理隔阂。结果是，班级缺乏凝聚力，学生缺乏自制力，纪律比较涣散。因此，班主任一定要认真研究教育规律，根据当前学生的现状，探索学生健康成长的管理技巧，把握教育的最佳时机，让每个学生都能健康成长，并能成为对社会有用的人。 本人在多年的教学中一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。下面简谈我的几点体会：一、班主任要对学生倾注爱心，是农村小学班级管理有效的方法。多年的工作，我感到到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵。大学者罗素曾经说过：“凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧，都不能够充分发挥或自由地发展。”。爱心是成功教育的原动力，通过这种爱，要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色。做到以心换心，以诚对诚，才能得到学生的拥护和尊敬，班级工作才能得心应手，才能为管理好一个班级打好基础。二、晓之以理，动之以情，用形象感化学生。农村小学条件艰苦，而农村小学生，来自不同村落，有着不同的家庭背景和文化素养,有着各自的秉性，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工，孩子一般和年迈爷爷奶奶生活，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们养成了一些坏习惯，如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松散，甚至学会了打架等。班主任在教育学生时必须从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，我担任三年级班主任，开学初对班级情况不是很了解，于是我在很短的时间内分别找了学生谈话，了解情况。我告诉学生，在老师眼里并不存在什么好学生和坏学生之分，老师没有带着有色眼镜看他们。老师所做的一切都是为了你们。这样，以后的教育就容易了，学生也不会有对立、抵触的情绪，也更容易和他们交流了。通过我对学生付出的爱，学生也深深地喜欢上了我，都乐意和我交朋友、谈心。如果，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。因此班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生极大的鼓舞力量。可见班主任的情感的感染力是多么重要啊！三、抓好班干部的培养和班规的制定工作。班干部是班集体的骨干力量，在班集体中他们是组织者、实施者。所以要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任的精心的培养。班干部的培养不仅要有素质的培养也要有能力的培养。素质包括思想素质、心理素质、个人气质、品德修养等，在这里首先要提高学生干部的思想素质。班干部能力的培养需要班主任和各科教师的共同努力。而班主任更要注意培养班干部的组织能力、独立工作能力、敢说敢做的能力。对于一个班级集体一旦组成，教师在管理过程中当好导演和顾问。班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都让班干组织进行。活动前，班主任要发动班干部拿出计划，活动后要引导负责这项活动的班干部写好总结，在活动中班主任要自始至终参加，注意引导，把握航舵，保证活动按预定的目标进行。还要培养学生的自我管理能力，从而达到树立信心发展自我的目的。此外，没有规矩不成方圆，在抓好班干部培养的同时我们还要注重组织制定好班规。有了班规，班级才能有章可循，有法可依，班干部和班主任才有管理的尺子，使班级的管理工作有条不紊的开展。四、加强和家长的联系与沟通。沟通是友谊的桥梁，是教师与家长共同转化待进生的纽带。孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。尤其是现在的农村孩子都是独生子女，是家长掌上的明珠。如何管好和教好孩子是家长和老师共同的责任，因此在工作中我根据学生的具体情况和工作的需要及时与家长进行沟通，并