人教版四年级语文复习资料.docVIP

1、远看长城，它像（一条长龙），在（崇山峻岭）之间（蜿蜒盘旋）。从东头的（山海关）到西头的（嘉峪关），有（一万三千多里）。2、这一段长城修筑在（八达岭）上，（高大坚固），是用巨大的条石和（城砖）筑成的。3、（站）在长城上，（踏）着脚下的方砖，（扶）着墙上的条石，很（自然）地想起（古代修筑长城的劳动人民来）。4、多少劳动人民的（血汗）和（智慧），（才）凝结成这（前不见头）、（后不见尾）的万里长城。|“才”表示（长城的建成是多么不容易）。这句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹之情）。5、这样（气魄雄伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的（奇迹）。6、（长城）是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。7、长城按照（由远及近），从（整体到部分）的顺序，描写了长城的（长）和（高大坚固），赞美了我国古代劳动人民的（勤劳）、（智慧）和（力量）。抒发了作者的（民族自豪感和对祖国的热爱之情）。8、北京的（颐和园 ）是个美丽的（大公园）。9、颐和园作者（移步换景），按照（游览）顺序，分别介绍了（长廊）、（万寿山）、（昆明湖）和（十七孔桥），洋溢着作者（对颐和园的赞美之情）。10、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。11、昆明湖静得（像一面镜子），（绿得像一块碧玉）。12、（颐和园）到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去（细细游赏）。13、（秦兵马俑）在我国（西安的临潼）出土，它（举世无双），是全世界的（珍贵历史文物）。14、兵马俑不仅（规模宏大），而且（类型众多），（个性鲜明）。15、秦兵马俑生动描绘了秦兵马俑（规模宏大）和（类型众多、个性鲜明）的特点，再现了秦军（雄狮百万、战车千乘）的宏伟气势，字里行间洋溢着作者（强烈的民族自豪感）。16、搭石的作者是（刘章）。17、（搭石），构成了家乡的一道（风景）。18、家乡有一句（“紧走搭石慢过桥”）的俗语。19、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（协调有序）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像（轻快的音乐）；（清波漾漾），（人影绰绰），给人（画一般）的美感。20、假如遇上老人来走搭石，年轻人（总要伏下身子背老人过去），人们把这看成（理所当然的事）。表现了家乡人（尊老爱幼的传统美德）。21、“一排排搭石，（任人走），（任人踏），他们联结着（故乡的小路），也联结着（乡亲们美好的情感）。”|这句话的含义是（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）22、搭石通过描绘（摆搭石）、（走搭石）等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石（默默无闻的奉献精神），同时也赞美了（乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美）。23、跨越海峡的生命桥课文讲述了一个感人的故事：（大陆青年小钱）患了严重的（白血病），（台湾青年）冒着生命危险，用（爱心）挽救了小钱的生命，架起了一座（跨越海峡的生命桥）。24、小钱（得救）了，两岸（骨肉同胞）用（爱心）架起了一座（跨越海峡的生命桥）。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这（并不重要），因为（两岸同胞的心）是（连）在一起的。那（血脉亲情），如同（生命的火种），必将（一代一代传下去）。25、“那（血脉亲情），如同（生命的火种），必将（一代一代传下去）。”这句话的意思是：（这座用爱心架起的生命桥一定永远屹立在两岸同胞的心中，这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传）。26、“跨越海峡的生命桥”指的是：（台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情）。这座生命桥是用（爱心）架起来的。27、卡罗纳作者是（意大利）作家（亚米契斯）。选自（爱的教育），以前我们曾经学过的另一篇选自爱的教育的文章是（争吵）。28、卡罗纳讲述的是小男孩（卡罗纳）在遭遇（失去母亲）的巨大不幸时，身边的人（真诚地理解）他，（热情地安慰）他，（默默地关爱）他。使人感受到人与人之间的（真诚理解）和（互相关爱），诠释了（爱的真谛）。29、爱的教育是一部（日记体儿童小说），原名（心）。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给（九岁到十三岁的小学生的。）”30、给予是快乐的的作者是（美国）作家（丹克拉克）。31、这个夜晚，（保罗）从内心里感受到，（给予是令人快乐的。）32、给予是快乐的课文讲述（圣诞节）前一天，保罗和小男孩之间的故事。揭示了（“给予是快乐的”）这一道理，告诉人们：（爱可以启迪爱，快乐能繁衍快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。）33、“杏林春满”这个成语讲的是（三国时期吴国医生董奉）的故事。这个成语的字面意思是（说杏林茂盛，充满生机与希望。）实际上是（赞扬医生的高明医术和高尚医德。）34、“（给），永远比（拿）愉快”，讲的是（高尔基）和他儿子的故事。35、（周恩来）少年时立志（为中华之崛起而读书）他立下这一志向的原因是：（周恩来目睹了帝国主义对中国人的欺凌，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。）36、“为中华之崛起而读书”的意思是（为中华民族的兴起而读书）。“崛起” 的意思是（兴起），这是周恩来在（12岁时）立下的远大志向。37、“中华不振”的意思是：（中华民族没有振兴，受尽帝国主义的欺凌。）38、为中华之崛起而读书，主要写的是（周恩来少年时代的）一件事，他耳闻目睹了（中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情），从中深刻体会到伯父说的（“中华不振”）的含义，从而立志（为中华之崛起而读书），表现了（少年周恩来的博大胸襟和远大志向）。39、那片绿绿的爬山虎的作者是（肖复兴）。这篇课文是肖复兴在（1992年）为了纪念（叶圣陶先生）写的（回忆性）文章，回忆了（1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客），使我（受益匪浅）的成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚。堪称楷模的文品和人品）。40、那片绿绿的爬山虎写了（叶圣陶先生给我批改作文）和（请我到他家做客）两件事。“给我批改作文”表现了（叶圣陶先生认真、一丝不苟）的品质；“请我到他家做客”表现了（叶圣陶先生平易真诚，关心下一代成长）。41、那片绿绿的爬山虎写了（叶圣陶先生给我批改作文）和（我到叶圣陶家做客）两件事。赞美了叶圣陶先生批改作文时的（一丝不苟）及对人（平易真诚）的高尚品质。42、这册书我们曾经学过的一篇和爬山虎有关的课文是（爬山虎的脚），作者是（叶圣陶）。43、“15岁时的那个夏天（意义非凡）。在我的眼前，那片绿绿的爬山虎（总是）那么绿着。”这句话的意思是：（与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。）44、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的（认真）、（平和）以及（温暖），如（春风拂面）。45、刚进里院，一墙（绿葱葱）的爬山虎扑入眼帘。夏日的（燥热）仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像（温柔的小精灵）一样在上面（跳跃）着，闪烁着迷离的光点。46、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得（沉郁），如同（一片浓浓的湖水），映在客厅的玻璃窗上，(不停地摇曳着)，显得（虎虎有生气）。47、我非常（庆幸），自己第一次见到作家，（竟是）这样一位（人品）与（作品）都（堪称楷模）的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者（模模糊糊）懂得了：（作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的）。48、乌塔按照（事情发展）的顺序，写的是（14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的）故事，表现了这个少年的（自立意识）和（独立生活的能力），以及（她对生活的热爱）。49、“尺有所短寸有所长”的意思是：（比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处）。50、尺有所短寸有所长由两封信组成，第一封是（张国强写给柯岩的信），第二封是（柯岩的回信），在信中柯岩告诫张国强（要取人之长，补己之短，要与朋友知心交心，患难与共）。51、20世纪是个（呼风唤雨的世纪）。52、（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”），出自盛唐边塞诗人（岑参）的（白雪歌送武判官归京），诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容（北国边塞异常寒冷）。后来这句诗经常被引用，用来形容（某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形式）。课文中引用这句古诗，表现了（现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜）。53、“是谁呼风唤雨呢？当然是（人类）；靠什么呼风唤雨呢？靠的是（现代科学技术）。”这句话使用了（设问）的手法。54、20世纪，人类利用（现代科学技术）呼风唤雨。55、举例说明现代的“千里眼”（摄像机）、（望远镜）、（电视）；“顺风耳”（电话）、（收音机）；“腾云驾雾”（飞机）、（火箭）。56、1923年，（英国）数学家、哲学家（伯特兰罗素）说：“归根到底，是（科学）使得我们这个时代不同于以往的任何年代。”57、人们只能是在神话中用（“千里眼”）（“顺风耳”）和(腾云驾雾的神仙)，来(寄托自己的美好愿望)。58、电脑住宅按照（空间转换）的顺序介绍了一栋（实验性综合电脑住宅）的有关情况。它位于（日本东京市中心），建筑面积（370多平方米），内部安装有（100多）台电脑，设计师是东京大学教授(坂村健)。59、（辽西）的发现向世人展示了（恐龙长羽毛）的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了（“点睛”）之笔。60、不管怎样，有一点（毋庸置疑）：原本不会飞的（恐龙）最终变成了（天之骄子）（鸟类），它们飞向了蓝天，从此（开辟）了一个崭新的生活天地。61、恐龙的（一支）经过（漫长的演化），最终变成了（凌空翱翔的鸟儿）。62