人教版语文三年级上册第19课赵州桥——李健冰.doc

人教版语文三年级上册第19课赵州桥教学设计广州市番禺区南村镇市头小学 李健冰【教材分析】赵州桥是人教版实验教科书三年级上册第五单元第19课。这个单元围绕“灿烂的中华文化”为专题，目的在于使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。赵州桥是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。【文章背景】赵州桥又名安济桥，建于隋朝，距今一千四百多年，是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥。它没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，既减轻重量，又节省石料，便于排洪。赵州桥独特的设计，优美的造型，既体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，又对世界桥梁建筑史有着深远的影响。【学情分析】这节课的教学对象是小学三年级的学生上学期的孩子，在阅读方面养成了积累优美词句等习惯，而且他们具备一定的阅读能力，但在感悟体验方面的能力还不够。学习这篇文章，难点是让学生在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思写一段话。因为本学期作文刚刚起步，所以还需要老师多引导点拨。【学习目标】1、有感情地朗读课文并背诵你喜欢的自然段。2、通过体会重点词句，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思写一段话。【学习重点、难点】重点：通过体会重点词句，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。难点：在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思写一段话。【学生学习方式】自主探究、合作交流【教学方法】情景教学法、阅读法、对话法、小组合作法【教学过程】第二课时一、回顾旧知，导入新课。（一）展示在网上收集到有关赵州桥的图片和资料。（二）正确、流利地自读课文，思考每个自然段的主要意思，完成填空。 (1)赵州桥是 的 桥。(2)赵州桥 。(3)赵州桥不但 ，而且 。(4)赵州桥是我国 。二、品读课文（一）小组学习第二自然段。思考：1、找出第二自然段的总起句？用“ ”画出来。2、课文第二自然段中从哪些地方描述了赵州桥的雄伟？请用“ ”画出描写雄伟的句子，并读一读。3、质疑。（把你想到的问题写下来）4、理解“创举”。5、看到这些图片，你想说什么？6、带着自豪之情，全班朗读第2自然段。7、总结学法。（二）自学第三自然段。思考：1、找出第三自然段的总起句？用“ ”画出来。2、这句话在文中起了什么作用？3、赵州桥到底美观在哪里？请用“”画出来。4、播放课件，欣赏桥栏上雕刻的精美图案，并理解“美观”、“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。5、深情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。（三）学习第四自然段（小组交流）。1、自由读第4自然段。2、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？3、你喜欢哪一个段？试着背一背。（四）小结全文学了这篇课文，我们知道了赵州桥的雄伟、坚固和美观，同时还知道了造桥人的聪明才智。三、研学拓展展开现象的翅膀，学了本课文，在你心中有一座怎样的桥？作用是什么？四、布置作业我的家乡也有很多古建筑，例如：余荫山房、留根堂、宝墨园等，我要去了解它的历史，并把它画下来。【自我评价】学了本课文，我的收获学了本课文，我还想知道【小组评价】这节课的表现你能得到几颗星。（请打“ ”）学习态度参与讨论课堂展示学习效果 板书设计： 雄伟： 长、宽 19.赵州桥 大桥洞、小桥洞 世界闻名 坚固：不容易被冲毁、既又（ 智慧、才干）美观：精美的图案【教学反思】赵州桥是人教版三年级上册的阅读课文，单元主题是“灿烂的中华文化”。这是一篇说明性的课文，课文语言准确，简练，但又不乏生动。在教学中，多读少讲，同时让学生多质疑，再结合美观生动图片，让学生置身其中，读中体验情感、品评词句、习得方法。回顾本节课，有以下两个特点：一、 以读导悟，自主品味词句。语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方法，同时指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。据此，我准备了很多有关赵州桥的图片，看到图片，这时学生很自然地投入感情朗读起来了。并通过一系列的想、说、读和小组交流等教学活动，了解赵州桥的建造特点。在读中理解感悟，感受古代劳动人民的智慧和才干。二、 积累运用语言，展开想象的翅膀。语文课程标准指出：“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”因此，在教学中我也适当让学生创设语言训练的机会。让学生展开想象的翅膀，如：学了本课文，在你心中有一座怎样的桥？作用是什么？并即堂练笔，突破了本课