优秀教学设计、导学案 六年级语文(廖宗汝).doc

附件1六年级上册语文我的伯父鲁迅先生（第二课时）教学设计学校 天保镇城子上小学 年级 六年级 学科 语文 设计者 王永军课题18.我的伯父鲁迅先生课时安排1课时教材内容分析我的伯父鲁迅先生是小学语文义务教育课程标准六年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。学情分析六年级的学生已有一定的阅读基础，本节课主要通过学生小组交流合作、自主探究的方式，最终让学生能够掌握作者所要表达的中心思想。教学目标1.知识技能1.有感情地朗读课文。2.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。3. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2.过程与方法通过小组讨论学习的模式，让学生在自主的学习中完成教学，达到教学目的。3.情感、态度与价值观让学生从本课的学习中感悟到：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。教学重点及解决策略联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。为了让学生能更深刻地领会这种表现手法，教学中采用多媒体课件及小组交流合作学习等多种途径积极地调动学生的学习兴趣，在活动中感悟课文主旨。教学难点及解决策略感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。为了让学生能更深刻地体会人物的品质，教学中采用多媒体课件及小组讨论学习等多种途径地调动学生学习兴趣，在活动中感悟课文主题。教学方法阅读法、小组合作学习法资源和媒体多媒体课件教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念导入初读课文 逐段学习拓展延伸一、谈话导入1.（出示课件狼和鹿的图片）同学们，你们认识图上的这两种动物吗？（学生回答老师板书：鹿和狼）今天我们要学习的这篇课文就是关于它们的故事，大家读读课题。（课件出示课题，老师把刚才的板书补充完整：14*鹿和狼的故事。）2.（出示课件狼和鹿的图片）在学习课文之前请同学们一起来谈你心中的鹿和狼。（学生发言后老师小结：大家都认为狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。）3.有一个大国的总统他的看法和大家一样，所以他采取了一系列措施来保护鹿。现在我们一起来进入课文的学习，请大家打开课本。 二、理清文路，感知课文。1.文章写了鲁迅先生那几件事？你印象最深的是哪一件？2.快速默读课文，给每件事列个小标题。（深受爱戴、谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）3.出示画面，创设情境，为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴。4.鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子。5.出示：的确，伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。三、分组讨论，汇报交流。1.介绍学法。抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。2.交流“谈水浒传”重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨伯父说这句话的意思是什么？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。板书：关心后代 3. 交流“笑谈碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。板书：憎恨敌人4. 交流“救助车夫”鲁迅先生是怎样救助车夫的？（1）找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？ “跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、叫、给”等词语表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，宁可自己节衣缩食也要帮助劳动人民的高贵品质。 （2）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？ 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。（3）理解重点句段，注意划线词语的含义。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。讨论：鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦，由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。他知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃表现了他对黑暗旧社会的无比痛恨、对穷苦劳动人民的无限同情。（4）反复朗读，体会关键词句，感受鲁迅热爱劳动人民，忧国忧民的情感。板书：热爱人民5. 交流“关心女佣”鲁迅先生是怎样关心女佣的?又是怎样对待自己的?从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？ 从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。板书：平等待人6.现在我们又一起来完成这个生物链的填写（老师出示课件），请同学们用箭头把这几个事物之间的联系表示出来。各小组一起讨论一下，共同完成。（学生完成后小组展示汇报结果。）四、联系首尾，领悟品质。1、回归结尾中心句，再回顾文章第一段，想一想：“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？2 鲁迅先生是个怎样的人，他为什么受到那么多人的爱戴？他有哪些让人敬佩的思想品质？为自己想得少，为别人想得多；热爱祖国，热爱人民，爱憎分明五、升华情感，拓展延伸。1联系实际，想一想我们应该学习鲁迅先生哪些优秀的品质？2学生汇报交流，教师德育渗透。（爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己！鲁迅精神与我们同在！5分钟7分钟20分钟8分钟谈话导入激发学生学习兴趣通过初读大致了解课文内容为下一步的课文理解做准备通过精读小组讨论学习的方式进一步理解课文表达的主题通过拓展训练，让学生能更深入地感悟课文主题板书设计18、我的伯父鲁迅先生 热爱人民 憎恨敌人关心后代关心他人为自己想得少，为别人想得多教学反思在本课的教学中，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。但在课堂教学中，也有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。附件2六年级上册语文鹿和狼的故事导学案设计学校天保镇城子上小学年级六学科语文设计廖宗汝课题14* 鹿和狼的故事学习目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系， 增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果 怎样。知识链接1. 课前让学生去搜集有关人类人为破坏生态平衡的事例，交流体会，为学好本课铺垫知识基础。2. 教师向学生介绍有关生物链的知识结构，初步了解生物之间是存在着相互联系的这个道理。自主学习与合作探究一、预习热身1.读准下列字音凯巴伯 狩猎 雇请 宠儿 控制 锐减 乃至 相悖一命呜呼 面目全非 罪魁祸首 难逃厄运 苟延残喘2.本篇课文以罗斯福为了（ ）鹿而下令（ ）狼，从而导致巨大的（ ）为例，阐明了一个深刻的道理。二、揭示学习目标1. 阅读思考并填表：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？采取措施： 捕杀狼前 捕杀狼后森林 鹿 2. 展示1题，说说：此时你对鹿和狼有了怎样的认识？ 3. 想想划划：为什么罗斯福总统要下令消灭狼？（从文中找答案。）4. 这个故事告诉我们一个什么道理？ 5. 自学作批注，记录不懂的问题，以备交流时讨论。三、小组讨论交流问题当堂检测1.我会注音 给划线字注音。 （ ） ( ) （ ） （ ）出 没 相 悖 角 色 承 载2.把下列词语补充完整。 生机（ ） 一命（ ） 自（ ）自（ ）（ ）全非 苟延（ ） 罪魁（ ）3.我会写。这个故事告诉我们一个道理： 。 4.本课作者先用（ ）自然段写具体事例，然后用（ ）自然段分析这一事例产生严重后果的原因，所以（ ）这是本课采用的表达方法。学习