如何正确对待班级的非正式群体.doc

如何正确对待班级中的非正式群体班集体的建设是班主任工作的一项重要内容，每一位班主任都深知影响良好班集体形成的因素有很多，但其中存在着这样一个易被班主任忽视的因素：班级中的非正式群体。所谓的非正式集体就是那些因个人爱好相同，个人情感深厚，人生观、价值观比较接近的一个小群体，他们喜欢一起完成作业，一起参加非学校组织的活动。非正式群体形成的因素很多：有些是由于地域的因素，上学结伴而来，放学交流当天的感受，这使得他们建立了深厚的情感；有些是胆小怕事，长期缺乏安全感，在非正式群体中有被保护的感受，不再孤单；有些是学习成绩较差，但其他方面，比如社交能力，组织能力较强，想通过在群体中得以展示，被人关注，谋求个性发展等。这些非正式群体有着强大的凝聚力，在核心人物的带领下发挥着各自不同的作用，那些积极向上的非正式群体能够增强班级的向心力，使班集体向着更好更强发展，而那些消极的非正式群体，由一些老师眼中所谓的差生组成，他们将会成为班级中一个不和谐的因素。因此合理对待班级中的非正式群体就显得至关重要，经过多年的实践、反思，下面浅谈一下正确疏导非正式群体的一些做法。一、班级中的非正式群体需要教师的理解与信任，更需要教师的尊重与关爱。无论是积极或消极的非正式群体教师都要公平，公正的对待，给予他们更多的关爱。曾经教过一个班级，班级中有几名男生对篮球格外的偏爱，自发组成了篮球队，形成了一个有共同爱好的非正式群体，但他们常因留恋打球而迟到、学习成绩明显下降。针对此事我和他们进行了交流并为他们购置球衣，鼓励他们既要玩出水平又要学出水平，校园艺术节期间我送给他们一个篮球，还经常利用业余时间组织他们与其他球队切磋。在我的理解信任下，他们也不辜负我的期望，球技越来越棒，学业成绩非常理想。消极的非正式群体，就需要教师更多的细心、耐心、爱心。消极的非正式群体在集体中缺乏温暖，学校与教师的排斥与厌恶让他们紧紧地团结在一起，常以抵触的心理做一些违背常规的事情，严重影响了班级的班风。我交过这样一个四个人的非正式群体：下课总是在一起，科任课喜欢捣乱，对于严厉的教师他们对着干，对于不理睬他们的教师，他们则呼呼睡大觉。他们还经常光顾网吧，在游戏中寻找快乐与自信。这几个人不但缺少家长的认同，更缺少教师的尊重与关爱。认识到这一点，我决定用爱心感化他们，采取集中与分散的方法。利用他们劳动不怕脏、不怕累的优点将他们集中到一起，带领他们到社会福利院义务献爱心，福利院领导将表扬信送到学校，我把其粘贴在学校的公示栏中，来自领导、教师、学生的赞扬让他们倍感骄傲与温暖。以这件事为契机我又分别给每位家长打去电话，将他们所做的好人好事放大，给家长一份惊喜，也给孩子一份礼物。在日常生活中不断挖掘他们每个人的闪光点，对他们给予尊重与信任。批作业时，我不忘在他们的本子上写上一句真诚的鼓励；劳动时，我不忘亲自擦去他们额头的汗水；课堂上，我不时地向他们投出鼓励、肯定的眼神，不忘趴在他们耳边耐心的指导。他们感受到了教师的尊重与关爱。这样的做法又怎能不使学生向着良性发展，与班集体共同成长呢。二、转化核心人物，充分发挥其带头作用“牵一发而动全身”。核心人物的转化可以调动其他群体成员共同转化，如果核心人物不能有效的转化，会让消极的非正式群体阻碍班集体的正常发展。我教过的班级有这样一个群体的核心人物，他个性张扬，做事情有主见，但易走极端。一次物理课上，由于他玩弄手机，被老师批评后便怀恨在心，导致群体成员都与老师对立起来，甚至想出赶走老师的方法：他们利用课余时间写了一封状告老师的匿名信，班级多数学生在核心人物的鼓动下在匿名信上签名，他们把匿名信投进意见箱。当我了解情况后决定从他入手解决班级中存在的隐患。我没有当着全班同学的面批评他，而是利用吃中饭后聊天的时间，轻描淡写地问了问此事，主要是肯定了他个性中的优点，同时也指出了他的错误做法。在自尊心没有受到伤害后我经常有意与他座同一辆公交车回家，车上与他交流班级的一些不良现象及解决方案，他的正义感被激发出来，考虑问题的角度也发生了转变，能够积极参加班级组织的各项活动，并出谋划策。群体成员在他的带动下积极向上的情感被极大的调动，一段时间后他被选为班级的宣传委员。三、在班级中开展丰富多彩的活动，加强群体间的相互交流与协作。不同的群体间由于沟通少，往往会因小的事情而意见不统一，产生矛盾，使班级出现对立群体。一些积极向上的群体成员常常带着有色眼镜看待消极的群体成员，在学习中瞧不起他们，活动不愿意让其参加；一些消极的群体成员则故意捣乱，处处搞破坏。所以加强群体间的相互交流就显得至关重要。我采用的方法就是开展丰富多彩的活动。比如：拔河比赛、象棋比赛、诗歌朗诵、长跑接力赛、创新设计大赛等，活动中每个学生都可以展示他不为人知的长处，群体成员产生良性竞争，他们相互欣赏、团结协作。积极的群体成员看到消极的群体成员所展示的风采会由衷的佩服，不再用有色眼镜看待他们。消极的群体成员在活动中可以逐渐找到自信，感受到来自老师、同学的关注，感受到集体的温暖，从而确定正确的价值观与人生观。这样班级学生便会团结一致，向着教师确定的目标共同成长。 作为一名从教多年的班主任教师，要