写好细节是叙事具体化.doc

作文教学设计：写好细节，使叙事具体化东莞市常平镇振兴中学 诸丽芳教学目标：捕捉动情的瞬间，然后通过细致的描写使叙事具体化（侧重外貌描写和动作描写）。教学重点：通过细致的描写使叙事具体化。教学难点：捕捉动情的瞬间。教学过程：一、小试身手：阅读下面习作，想一想文中的事件写得清晰吗？写得具体生动吗？缺了什么描写？请在横线上补写具体的内容。想起了那断肠的夕阳 伴随着如纱的晚风，我沉浸在记忆的长河中。想想自己在母校一晃就两年多了。我不由得又想起那一轮令人肠断的夕阳 是一个考试的日子，政治考试后已经十多分钟了，大多数同学都“乖乖地”坐在教室里复习下一科考试的内容。只有我们几个“优生”在走廊上漫无目的地闲逛。 突然间，一个熟悉的身影出现在眼前，定睛一看，才发现是老师。（A一步，两步，他向我们大步跨来，近了，更近了）我们马上下意识地大声喊：“老师好！”他用失望的语气问道：“你们，又到哪里去了啊？”我们默不作声。因为我们清楚地知道，老师是看见了我们在闲逛。（B他也没有再问，无力地挥了挥手，示意我们回去复习。转过身时，清晰地看见他那充满失望的眼神。） 我们回到自己的位置，坐下后，老师也跟着走进了教室。他（C终于按捺不住心中的那团怒火，猛地转过身，狠狠地抓起一支粉笔，）在黑板上（D刻下）了那五个“血淋淋”的大字：恨铁不成钢！（E我隐约地看出他那双眼睛，布满血丝，通红通红，泪水模糊了双眼！）接着，他（F转过身，拖着那“遍体鳞伤”的身体，）走出教室（G摊扶在栏杆上。他抬起头，呆呆地望着那红彤彤的夕阳，掩面长息） 这，都是我们贪玩惹的祸。那时那地，老师一定很痛心！在他眼中的“优生”竟然如此放纵！这就是他一直以来尽心尽力，不分昼夜地付出所获得的回报吗？换来这伤心欲绝浓浓的愧疚如潮水般涌上我的心头，是那样不可抑制！“老师，对不起！” 我心里千万遍默念着。 抬头看看窗外，那红彤彤的夕阳，染红了一整片天空，刻在了我的心里。作文提纲：第一段：用环境描写引出回忆，并点题。 第二段：考试复习期间，“我们”在闲逛。（交待事件发生的时间、地点、人物，这是事件的起因。）第三段：老师发现“我们”在闲逛，示意“我们”回课室复习。（事件的经过。）第四段：老师在黑板写了“恨铁不成钢”后走出教室。（事件的经过和结果。）第五段：“我”的心理感受。第六段：再次用环境描写，照应开头。写作启示：怎样把事件叙述具体？1、 按事情发展分阶段写清楚，即交待事情的起因、经过和结果。2、 事情的经过要具体化，即围绕中心，对主要描写对象进行多种描写。二、回顾旧知：外貌描写和动作描写。先让我们再一起回味背影中作者是如何刻画父亲的背影：我看见他戴着 ，穿着黑布 ，深青布 ， 地走到铁道边,慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。（外貌+动作+感受）写作启示：写人记事，应选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间充分运用外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写。（一）外貌描写：1、课堂小活动大家猜一猜：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？不足：没有抓住人物的特点来写。2、外貌描写的概念：外貌描写，也叫肖像描写，是对人物的容貌、衣饰等特征的描写。3、学习范文他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（1）试找出文段写了人物的哪些方面。答：脸、头发、眼睛、鼻子、嘴（2）体现个性：不屈服、坚强、执著我的收获：外貌描写要点：1、 抓住人物典型的外在特点，反映其个性（不用面面俱到）。2、 描写要有一定的顺序 （先整体，后局部；再由上而下）。3、 善于想象和联想, 恰当运用形容词和修辞手法。 （二）动作描写：怎样才能将一个动作写得详细和生动？请比较以下两个片段：片段一：周末，我闲着没事做便与爸爸下起象棋来。时间过得很快，才一会工夫我就连输了两局，我不服气，便要求与爸爸再来一局。在第三局中， 我吸取前两局的教训，认真思考每一步，“兵来将挡、水来土掩”，爸爸下一步马，我马上跟上一步炮，爸爸移士，我就进车一番苦战，我终于赢了一局。爸爸连夸我有进步。片段二：“啪！”一颗晶莹剔透的棋子轻轻落在了棋盘上，我探出食指又在上面抚摸数下，这才恋恋不舍地收回。此子一下，我的形势顿时变得好起来，我也终于松了口气，面带得色地望着盘坐对面的爸爸。“好棋！”爸爸面色凝重，手中拈起一颗黑子，刚伸出去，可又立刻缩了回来，最后轻敲棋盘，久久不曾落下比较的结果：片段二写得更具体而生动。不仅写出人物小心谨慎、深思熟虑的性格特点，同时也写出了棋逢对手的效果。 试找出片段二中用了哪些好词？我的收获：动作描写的要点：1、分解动作过程，用恰当的动词。2、写出人物个性。3、 配合联想与想象，使用适当的形容词或修辞手法。三、范文欣赏： 注意细节的描写。我逐渐了解了他 一张坚毅而严肃的脸，高高的鼻梁，浓眉下是一对炯炯有神的眼睛。高大魁梧的身材，甚至有些让人生畏。这就是我的父亲。（文章开篇简洁，通过外貌特征的描写，写出了人物的性格特点。）小的时候，对于我来说，他简直是个门神。我还清楚地记得，岁时我第一次挨打的情景。那次是因为我偷着拿了储蓄罐里的一角钱去买冰棒，父亲知道后狠狠地批评了我，随后不太狠地给了我的屁股两巴掌。我哭了，尽管他以前是那样关心我，我还是恨他。从此，我们父子之间有了一条无形的界限。（略写的这件事情，交待了“我”对父亲的不了解。）然而随着年龄的增长，我对他的感情发生了微妙的变化。（这句过渡很好，自然地引出下文。）记得小学三年级的一个星期天，我从梦中醒来，发现已是早上点多了。本来和同学约好点分集合去做好事，让奶奶叫我，可奶奶却因为做早点忘了。我心中真是恼火，冲着奶奶大声吵嚷，不想却被隔壁的爸爸全听到了。他紧皱眉冲进屋来，我吓得缩紧（好词！）了头，心想这顿打恐怕是躲不过去了。可是，爸爸并没有打我，而是把我叫到他身边。我带着迷惑而惊恐的神情望着他。“孩子，你长大了，打也没有用。你应该知道尊敬长辈是中国几千年的美德，等你长大以后就会懂得奶奶对孩子们的心了。”这次父亲没有打我，而且以后也很少打我。然而我却越来越懂得有许多时候语言比拳头的份量重得多。我对父亲有了些新的认识。（夹叙夹议，说明此事对“我”的教育影响很大，对父亲开始了解了。）转眼，已经上了初中。一次，劳技课要求我们准备几块做泥塑用的竹板。我家没有竹子，往哪去找呢？我只能又把这事告诉了父亲。父亲二话没说，便骑上自行车走了。已经进入冬季了，望着窗外那摇曳的纸条，那卷着黄沙的大风，我茫然了。（恰当的景物描写，衬托了父亲对儿子的关怀。）一个多小时过去了，父亲的身影重又出现在门口。他满脸尘土，头发被风吹得十分零乱，发丝间夹杂着细小的沙粒。那发紫的脸上（外貌描写细致，这是细心观察的结果）露出一丝笑容，他兴奋地挥动着手中的几块竹板：“我在马路上转了转，从废竹筐上抽出来的，你看行吗？”望着父亲额头上的皱纹，只觉得一股暖流涌上心头，我深深地点了点头。父亲连身上的土都顾不得弹，便拿着竹板到阳台去了。只见父亲坐在小凳子上聚精会神地用木锉锉着竹板，一会儿又用砂纸打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一颗颗汗珠从他的额头上滑下来。（这句行为描写，看出作者对关键的事情舍得用笔墨，而这些笔墨用到了当处。）我默默在望着父亲双鬓上过早出现的银丝，难道父亲真的老了吗？不，在我的心中，他永远精力旺盛，永远高大健壮。14年来，他给了我多少关怀和爱护，每当我在学习上有了困难，父亲就会不厌其烦地帮助我，直到弄懂为止；每当我生病发烧时，他总是在病床旁陪伴我，护理我而现在，为了这几块不很要紧的竹板，父亲却在大风中奔波，又不顾寒冷替我做着本该我自己做的事。（抒情议论，道出了作者思想感情的变化。此时，“我”已经了解了父亲。）看着看着，我无声地哭了，我第一次被感动地哭了，我的心中就像翻到了五味瓶，说不出是什么滋味，我第一次真正感到了父亲的伟大和父爱的深沉。（“深沉”一词写出了父爱的特征，用词准确。）父亲平凡的言行无不体现着他对儿子的爱和期望。我更了解父亲，更敬佩父亲了。（篇末扣题。）四、自我修改作文：那天，我想起了 。1、找出六要素。其中事件要按起因、经过和结果来写。如缺少了哪个要素，请补写上。2、事情的经过要写具体化。对主要人物进行多种描写，至少要有外貌、动作的描写。五、作文：那一刻，我很 ，先补充完整题目，再写作。600字以上。要求：1、写清楚事件的六要素。2、 事情的经过要具体化，至少要用上外貌、动作描写。温馨提示：请在写作前，先审题，定中心，列好提纲后再写作。6、 教学反思： 叙事具体，指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其