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发展心理学 第一章概述第一节发展心理学的研究对象一 什么是发展心理学发展心理学 developmentalpsychology 是心理学的重要分支领域之一 是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学 广义 种系动物心理学 比较心理学 人类人类心理的进化 民族心理学 原始人类心理学狭义 个体发展心理学 人类个体从受精卵开始 到出生 成熟 直至衰老的生命全程 life span 中心里发生 发展过程及其规律的学科 发展心理学 从系统研究的角度看 通过对种系或动物演化过程的研究 考察动物心理如何演化到人类心理 以及人的心理又如何从原始 低级的心理状态演化到现代 高级的心理状态 是广义的发展心理学 比较心理学 又称动物心理学 和民族心理学都属于广义的发展心理学范围内 发展心理学 比较心理学主要研究低级动物心理如何演化到类人猿心理的发展历程 以揭示动物演化过程中心理发生发展的大致图景 民族心理学主要研究生活在不同社会历史阶段的各个民族的心理并加以对照 以勾画出人类心理发展历程的大致轮廓 发展心理学 从个体研究的角度看 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中 个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的 是狭义的发展心理学 着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征 并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律 具体包括婴幼儿心理学 儿童心理学 少年心理学 青年心理学 中年心理学和老年心理学 发展心理学 总体而言 人类个体的发育成熟大约为17 18岁 在发展心理学家眼里 从出生到成熟被视为广义的儿童期 对这一时期心理的发生发展规律及其特征的研究 就构成了 儿童发展心理学 或 儿童心理学 的研究框架 第一章概述第一节发展心理学的研究对象 二 发展心理学的研究主线与内容个年龄发展年龄特征体一条主线 认知过程发展的年龄特征 心如 感知觉 记忆 思维等理发心理功能发展展一条主线 社会性发展的年龄特征如 兴趣 情感 动机 价值观等 结合5个问题 心理发展的社会生活条件及其相互联系 2 生理因素发展 3 心理功能发展 4 行为发展 5 言语发展 第一章概述第一节发展心理学的研究对象 三 发展心理学的若干术语1 发展任务2 发展参数3 发展原则4 发展水平5 发展里程碑6 发展模式 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 第二节发展心理学的产生与发展一 科学儿童心理学的诞生和演变 一 近代儿童心理学的产生 二 儿童心理学的演变产生 形成 演变和发展四个阶段 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 第二节发展心理学的产生与发展一 科学儿童心理学的诞生和演变 一 近代儿童心理学的产生科学儿童心理学产生的标志 1882年普莱尔的 儿童心理学 首先 达尔文进化论思想的贡献 1876 一个婴儿的传略 赖普尔也是观察自己的孩子 写出儿童心理学 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 2 儿童心理学的演变和发展 可以分为四个阶段 第一阶段 19世纪之前 准备时期 19世纪后期诞生儿童心理学 第二阶段 1882年至第一次世界大战 形成时期 一些科学家开始用观察法和实验法研究儿童心理发展 第三阶段 第一次大战和第二次大战期间 分化和发展时期 儿童心理学已达到相当成熟的阶段 整个心理学的发展 儿童心理学的研究和著作在数量和质量上飞速发展 第四阶段 第二次世界大战以后 演变和发展的时期 主要表现为 一是理论观点的演变 二是在具体研究方法上的变化 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 二 从儿童心理学到发展心理学 一 霍尔 年龄扩大到青春期 开始老年心理研究1904 霍尔出版 青少年心理学 1922年出版 衰老 人的后半生 二 精神分析学派对个体生命全程的发展率先进行研究荣格对成年人心理的研究 观点 人的发展是心灵的发展 重视无意识 发展心灵的平衡力量 他的发展观 1 前半生后半生的分期 2 重视 中年危机 3 老年心理和临终心理 艾里克森 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 三 发展心理学的问世和研究霍林渥思 1930年出版 发展心理学概论 世界上第一部发展心理学著作 古德纳夫1935年出版 发展心理学 1945年再版 1957年 美国 心理学年鉴 用 发展心理学 代替 儿童心理学 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 目前关于成年人心理发展的研究 对成人记忆的研究 记忆的终生发展 特别是中老年记忆的研究 对成人思维发展的研究 里格 Riegel 用辩证运算来扩展皮亚杰的认知发展阶段对成人智力发展趋势的研究 沙伊 Schaie 等 提出成人智力发展阶段的模式 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 目前关于成年人心理发展的研究 对成人道德发展的研究 艾若蒙 C Armon 在科尔伯格 Kohlberg 理论基础上 研究了5 72岁被试道德认知 提出了三种水平七个阶段 对成人自我概念发展的研究 伦维纳格 J Loevinger 自我是个过程 努力去控制 去整合 去弄懂经验并不是自我的某种功能 而是自我本身 第一章概述第二节发展心理学的产生与发展 近几十年 出版了大量的毕生发展和生命全程发展心理学 life spandevelopmentalpsychology 著作 三名 毕生发展和生命全程发展心理学 人类发展 人类毕生发展贝尔特思Baites组织了三次会议 出版了三部论文集 第一章概述第三节发展心理学的基本理论问题 一 关于遗传与环境的争论 一 绝对决定论代表人 高尔顿 华生观点 思考 提问 回答分析 遗传因素作用的可控性与可变性 二 共同决定论代表人 施太伦 辅合论 theoryofconvergence的倡导者 观点 思考 提问 回答格塞尔认为支配发展因素是成熟和学习 经典的孪生婴儿爬楼梯实验 第一章概述第三节发展心理学的基本理论问题 一 关于遗传与环境的争论 三 相互作用论代表人物 皮亚杰关键词 心理图式 同化 顺应主要观点 思考 提问 回答相互作用论观点总结 3点 第一章概述第三节发展心理学的基本理论问题 二 发展的连续性与不连续性三 年龄分析与功能分析四 发展的主动性与被动性五 发展时间上的稳定性与不稳定性六 不同情境中的一致性七 心理发展的 关键期 问题 三 儿童心理发展的年龄特征和个体差异儿童心理年龄特征指在儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的 典型的 本质的特征 它与儿童生理发展的年龄阶段有关系 但不是由年龄决定的 在一定条件下 儿童年龄特征既是相对稳定的 同时又是可以随社会生活和教育条件而改变的 儿童心理发展存在着个体差异 在年龄特征上也存在着不平衡性 年龄与发展的关系 年龄是划分心理水平和特点的一个维度心理发展水平和年龄的对应关系大致对应 不是绝对的 确切的对应 应看到个体差异 不是因果关系 年龄特征与年