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39一夜的工作主要内容 教学目标： 1.自主学习生字新词，积累词语9个。了解“咨询、审阅、批”等词语的含义。 2.有感情地朗读课文，继续学习概括课文主要内容。 3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 教学重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。 教学难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 教学过程： 一、温故引新，揭示课题 1.由泼水节的怀念引入，了解总理为国家日夜操劳。齐读课题 2.介绍作者：何其芳。现代著名散文家、诗人、文艺评论家。 二、了解背景，整体感知 1.作家何其芳是在什么情况下看到总理一夜的工作呢？交流，出示课文第一节： 周总理在“全国文学艺术工作者第一次全国大会”上作了报告。人民文学杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了，送给总理审阅。 理解要点 （1）指导读好会议名称，教师讲解背景。 （2）理解：记录稿、“审阅” （3）体会意义重大。 2.用上“全国文学艺术工作者第一次全国大会”、“记录稿”、“审阅”说说何其芳是在什么情况下看到了总理一夜的工作？ 3.启发生质疑：送稿件这样的小事，为什么要让何其芳这样的专家去做？（陪咨询）说说咨询是什么意思。 4.找到文中直接抒发了作者的感受的一句话。 （1）交流，板书：他是多么劳苦、多么简朴！ （2）读好感叹句。 三、理清脉络，品读关键语句，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风 （一）理解总理工作的“劳苦” 理清层次，体会作者选材的恰当 1.那天晚上，周总理到底做了哪些工作？（批文件、审阅稿件） 出示： 我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。 （1）理解：“批”；这里文章没有直接写总理怎么批阅文件的，你是怎么知道的。 （2）这一晚周总理明明作了两件事，文中却只写了总理审阅稿子的过程，为什么不写总理是怎么批文件。说说理由。 （3）虽然文章没有直接描写批文件，但我们仍能从这件事中感受到总理工作的劳苦，你从哪里可以看出？ 学习“批文件”部分，通过资料补充，体会总理工作的“辛劳” （1）出示：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” （2）总理要批什么文件呢？让我们再回到前面，看一看当时的总理是哪里工作的？（资料补充） （3）理解“一尺来高”，体会总理辛苦。 学习“审阅稿件”部分，通过抓关键词语，联系上下文，体会总理工作的“辛劳” 1.默读第4节，用直线画“总理审阅稿件”的句子。 交流、出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 2.指导朗读。 读法1：他不是浏览一遍就算了。 读法2：他不是浏览一遍就算了。 3.读一读，想一想，这两种读法有什么不同，联系上下文说说自己的理解。 读法1：他不是浏览一遍就算了 （1）“浏览”是粗粗地读 （2）品读关键词语。 （3）交流后，引读：不是而是 （4）小结，板书“画”。 读法2：他不是浏览一遍就算了 （1）引读：他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 （2）总理是怎么读的？（板书：想、问） 4.串读这一部分。 5.读到这里，你感受到总理工作的认真，负责 （二）品读“生活简朴” 1.你们所说的正是作者当时的感受，这所有的感受都浓缩在这一声感叹中了（齐读）他是多么劳苦 2.质疑标点，引出总理“生活简朴” 3.出示： 句1：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 句2：花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 （1）理解“如此而已”，交流中随机板书：陈设极其简单 （2）引读。 4.总理的生活俭朴难道仅仅是陈设极其简单，工作一夜，该吃点心了。板书：食物 出示：花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 （1）总理吃的也不过如此而已啊，感受到了吗？说说。 （2）引读。 （3）此时此刻，你想对他老人家说些什么。 （4）升华朗读。 4.难怪作者发出这样的感叹：总理的生活多么简朴，而且用上了感叹号。 四、一叹三咏，升华情感，适当拓展，凸现总理的崇高品质和人格魅力 1.多方式朗读：看到了总理一夜工作的情景，作者走在回家的路上，不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴！” 2.理解“你们看见过这样的总理吗”，体会心声。 （1）引读：