小学建筑设计说明A.doc

小学建筑设计说明3设计成果3.1基地概况项目位于深圳福田区百花片区，基地周围拥有相当成熟的城市空间和致密的交通结构，属于典型的城市性小学。原有校园周围高楼林立、片区交杂、空间拥挤、尤其与相邻住宅和医院很近，构成明显的压迫感，依据重建计划需要拆除20世纪80年代赶工建设存在的安全隐患的东侧主楼，保留校园西侧田径场以及西北角两层小剧场，同时对用地中央的两株古榕树重点保护。3.2总体布局32.1 平面布置建筑主体置于地块东部，自北向南分为互相平行的北、中、南三列，其中转折延伸至西北辅助入口与保留小剧场搭接，三列之间尤垂直的的西楼和东楼串联而组成“群落”：北楼、中楼与东楼围和合成内院，中楼、南楼在东南入口处相互错位而后退形成入口广场，通过天桥围合了另一半开敞的绿化庭院，均延伸至“群落”西侧的集会广场，最大限度的整合成完场地，与保留田径场连成整体。32.2 城市关系 “群落”的南北两列对用地西侧作“开口状”半围合，使集会广场与田径场相连后长度大大增加而空间得以得以有效扩容，不但“平衡了”了重建规模扩大导致的空间紧张，并且在“空间区域”的形态上与实验上与实验学校初中部室外运动场隔百花二路遥相呼应，在“城市空间”的层面“连”成一体，为城市保留和整合了相对完整、可以呼吸的“开放空间。沿红荔路30米城市绿化带一侧设置的平直建筑体量成为新的“建筑街墙”，重新限定和明确了所在地段的街道街面。此外，通过南楼与中楼的错位、后退而形成的广场，在人流集散与标识入口以外，也为红荔路城市空间留出另一尺度的“舒缓”32.3 环境对策 尽管用地紧张，但在创作中建筑与场地的关系仍坚持作尽可能的后退，尽量“平衡”和缓和周围的“紧张”相邻关系，以“和谐”“谦让”的态度与周围与周围环境融洽共存。 入口广场的“后退”和部分建筑体量在顶层的处理，均不同程度地传递着缓和，在此主题是“对话”与“和谐”，而非“对抗”和“张扬”；不同位置作为空中花园或休息平台的“开洞”，也在周边建筑群的压迫中竭力寻找视觉和空间上的通廊，力图达到尽可能的交流。32.4 平面交通遵循“人车分流”原则以“平衡”人车矛盾。靠近红荔路干道设置主要人形出入口广场，提供充足的集散场地，i、并通过与之联通的绿化庭院和架空层疏导人流,也兼做辅助车行出入口供家长接送学生时临时停靠；西北角为后勤和车行出入口，既“平衡”来自西北白沙岭住宅区学生的日益增加，也留出回旋余地供校巴、货车及访客车辆进出；用地内形成封闭循环的消防车道，连接东西两个出入口的车行道为其中半环，沿用地北侧外周绕行，另一半环穿过小剧场东侧过街楼后沿集会广场伸至南侧车行道，使中央核心区域架空层、集会广场连成一片，成为师生纯步行的休憩空间；东段架空层设机动车停车位，自行车沿围墙内的东南周边停放。32.5 功能分区教学、办公、活动等各功能强调在使用方面相对便捷、合理的“平衡”均依照各自特点作“动静分区”分设在“群落”不同体块，并利用四通八达的廊道体系实现便捷的平面和交通联系。普通教室全部南北向布置，相对集中设于中楼和南楼，便于日常管理和噪音控制；专用教室多设在“群落“的南北向连接体内，便于来联系北、中、南三列体块；办公、宿舍及体育馆等较安静功能置于北侧和东北角，分别与医院、住宅相邻，既不受教学去干扰，也减少对周围环境的影响；北楼转折后伸向小剧场一段集中了相对吵闹的体育活动室、师生餐厅等大空间，今后还将改造小剧场二层作为器材储备用房，便于全校综合使用。33 建筑设计33.1 单元模块 设计借鉴了新家坡教育自1999年以来其“城市性小学“建设中普遍才推广的“模数制”等国内外经验。便于灵活分隔和布置各类功能房间，有利于创造开敞的平面、为底层架空提供更通透的空间。鉴于教学、办公等用房规模大小不一，故即可在单元内分割，也可在若干模块拼接使用：普通教室采用10mX5m的规格的方整矩形平面，其他教室教室面积则是它的整数倍，单生宿舍采用1/3单元模块即含阳台3.3Mx7.5M的开间，开敞式办公则增加拼接到数个单元。大尺寸单元与单元内隔墙的自由布置，在预先考虑了管线、荷载后，对于施工建设以及今后用房调整相当方便，尤其是为教学用房的增减及办公平面的改变提供了灵活性，“平衡”了校方多样化的发展要求。332设计通过不同空间在尺度大小、开合方式、个性表达等多方面协调对比，塑造空间序列的不同层次，结合底层架空手法，既提供了大面积得活动场地，也大大增加空间通透性并为个空间的相互的渗透、对比和自由流动创造了可能，从而形成多样化的空间品质。“群落的组合与错位使东部形成各具不同空间特征的开敞式入口广场、抬高的半开敞绿化庭院以及围合式内院，运用底层架空实现空间的延展，层层环廊、体块开洞等手法则产生空间的交流与对话，并构建了一南一北自东向西的两组空间序列层层递进，产生强烈的层次感，最终汇合于西侧集会广场。借助“群落”体量的半维合，西侧最大限度形成大面积场地，不但满足对室外空间的需求，也在拥挤的城市环境中相对“平衡”创造豁然开朗的大空间效果，并成为整个空间序列的高潮。3.3.3立面造型 以蓝、白两色作为主基调，“平衡”地体现和尊重了实验学校建校以来色彩格调的延续所形成的人文精神。片墙、挑板、走廊、洞口等建筑部件点缀以跳跃的红、黄、蓝三原色，体现小学的生机与活力，纯粹的色彩构成提供强烈的视觉冲击力。建筑的水平线条与竖向框架、钟楼等产生对比，在平实的形象上勾勒高低错落、变化有致的轮廊，从而烘托其个性与可识别性；遮阳与片墙的处理，既提供近人尺度的亲切感和精致耐看的细部特征，也与大尺度的洞口、框架一同为立面创造出强烈的虚实对比。3.3.4节能策略 根据深圳地区湿热的气候特征，设计通过底层大面积架空，结合“群落”在多方向开口形成的拔风“风道”，有利于促成穿堂风而改善通风效果，产生舒适怡人的内部小气候；外立面在不同方向分别设置水平或垂直的遮阳板及遮阳格栅以应对不同方位日晒的特点，教学空间的遮阳板与外墙之间还设置上下连通的空气夹层，利用“双层皮”原理形成冷热空气的流动，实现自然的隔热、散热效果，部分墙裙还设有专用通风百叶以加强室内空气流通；东西向房间窗口尽量选择东面，留下西向大片实墙和大进深走廊强化遮荫、降温，局部设置热反射玻璃进一步减少热辐射，教室走廊与庭院之间有多道片墙，提供良好的隔声，减噪、防晒等功能；尽最大可能在屋顶平台设置连片的花园绿化和屋顶遮阳体系，有利于减少建筑的吸热量与能耗散失，为顶层提供隔热空间。3.4技术表达 主体结构采用1010m柱网的钢筋混凝土框架体系，以配合10m x