愚公移山导学案.doc

愚 公 移 山导学案设计人：刘志伟 刘江萍 年级：九年级 时间：2012.2.21【学习目标】1、了解作者及其作品2、能熟练朗读并翻译课文3、感受愚公的形象及愚公移山的现实意义【学习重、难点】1、掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。2、辨析古汉语中的一词多义现象，3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。【课前预习】1、作者及其作品简介：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，今本列子是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。列子一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于汤问篇。有的作品上古时已经出现，在列子书中稍作调整，如夸父逐日；有的则早已流传民间，但在列子书中首先记载下来，愚公移山就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。2、关于愚公移山愚公移山是我国古代寓言中的名篇，选自列子汤问。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。【课内探究】一、什么是寓言寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想。好的寓言往往给人以有益的启示和深刻的教育二、通读全文，疏通文意（1）、通假字寒暑易节，始一反焉 通_，意思： 甚矣，汝之不惠 通_，意思： 河曲智叟亡以应 通_，意思： 一厝朔东，一厝雍南 通_，意思： 无陇断焉 通_，意思： （2）、古今异义太行、王屋二山，方七百里 方：古义_;今义_曾不能损魁父之丘 曾：古义_;今义_何苦而不平曾： 何苦：古义_;今义_（3）、一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）惧其不已 （ ）（4）、词类活用现象箕畚运于渤海之尾 箕畚：_词活用作_词，意思：_吾与汝毕力平险 毕：_词活用作_词，意思：_聚室而谋 聚：_词活用作_词，意思：_（5）特殊句式1、被动句：帝感其诚2、倒装句：甚矣，汝之不惠；何苦而不平；遂率子孙荷担者三夫3、省略句：聚室而谋曰；杂然相许；帝感其诚（6）、合作探究练习1、请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。愚公移山的原因是什么，有什么益处？原因：益处：你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？妻子： 子孙：遗男：智叟：愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？理由：2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？（2）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）（3）这篇课文说明了一个什么道理？3、本文以神话结尾，有什么作用？ 4、课文使用了什么写作手法【拓展延伸】1、解释句中的字：杂然相许（许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）北山愚公者，年且九十（且： ） 帝感其诚（感： ）而山不加增（加： ） 聚室而谋曰（聚室： ）2、用原文回答问题。愚公移山的原因是：愚公移山的目的是：愚公认为移山一定能实现的原因是：3、翻译下列句子。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。4.表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。5、指出下列“其”和“之”的不同用法。其：其妻献疑曰（ ）惧其不已也（ ）其如土石何（ ）帝感其诚（ ）之：河阳之北（ ） 以君之力（ ） 笑而止之曰 （ ）毁山之一毛（ ）6、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。7、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。8、“虽我之死，有子存焉无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ）、思想顽固到了不可改变的地步。 、把希望寄托在难以实现的幻想中。、要世世代代移山，不达目的不罢休。、要造福子孙后代，创建千秋伟业。【课后作业】1、用现代