怎么得到跟多的光和热教学设计与反思.doc

怎么得到跟多的光和热教学设计与反思【教学内容分析】 本课研究怎样才能得到更多的光和热，这一课从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度进行探究。本课内容分两部分，即“物体的颜色与吸热”和“阳光直射斜射与吸热”。【教学目标】1、太阳是地球最大的光源和热源，物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。2、将物体的颜色与升温情况的实验数据制成折线图。【教学重点和难点】对比实验，物体的颜色与吸热的关系；物质吸热与受阳光直射斜射的关系。【教学准备】为每小组准备：白色、粉色、黑色、蜡光纸、铝箔纸对折成的纸袋（纸学具中有），温度计5支，三个同样黑色纸做成的纸袋。【教学设计思路】本课首先介绍，太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分（12亿分之一）；还有大部分的光和热没有充分利用，然后提出本课的探究问题：除了凹面镜和凸面镜汇聚阳光外，我们还有什么办法得到太阳更多的光和热。【教学内容及过程】一、导入：指导阅读开头语回忆反馈凸面镜，凹面镜汇聚阳光（课件）二、物体的颜色与吸热教师活动：1、提出问题：我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的颜色与吸热有关吗？2、师生讨论对比实验的注意事项： 除了纸的颜色，光滑程度不同，其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。三、指导学生阅读书上的实验方案1、教师提示，引导学生回忆，清晨和中午哪个时间的阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮？2、学生动手实验，教师巡视指导。学生活动：1、学生自学书上的要求。2、学生实验记录。1）学生分析对比实验的注意事项2）学生实验记录设计意图：提出问题启发学思维，培养学生分析问题的能力，根据书本要求自主探究实验能力，培养学生对比分析的能力。四、将观察数据绘制成折线图教师活动：1、教师讲解绘制的方法，横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？（课件）点和线的颜色按书本的要求画。2、分析：为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。回顾5、6两节，总结用什么办法得到更多太阳的光和热。学生活动：学生思考回答学生分析回答设计意图：通过讲解，让学生明确折线图的画法，培养学生分析概括能力，对本节教学是一个反馈，对学生是一个巩固提高。五、作业设计：用五种不同的颜色的图点分别代表五个实验袋子在图表中（P38）标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度（做折线图）。六、板书设计： 6. 怎么得到更多的光和热对比实验一，物体颜色与吸热有关。对比实验二，物体受阳光照射角度和吸热的关系。折线图教学反思本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关”和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系”两个实验。我原本安排一节课，但在实际操作中感到时间不够（导入，实验方法及注意事项及学生做纸袋就花去12分钟），临时调整做两节课，即：第一节，讲解后让学生到户外活动，由于准备充分，在活动过程中学生比较有序安静和投入。第二节课根据实验后所的数据进行总结，指导学生绘制折线图，然后把一些生活中的实例，夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服，以及