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初中说明文答题技巧 中考说明文考试内容和目标要求 1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3对说明结构及其顺序的理解与把握；4对说明方法及其作用的辨析与分析；5对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价8对文本与链接材料进行综合理解。 说明文的阅读、解题步骤 一、通读全文，整体感知 1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。 2、读全文时，一定要逐段读懂。标出体现段落的重点信息的词、句。据此： 把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容； 分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。 标出文章所使用的说明方法。 3、把握说明文的中心。整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。 二、认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。 1、注意提干中修饰、限制性的词语 2、明确括号中的要求 3、理解题目意思和考点所在，避免盲目性 三、带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。 在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。这样，我们回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。 说明文阅读的主要试题类型 一、内容概括题型二、结构分析题型三、信息提取概括题型四、词句理解题型 五、说明方法运用题型六、语言品析题型七、材料链接题型八、开放拓展题型 一、内容概括题型 【题型分类】 1、对某一段或某几段内容的概括 2、对相关内容的概括 3、给概括出的内容找对应段落 【题型示例】 例1：北京市语文中考课标B卷“人禽流感”第16题第要说明的主要问题是什么？禽流感存在着人人相传的迹象，并造成人员死亡。 【方法技巧】 1、找段落中心句或关键词、关键句； 2、结合段落中说明特征或几方面的说明内容进行概括。 3、结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。 4、对语段中的关键词、句，摘要联合，并简明的表达。 二、结构分析题型 1、着眼全文，是从哪几个方面来介绍说明对象的； 【方法技巧】 答这种题型，首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括。也有的需要在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，就能比较清楚地显示出全文是从哪几个方面来进行说明的了。 2、能否调换段落的顺序； 3、文章结构：说明文的结构一般有两种：1、总分式；2、递进式（现阶段，以总分总式最为多见。先总写说明对象的特征，然后分写说明对象的特征。） 【方法技巧】 1、要准确理解文章局部或整体的说明顺序。 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。 2、不能调换段落顺序的理由是。 （1）原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 （2）总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。 （3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 3、某一段落在全文的作用，或能否删去某段。 【方法技巧】 （1）立足全文，准确理解全文的结构特点； （2）理清段与段之间的关系 （3）对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并根据说明的顺序说明是否删掉的理由。 （4）判断说明的顺序：时间、空间、逻辑 三、信息提取概括题型 【题型分类】 1、说明对象：答题技法：看题目或首尾段。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加特征)。（病毒一文的说明对象：病毒的危害）,需要强调的是，大多数说明文题目就是说明对象。 2、说明对象的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，注意段意、中心句。每一段的开头或者结尾尤其是第一段的开头和结尾可多留意。 （1）直接找出说明事物的特征的句子。 对策：A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句） （2）概括说明事物的特征 对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 3、给被说明的对象下定义； 4、从几句话中提取概括信息； 5、从一个段落中提取概括信息； 6、从几个段落或全篇中提取概括信息 【方法技巧】 1、对重要的信息筛选整合及运用“定义”的方法说明事物，下定义要求准确、严密，语言应简明，常用的是判断句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作诠释作区分。 2、（1）要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围；（2）有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得。（3）将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。 四、词句理解题型 【题型分类】 1、理解重要词语在具体语境中的含义和作用； 2、重要代词所指代的内容； 3、理解重要句子在文章中的意义和作用。 【方法技巧】 1、对重要词语、句子的在理解都要结合具体语境进行分析理解。 2、从文段中找出指代的内容，方法一般是从该代词的前面看这个代词所指的内容。 3、常见代词：“这样、这、这种、那、这些、那些、其他、以上、如此、此”的指代义，多指代上文距其最近的一句或几句内容。一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺 五、说明方法运用题型 【题型分类】 1、判断运用的说明方法，并说明其作用 2、画线句子运用说明方法及其作用 3、选择一种运用说明方法的句子，说明其作用 4、引用传说、故事、诗句、名联、谜语等的作用 【方法技巧】 1、明确常用的10种说明方法及其作用：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、引用、摹状貌、列图表等。 （1）举例子：具体形象的的说明了（说明对象）的特征。（多直接说明前面的一句话） （2）列数字：科学准确的说明了的特点。使说明更有说服力。 （3）分类别：条理清晰的说明了的特征；对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 （4）作比较：清楚明白的说明了的特征（地位、影响等） （5）打比方：生动形象的说明了的特征，增强了文章的趣味性 （6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 （7）作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 （8）引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者兴趣。如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 （9）摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 （10）列图表：直观形象地说明了事物的特点。 考查的一般模式是：“这段文字运用了的说明方法，科学准确/清楚明白的说明了（说明对象）的特点（特征）。需要格外注意的是，一般情况下对说明方法的考查是2个甚至是3个。 2、在回答运用说明方法说明了什么时，要结合句子本身和文中的语境作答。 3、在具体回答运用说明方法作用时，不要笼统的答，必须结合原文，具体指出说明了什么东西的什么样的特征。 如：引用的传说、诗句、谜语等，除了联系上下文，前后语境，指明它说明了什么之外，还应注意它是否在说明结构上起了什么作用，或是增强了生动性和可读性。 （如漫话对联）第一段引用几副名联的作用是什么？ 引起读者的阅读兴趣。增强文章的艺术感染力。引出下文对联知识的介绍。（或引出文章的说明对象） 六、语言品析题型 【题型分类】 1、找出体现说明文语言准确性的词语或分析该词语的表达作用； 2、加点字能否去掉，为什么？ 3、加点词能否换成另外一个，为什么？某两个或多个加点词的顺序能否颠倒，为什么？ 4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 【答题技巧】： 1、先解词，生动地（准确地）说明了事物的特征，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（能够激发读者的兴趣）。 2、（1）表态（删还是不删）。（2）解词。（3）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（4）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了（显得太绝对），不符合实际。（5）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性不（能够激发读者的兴趣）。 例1：（中国石拱桥“几乎与河面平行”“几乎”表示差不多，说明桥面与河面平行的程度，去掉意思变为桥面与河面完全平行了，与实际不符，也影响了说明文语言的准确性、严密性。） 例2：（“走进森林”“第7段划线句子中的?缓解?改成?消除?可以吗？为什么？不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；不能吸收所有温室气体，使温室效应消失。”） 例3：（“农药是污染的主要之一”之一起限制作用,用在这里表示除了农药外还有其它的污染源,去掉后成了农药是主要,显得太绝对。这与事实不符合,也影响了说明文语言的准确性和严密性.） 备注：所考查到的一些副词，如“几乎、也许、大约”和数词“一倍、左右、大多数”等往往起限制作用，有的起强调作用，去掉后意思虽然没变化，但语气上有变化。 3.（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思 有何改变，与不符合实际。/颠倒后与前文逻辑顺序不相符和。 4.可找表程度的修饰词、代词（“这些条件”、“这种现象”“同样道理”）、数字等。 七、材料链接题型 【题型分类】1、链接一则材料2、链接几则材料 【题型示例】例海上花园里的生态杀手（指导P72） 【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。 【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。 【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。 例一：赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。 例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。 【方法技巧】第一步，读清题。把握题干中关键词或短语，理解题意。 第二步，析材料。明确材