初中说明文的写作训练.doc

初中说明文的写作训练 篇一：初中说明文的写作训练 说明文的写作是初中写作教学的重要组成部分，也是初中写作教学的主要任务之一。即在培养学生的记叙能力之后，教给学生掌握说明文的有关知识，培养学生联系实际生活写好说明文。初中阶段，抓好学生对说明文的写作训练，让学生作文做到言之 有物，让他们养成写好生动、准确、真实的说明文的习惯，是很有必要的。说明文是一种说明事物的文章，学写这类作文，或说一事，或说一物，事实俱在，语言必须准确、真实。所以训练好作文，就会少说空话，不说假话。 从表达方式来说，说明文是以说明为主要的表达方式，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章。说明文是一种应用广泛的文体。因此，严格进行学生说明文的写作训练，对提高学生的写作能力和写作水平非常重要。 为了帮助学生对说明文有个初步的了解和掌握，初中语文（语文版）教材选编了好些说明文。讲读这些课文，要引导学生仔细阅读，对学生的写作训练很有帮助。如七年级语文下册教材中的苏州园林一文，文章没有泛泛介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的说明，从而使读者得以了解苏州园林的总体特征，并得到美的享受。 为了突出苏州园林的这一特征，作者还采取了“作比较”的方法，例如：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的?苏州园林可绝不讲究对称?”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”。文章的这种写法告诉我们，在说明事物时，要善于抓住它的特征和本质，恰当地使用一些说明方法，以使人们对它有明确、深刻的认识。又如珍奇的稀有动物针鼹一文，文章第2至5段，作者采用了列数字和作比较的方法，说明针鼹的如下特点：形体较小，像刺猬一样浑身长刺，十分擅长挖土，其速度之快，“就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它”。这样写，使针鼹的外部特点更加鲜明突出。文章第10段中，在介绍针鼹奇特的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹是卵生，又属于哺乳类；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。一句话，用人们熟知的母亲与幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达出来，真正使人有所“知”。这样的写法，它启发我们，要写好说明文就要注意抓住说明事物的主要特点；要注意运用恰当的说明方法；还要注意说明的顺序。 要力求做到深入浅出、生动明白。教材选取了苏州园林珍奇的稀有动物针鼹桥梁远景图洲际导弹自述等说明文，对说明的事物特征、条理、顺序、方法，都有较好的示范作用。教学这些课文，教师应引导学生学好这些范文，适当增加课外读物教学，如向沙漠进军看云识天气中国石拱桥故宫博物院等，并有目的地进行缩写、仿写、看图说明或实物说明，把它作为基本功练习，对于写好说明文就会有一个好基础。 怎样引导学生进行说明文的写作训练呢？ 一、要给学生拟出恰当的题目，提示适当的内容针对学生的知识水平和生活特点，写他们经历过的事情和他们身边的事物是恰当的。例如给学生拟一些这样的文题：的自述我的家庭我们的学校等，这类文题，学生是容易写的。对于学生参加过的一次实验，食物制作，一种观察使用过的物件，都可以选为写作内容。例如怎样解剖鲫鱼青蛙的进化过程油炸豆腐的制作的使用等都是比较适合学生写作的内容。 二、指导学生审清题目的同时，要注意从文体上和选材上去分辨如写自述时，可以与自传比较、分辨一下；写我的家庭时，可以与我的一家比较、分辨一下。前者着重介绍、说明，属说明文；后者着重记人叙事，属记叙文。在选材上也有所不同，自述是讲自己的籍贯、年龄、家庭、学历、爱好、理想等，向别人介绍自己；写自传时，除简介自己的姓名、籍贯、年龄、家庭、学历、爱好外，还应选二三件事反映自己的生活、学习情况以及思想发展过程等，对于重大事件要详写。只有这样，学生明确了解题目要求、内容，以及是说明还是记叙以后，他们写起来才会胸有成竹、循序渐进，乐于写作而不望而生畏了。 三、教师还要从写作方法上耐心启发学生，引起他们的写作兴趣在写作说明文时，有的学生可能产生不良思想，认为没有什么可写，或是马虎应付，针对这种情况，教师就要从写作方法上引导启发他们。例如写作我的家庭，当写到家庭的地址、陈设和生活状况时，可以教会学生，在方位上有由远及近或从外到内的写法，在空间上有从左到右或从上到下的写法，在时间上由过去到现在或从目前谈到未来的写法等等。引导学生懂得，写说明文，对说明的条例顺序、布局谋篇等都是大有讲究的。有的说明文，若不认真对待，就不容易写好。例如写我们的学校，学生有可能出现条理混乱、层次不清晰，“东一榔头西一棒子”乱说一通的现象。教师就要耐心引导和教给学生写作方法。可按照由远及近介绍学校的位置、总体轮廓及外观，由外向内介绍学校的内部建筑布局、设施等，并要指导学生主要的建筑应详细介绍，次要的建筑要简略介绍，做到由主到次，主次分明，重点突出、详略得当。同时可按指导的写作方法和顺序，带领学生身临其境，进行实地观