《品德与生活》一年级上册教材分析.doc

品德与生活二年级上册教 材 介 绍第一单元 我是小学生啦每个即将步入小学的儿童对学校充满向往，都期待着背着书包去上学，成为一名小学生。然而，入学初期，儿童会面临艰巨的身心适应问题。陌生的教师、陌生的同学、陌生的学校环境，都容易使儿童产生焦虑心理。为了帮助儿童尽快结交老师和同学，尽快适应学校生活，教材第一单元“我是小学生啦”根据儿童的心理、生活需求，编排活动的主题内容。教材力图通过儿童喜欢的各种活动和游戏，激发儿童对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而能够意识到自己是一名小学生，能按照一个小学生的标准来要求自己。因此，这个单元的目标是儿童能够熟悉学校，初步适应学校生活；体验作为小学生的愉快和责任；学会遵守必要的纪律和行为规范；学习了解新环境的方法。单元的目标是通过“上学真快乐”“了解我们的学校”“我们小学生要这样做”“遵守交通规则，安安全全上学”四个主题的活动来实现的。主题一 上学真快乐上学的快乐不仅有儿童对学习生活的愉快体验，还拥有在新的环境中与人交往，结识新朋友的快乐。与人交往的快乐，不仅来自同学之间，还来在儿童与教师之间。教材里面通过“学习真快乐”和“认识新朋友”两个三级主题的活动来展现。主题画页正是描绘了儿童们不陌生的上学进校的场面。画面上有老师和儿童互致问候，体现师生之间互相尊重；有儿童与妈妈再见，体现怀着愉快的心情上学和家长道别。画页呈现的思想应与对儿童进行的入学教育相结合，在每天入校的时候，师生积极去实践。“学习真快乐”的主题活动，要从儿童入学以后的感受入手，使每个儿童有意识发掘自己的心中快乐的体验。活动展开，老师可以请每个儿童说一说自己上学以后的心情，哪些方面让你高兴？如拿到新书，班级中有许多新的同学、新的老师等等。喜欢新书吗？为什么？教师可以启发儿童：这些书我们要学习一学期，以后还可以在阅读，我们怎样保护它们呢？请儿童想办法。老师可以给提示一些儿童中容易出现的问题：撕破了、弄脏了，让儿童说说怎么办。老师还可以带领儿童把书上的谜语改编成儿歌，然后可以开展“给书穿新衣”的活动，儿童学习包书皮。评价要看儿童是否愿意表达自己的感受和体验；是否积极想办法保护书籍；是否愿意自己动手给书包皮。“认识新朋友”这里的朋友，包含有儿童和老师。教材呈现了送名片、指偶游戏、击鼓传花等自我介绍的方式，大家共同讨论解决问题等活动和游戏，儿童可以通过这些游戏和活动实现交往。教师必须明确：游戏是为了交往，游戏是交往的途径。在这样思想的指导下，才能有效地带领儿童实现交往的目的。教材中所呈现的每个活动，并不一定需要全部组织开展，教师可以根据儿童的兴趣从诸多活动中选择进行，只要帮助儿童实现交往就可以了。在做名片这个活动中，初接触品德与生活课程的老师容易这样开展活动：儿童带来许多名片，然后教师请儿童看看名片上有什么内容？教师出示自己做的名片，请儿童认识老师，再请儿童做自己的名片。做完名片说说你都画了什么，为什么。这样儿童收获的仅仅是关于名片的知识，和为自己做的名片。这是由于教师把目光和关注点只投向了做名片、做什么样的名片，却被忽视了为什么要做名片这一重要目的。 我们首先要明确活动的目的是通过游戏和活动实现交往。必须明确：游戏是为了交往，游戏是交往的途径。在这样思想的指导下，才能有效地带领儿童实现交往的目的。教师要给儿童充分的时间去进行认识新朋友。在活动中有的儿童可能只顾做名片，而没有与其他儿童进行交往。那么教师就要有意识引导儿童，在明确做名片的任务时，教师就要激发儿童“做完以后，用手中的名片，去认识小朋友？一会儿告诉大家你又认识了哪些小朋友？”。在儿童做完名片以后，教师可以启发儿童可以把自己制作的名片送给他人，也可以摆在桌子上，主动向小朋友介绍自己。在儿童做名片的时候老师并不是就无事可做了，其实这正是一个了解、观察儿童的好时机。看看儿童在活动中遇到的困难，教师予以适当的启发和帮助，去发现儿童活动中的问题，寻找儿童发展的生成点；同时这也是教师搜集评价信息的最佳时机，有利于教师关照儿童的个性差异。活动中还可能出现老师让儿童比一比谁的名片做得好，以为可以有一些竞赛性质，觉得这样可以调动儿童的积极性。其实我们开展活动的目的是促进儿童的发展，而且，重要的是要看儿童是如何交往的。所以，教师要看儿童是否愿意主动与人交往；是否认真学习交往的方法；是否愿意表达自己的想法；表达得是否清楚明白，甚至有创意，这是评价的要点。指偶游戏是通过儿童自己制作喜欢的形象进行介绍、交往的游戏。在活动后可以让儿童说一说和谁游戏了？知道了些什么？击鼓传花的活动是儿童集体互相增进了解的有效的方法。在击鼓传花中，鼓声停止，拿到花的儿童要向大家进行自我介绍，要鼓励儿童有创意地介绍。如请大家猜谜语的方式，给大家讲故事的方式等等。制作生日表活动，很简单，大家可以制作一张月份表，每个儿童在自己出生的月份写上名字或者用小卡片写上名字贴在表上，使儿童对关注的出生纪念日有所了解，可以引导儿童在每个月出或者月末给本月过生日的儿童送去祝福，增进儿童间的友谊。共同解决问题的活动，是针对儿童入学以来遇到的问题的提出和解决为脉络的交往活动。这个活动儿童不仅可以体验交流、分享经验的快乐，更能学习、体验提出问题、探讨问题的学习方式。在活动中，儿童可以提出自己焦虑的、不明白的问题或者困难，和小朋友们共同商量解决问题。有的问题可能是共同面临的，儿童们可以商议解决的办法；有的问题可能是某一个人的，其他儿童可以凭借自己的经验给他提出解决的办法，从而，实现问题解决和交往的目的。教师还可以安排儿童喜欢的游戏，如开心大转盘、心情树等，引导儿童积极表达自己的内心感受和体验。评价时，要看儿童是否愿意主动与人交往；是否认真学习交往的方法；是否愿意表达自己的想法；表达得是否清楚明白，甚至有创意。注意的问题： 1活动可以和入学教育相结合，但要避免重复。2教师要充分了解儿童学前的情况，有针对性地开展活动。有的班级的儿童，大部分来自同一个幼儿园或者学前班，彼此初步了解，这样我们的活动就要帮助儿童在原有了解的基础上进行深入地交往。3“认识新朋友”的游戏活动形式较多，教师可以根据儿童的兴趣从教材呈现的诸多活动中选择进行，只要帮助儿童实现交往就可以了。4 “认识新朋友”的活动从集体活动入手会更好些。 主题二 了解我们的学校这个主题的活动主要是启发、引导儿童有目的地了解学校的环境、设施，如教室、办公室、收发室、医务室、少先队队部、校园的百叶箱、树木等等；在活动中，儿童能够学习了解新环境的方法，如教材中“小精灵”提示了很多了解的方法、途径，对儿童获得学习的方法在了解学校中运用有很大的帮助；儿童还能了解并遵守学校的规则和纪律，讲究文明礼貌。如在参观教室、办公室时，要安静。听高年级的学生讲小学生守则，树立小学生的规则的意识；看到学校里为大家服务的人，要学习尊重他们；少先队员的宣誓可激发儿童对学校生活的进一步向往。观察学校的自然景观，发现学校之最，最老的树，最美的花等，激发儿童热爱学校的一草一木。这个活动，教师可以把本班的儿童和友谊班的高年级学生结为探秘队。在探秘之前，儿童可以研究参观学校的路线、商量带什么物品、用什么方法，注意些什么。这样能够加强活动的目的性。在整个活动中，教师要协调相关教师和学校工作人员，让他们都能为儿童的探索活动提供服务和必要的帮助，既确保了安全，又使活动有序有效进行。教师不可能跟随每个小队的儿童的全程活动，可以在某个地点对儿童参观的情况进行观察和指导。教师在活动之前，要对不同路线进行考察，选择可能会有困难或有问题的地点给儿童以帮助。儿童如何交流展示参观的成果呢？在参观活动之后，教师可以启发儿童说一说自己的收获，说一说那个地方留下了深刻的印象，看到什么、听到什么。然后，请儿童用个体或者群体的绘画、手工的作品展现自己的参观收获。儿童们交流的作品可以有参观的记录，可以请儿童们交流计划了什么，什么符号代表什么，自己是怎样想的。绘画作品展示，可以请儿童说说画的是哪里，为什么要画那里。可以把大家的作品编辑成我们的学校的书，每个儿童轮流带回家，向家长介绍自己的学校。还可以用儿童们制作的手工、泥塑模型办成展览会，有儿童们小组选派讲解员，在每个地点给大家作讲解，发展儿童整理信息，清楚表达的能力。还可以为学校写广告语，突出学校的特点。评价时，我们要启发儿童回想自己是否积极参与活动；是否有活动的兴趣和愿望；是否能运用了一定的方法记录参观的过程；是否能用自己的方式表达自己的收获；在活动中是否讲文明礼貌了。 注意的问题：1儿童在开展活动中，教师要对儿童活动的情况进行跟踪，发现问题予以适当的指导。2教材提示了一般学校的基本的设施，主要使儿童了解它们的功能。而绝非是为了参观。3在交流汇报中，教师要关注儿童如何获得信息，自己的感受如何。4评价时，可以采用自评和他评相结合的方式进行。他评可以说说自己喜欢的作品，为什么；可以说一说活动中每个小朋友是怎样做的，值得大家学习。对儿童要进行正面引导。 主题三 我们小学生要这样做这个主题是从儿童的角度说出的愿望。引导儿童树立自己是小学生的意识，了解并遵守小学生行为规范，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯，形成规则意识。教材展现的内容有“团结友爱”“热爱学习”“自己的事情自己做”“集体的事情主动做”“养成良好习惯，适应学校生活”和“讲安全守秩序”等。依这个主题开展活动，要由儿童生活中发生的事件引发儿童思考、展开活动。使儿童获得行为规范、规则。儿童在学校生活中的事件很多，教师一定要留心观察，还可以通过访谈等形式，了解儿童的情况，发现问题展开活动。如“自己的事情自己做”，教师要有意识地看看儿童的书包整理的情况，发现有的儿童书包比较乱时，可以请整理好的儿童谈谈是怎样整理书包的，然后请每个儿童自己都尝试怎样把书包整理的又整洁、又方便。还可以再次交流经验。“集体的事情主动做”可以结合附页“劳动技能”，让每个儿童在日常值日中实践体验，形成技能。“养成良好习，惯适应学校生活”是儿童面临的最大的问题。吃早餐，课间喝水、去厕所等出现问题极为普遍。如早餐问题，教师可以采用统计的方法，哪些同学吃早餐了？哪些同学没有吃早餐？说说为什么没有吃？再由儿童的切身体验说说不吃早餐为什么不好？请吃早餐的儿童谈谈吃了什么。然后，老师和儿童共同草拟一封致家长的信。这个问题不但要教育儿童，老师还要和家长建立联系，明确利害关系，确保每个儿童的健康。“讲安全守秩序”主要涉及使用工具的安全和在校园楼道活动的安全。教师要把活动的目标放在引导儿童树立安全意识上，而不是对儿童进行要守纪律的说教，守纪律的目的是获得安全的保证。安全使用工具，教师可以结合儿童做名片、绘制“我们的学校”的作品、制作“成长记录袋”等活动进行。遵守纪律，教师可以引导儿童发现课间活动的问题，并提出来，由大家讨论利弊，再由儿童想出提示大家的办法，如设计提示牌，绘制标志等。结合课间行为加以纠正。第二单元 祖国的生日单元内容设计的依据很多老师提出这样的问题：对刚入学的儿童进行热爱祖国的教育是否太深了，儿童不容易理解。在编写教材时我们是这样想的：儿童最喜欢过节，节日的欢乐气氛最容易感染儿童，引发积极的情感体验。儿童入学不久就迎来他们在小学的第一个国庆节，结合这一普天同庆的节日开展活动能够最直观、最生动地培养儿童对祖国、对家乡的热爱之情，既富于深刻的意义，又容易被儿童所理解，从而产生实际的效果。单元目标：1了解祖国壮丽的自然、人文景观和家乡的变化，增进热爱祖国的情感。2初步体验民族自豪感，崇敬人民英雄。3体验国庆节的愉快，有创意地参加庆祝活动。单元内容：有两个主题活动组成：主题一 祖国真美丽；主题二 欢度国庆。主题一 祖国真美丽一、主题目标初步了解祖国标志性的建筑和代表性景观，领略祖国风景名胜的壮美秀丽；发展收集资料、有创意地表现的能力。二、画页说明主题画表现的是祖国标志性建筑和代表性景观，不是随便一些风景名胜的拼凑。这些地方应该让儿童认识，但不一定要有很深的了解。第20页至第21页提示了儿童可以开展的活动形式，如资料收集与交流、祖国风光图片展、小组参观与旅游、画一画祖国的美丽风光等。三、教学建议1.关于教材中建议的活动：教师可以根据当地和本班儿童的实际情况，有所选择，不要求全部进行。教师还可以另设计一些活动，这是我们所提倡的。2.教师要有一定的知识储备。对主题画页中提到的景观和建筑，以及第20页提到的香港维多利亚港湾、澳门大三巴牌坊，包括当地一些典型的人文景观和自然景观，教师都要有一定的了解。3.活动导入的几种常见形式l 由欣赏主题画页开始l 由师生对话开始l 由儿童生活见闻开始l 由师生共同游戏开始四、活动开展指导要点与评价要点见教师指导用书，根据我们实验中遇到的情况做几点补充说明。a.关于主题画页问题：祖国标志性的建筑和代表性的景观，儿童应该有初步的了解，这是本主题目标之一。实验中我们发现：有的教师只注意了联系儿童生活的周围体验祖国风景的美丽，对这个目标有所忽略。改进措施：1.引导儿童欣赏主题画页，引导儿童联系自己的生活经历介绍这些人文景观和自然景观；儿童不了解的可以由教师讲解，要注意形式的丰富和生动性，可以通过课件演示、欣赏录像等形式；2.引导儿童收集这方面的图片、音像、文字等形式资料，教师集中起来使用，或年级间集中使用，资源共享；3.教师不知道的，可以请学校里的其他学科教师给儿童讲解；4.邀请见多识广、知识丰富的家长与儿童一起活动。b.关于资料交流与汇报的形式问题：由于儿童的资料没有得到充分的交流与展示，导致儿童收集资料的积极性受挫；对祖国壮美景观的体验不足，较难生成对祖国积极的情感；活动形式呆板。改进措施：1.改进汇报形式。2.反思活动组织形式的目的与意义，以此为鉴，改进品德与生活课程的教学。目前品德与生活课程教学中有很多过去学科教学的传统做法，受习惯使然，教师多数情况下是不自觉地在做，现在需要重新思考。如开课前提问的目的是什么；师生对话的必要性；师生对话的内容与形式等。3.牢牢把握活动的目标，组织好儿童的活动。c.关于提升儿童的经验问题：“我知道的地方”，儿童仅仅互相说一说，活动的提升点或者说本次活动的意义到底在哪里，教师考虑得较少。目前多数教师教学只是做到了“源于儿童的生活”，而“高于生活”这点做得不够好。一次次的活动儿童仅仅是在简单地重复、再现已有的生活，而在品德行为上上升的不够。改进措施：精心设计活动。这种设计不是儿童活动程序上的安排，而是对儿童情感态度上的引发，行为习惯上的指导，说到底是教师对自身角色与作用的定位问题。提倡儿童自主，教师就不敢引导，甚至对教师的引导作用也产生怀疑。事实上在一个教育活动中，教师是应该有而且必须有明确的教育意图的，这是有效教学的前提和基础。主题二 欢度国庆一、主题目标实际地感受国庆节的欢乐气氛；知道有关祖国的基本知识；发展创造性和团结协作、主动参与的精神。二、画页说明教材中用3个通页表现了本主题内容。第22页表现的是国旗、国徽、国庆日。第23页表现的是儿童经常可以见到国旗、国徽的一些地方，下面让儿童想一想、画一画、写一写、说一说还在哪儿见过国旗、国徽。另外还呈现了一首儿歌，儿歌内容主要反映的是升国旗、奏国歌时对儿童行为方面的要求，这也是小学生守则所规定的。第24页至第25页用“向人民英雄学习”这个三级主题提示了内容要点，即了解为了新中国成立，无数革命先烈的故事。活动的形式可以是看电影、听讲故事、参观等等。第26页至第27页表现的是儿童可以实际参与的欢度国庆的活动。三、教学建议1. 活动导入的几种形式l 活动准备时间较长的l 临近国庆节开展活动的l 国庆节后开展活动的l 以学校集体活动为活动切入点的l 以行为指导为活动切入点的2.活动开展a.关于主题目标主题目标之一：知道有关祖国的基本知识。对此怎样理解？说明：“知道”与“了解”不同的用词是对儿童要求上的区别。以“祖国的生日”为例，只是要求儿童知道10月1日是祖国的生日，并不要求儿童用自己的话讲述祖国生日的由来。教师指导用书第34页：可以请老红军、革命老前辈讲如果儿童能力较强，可以互相讲一讲自己知道的英雄故事，（可见，儿童讲自己感兴趣的英雄故事与讲史实方面的资料还是有区别的。）请高年级的同学讲。另外，听故事和用语言表达出来还是有程度区别的。国旗与国徽：儿童能够认识就可以，对国旗、国徽图案细节的象征意义不要求儿童掌握。b.关于教师的历史知识无数的革命先烈为新中国的建立而献出了自己的生命，要让儿童了解并且记住这些人民英雄，显然需要我们教师具备必要的革命历史知识。而在实验教学中我们发现：由于教师自身历史知识薄弱，所以活动时缺乏历史意识，什么故事都让儿童讲，如讲述赖宁的故事等，这些在教学时是要注意的。c.关于参加集体大型活动与本课程教学相结合问题：以学校大型的集体活动代替本课程教学。分析：有些活动如参加升国旗仪式，参观、看电影等可以与学校大型活动结合起来进行，但是要注意不能以学校大型的集体活动代替本课程教学。否则的话，容易使本课程落空，特别是本课程刚刚开设，自身发展还存在许多待成熟之处，还不能够被广泛了解和认识，这样做会带来许多的误解,以为品德与生活课程教学就是搞一些大型活动；或者认为没有必要单独开设本课程等等。从课程实施的角度看，也达不到目标要求。改进建议：1.参加大型集体活动前后对儿童要求和提示。2.加强活动中的指导。3.思考：本课程经常要与学校里的其他教育活动相结合，结合点到底在哪里？对此教师要做认真思考。如学校里欢庆国庆的常见形式，比赛、布置与完成任务形式可能不符合本课程的要求，教师该怎么办。并以此推广到其他单元的学习，例如秋天那一单元的学习。d.重视行为的指导升国旗、奏国歌时儿童要遵守正确的行为规范。儿童对国旗的尊重和对祖国的热爱要落实在具体行为上。而现在不少教师是把教学设计得很周到，认为上好课就达到目的了，而没有认识到、或者忘记了这一课程的最终的目的是帮助儿童实实在在地养成良好的行为习惯，而不仅仅只是有良好的课堂表现。四、单元教学中常遇到的问题与解决对策见教师指导用书，根据我们实验的情况作如下补充说明。关于活动开展的时间开学第一个月开展第一个单元主题的学习活动，相对来说，第一个单元内容比较多，约需要3至4周的时间。9月底学校里欢庆国庆的时间是很短的，如果把这个单元完全放到节后进行，恐怕第三单元的教学时间要受影响，因为北方的秋季是比较短的。建议调整教学时间1. 结合学校里的实际情况，教材第26页至第27页的部分内容可在国庆节前开展；2. 有些欢度国庆的活动可以与学校、班级的活动结合进行，利用班会活动、少先队活动、学校活动的时间；或者放到儿童的国庆假期进行，借此扩展儿童的视野，切实感受普天同庆的欢乐气氛。3. 主题一和主题二第22页至25页的部分内容可在国庆节后开展。延续、升华儿童的国庆体验如开展国庆长假见闻多活动，组织儿童以各种形式讲述国庆节的所见所闻，交流过节的所想所感。第三单元 美丽的秋天单元设计思路按时间线索，这一时期的儿童将迎来秋高气爽的季节。秋天是一个美丽的、丰收的季节，这是儿童容易直接体验和感受到的。通过引导儿童去发现自己身边的秋天，体验以秋天为主题进行创作的乐趣，将使他们更加关心自然、热爱自然，并在与自然的接触中，发展乐于探究、热爱生活的态度。单元目标与单元内容本单元共设计了三个二级主题，即“我爱秋天”“和秋天一起玩”和“中秋节”。通过对这三个二级主题的学习，使儿童热爱自然，初步了解季节变化的特点以及人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。主题一 我爱秋天一、主题目标体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实；认识秋天，欣赏秋天的美；初步认识种子。二、画页说明我爱秋天安排了两个三级主题，即秋天的发现和种子的探索。教材中首先展示的是一幅秋天的主题图，表现了秋天是一个美丽的、丰收的季节。“秋天的发现”画页主要表现的是秋天到了，动物、植物、气温以及季节的变化带来的人们生活上的变化等，旨在帮助儿童全面地认识秋天。“种子的探索”画页表现的是教师和儿童一起认识种子；第33页呈现的是一些特殊的种子；在通页的中间安排了豌豆和苹果的生长过程，一个生长周期短，儿童能够看得到，一个生长周期长，儿童很难直接看得到，通过第32页下面和第33页上面人物的提示语引发儿童对种植活动的积极期待，对植物生长过程的惊奇。第33页老师的话在于表达植物和我们人类一样都是有生命的，帮助儿童理解热爱自然这一深刻的道理。三、教学建议1. 活动导入本主题活动导入的几种形式：由儿童欣赏主题画页开始（主题画的利用：供儿童欣赏或用于提示活动主题。特别说明，欣赏也是品德与生活课程的一种教学活动形式）。由师生对话开始。由儿童有目的的观察开始。2. 活动开展关于“秋天的发现”这类活动，教师和儿童都比较喜欢，但出现的问题也较多。我们应要注意以下几点：a.对秋天的发现要注意儿童亲身感受、实际体验。发现是个别化的行为，本活动旨在引导儿童用自己的眼睛发现属于自己的秋天。不能以间接经验、书本知识代替儿童的亲身经历和体验。对秋天的一些季节特征的了解不能仅停留于天凉了、大雁南飞了这样一些概念上的认识与表述。b.注意通过观察秋天的动物、花草树木、农作物、气候等认识秋天，积累、提升儿童关于秋天的直接经验。对秋天的认识不能停留于分散、零星的了解。c.帮助儿童学习观察、记录事物或现象的方法，培养儿童良好的观察习惯。d.要教给儿童认识与使用温度计的方法。关于“种子的探索” （1）活动目标之一是儿童初步认识种子。怎样认识种子呢？这里提出一个活动形式的设计问题。种子的探索属于经验性学习，这类学习适宜开展的活动形式应以实验为主。（2）注意本活动与春天种植活动的联系。有意识引发儿童对小种子长成大苗苗、大树，能够开花结果产生惊奇，对春天的种植活动形成积极期待，为种植活动作铺垫。教材中安排了两个例子，一个是豌豆生长过程，另一个是苹果的生长过程。前一个生长周期短，儿童能看得到；后一个生长周期长，需要若干年才能看得到。教学时可以让儿童看书或观看教师制作的课件。顺便提一下，本课程课件的使用，像苹果树这样周期比较长的生长过程可以通过课件展示，这是比较好的形式。其他时候要具体情况具体对待，总的原则是要考虑活动的成本与实效。关于一些常识性的知识活动中儿童经常会问到，如：花朵为什么会有不同的颜色？为什么秋天的树叶颜色不一样?植物的果实是怎样结成的？种子和果实一样吗等。所以，教师要对秋季一些常见现象有一定的知识性了解。主题二 和秋天一起玩一、主题目标感受探索、创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣；美化、丰富自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力；学习正确使用简单的工具。二、教材画页教材中用了两个画页表现本主题。儿童用树叶装扮教室以及儿童的 “我们的作品”旨在表现儿童的创意与表现，如不同材料（叶子、茎、果实等）的使用；不同的表现形式（粘贴、剪切、绘画等）；不同的表现内容（天上飞的、地上爬的、水里游的等）。第35页表现的是儿童在大自然中游戏。第36页主要表现的是儿童制作叶子压花、蔬菜与果实印章的过程与制作方法，引导儿童注意学习方法。第37页表现的是儿童作品的保存与使用，让儿童感受到自己的创作有实际意义，能够美化自己的生活等。三、活动建议活动的导入：l与第一个主题活动结合。l师生谈话的形式导入。活动的开展活动的形式多样性，这部分内容教师指导用书中写得比较详细，请教师仔细阅读。活动的指导与评价，教材中儿童的玩法仅仅是例子而已，至于怎样和秋天一起玩，要充分尊重当地儿童的想法和创造性，不用成人的眼光评判儿童玩得好不好，重在儿童自己有深刻的、愉快的体验。儿童作品的保存，通过保存与交流作品体现出创作或制作要对儿童的实际生活有意义。注意指导儿童学习使用简单的工具。四、教学中遇到的问题与对策仅做几点特殊说明：1校外活动有困难。对策：校内校外都可以开展活动，不影响活动的实效。2“秋天的发现”与“和秋天一起玩”两个二级主题结合起来活动比较好。可以设计这样几个活动，第一是观察与发现，寻找与采集；第二是制作与游戏，创作与交流；第三是实验与探索。每个活动需要的时间因地制宜，因材施教。主题三 中秋节一、活动目标有的教师提出，现在多数儿童不喜欢吃月饼，也不太喜欢过中秋节，既然品德与生活课程内容源于儿童的生活，这个内容可不可以去掉？品德与生活课程内容源于儿童生活，但更要高于儿童生活。什么内容纳入课程不能仅仅以儿童喜欢不喜欢，愿意不愿意来衡量。为什么将之纳入课程，这里要考虑到主题目标通过了解当地庆祝中秋节的习俗，感受祖国传统文化，体验传统佳节的温馨和家庭团圆、祖国统一的美好情感；初步了解关于月亮的科学常识和人类探索月球的成就，初步形成科学探究的兴趣；养成爱亲敬长的意识与习惯。二、画页说明 第37页上面表现的是家庭赏月，突出的是家庭和睦团圆之意；“歌舞表演”表现的是中秋节庆丰收这一主题，实际表现的是中秋节的由来。下面放气球画页表现的是盼望祖国统一的美好感情。第38页编写意图说明：不一定要儿童都来讲嫦娥奔月的故事，排版本身只在传递这样的一种想法，从远古至今人类对月球的探索从未停止过，从遥望天空的幻想到今天人类的足迹踏上月球，其间的变化是飞跃性的，是对人类伟大的探索精神的赞美与讴歌，籍此引发儿童对未知世界探索的欲望。三、教学建议活动导入 由赏月开始。由儿童提前的观察开始。活动开展中常见的问题：37页厦门小朋友庆中秋节的方式，不用讲解给儿童。每个地区儿童要紧密结合当地的欢庆中秋习俗开展好活动。 第37页上赏月活动，建议由儿童与家人一起在家里进行，可以不带月饼到学校里上课。第38页上 活动可以在儿童收集一定的资料之后，在学校里开展；有条件的学校可以带儿童参观科技馆或天文馆。第四单元 我爱我的家儿童生活的主要空间是家庭和学校，在这一时期，家庭对儿童的成长和发展的影响更大、更明显。因此，这个单元围绕儿童熟悉的家庭生活展开活动，力求在指导儿童了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进儿童和家庭教育、学校教育的沟通，协力培养儿童应有的品德、劳动习惯和生活能力。 这个单元有“我的家”和“我是家里的小主人”两个主题活动。主题一 我的家画页从“贴全家福”照片入手，进而知道全家人的属相，仅这些是不够的。怎样体现家庭成员之间的互爱、和睦生活呢？画页上以给父母送上生日的祝贺，儿童和父母之间交流学校生活情况，全家人共同进行的活动或者游戏、做孝亲敬长的事情，猜一猜的游戏等帮助家庭成员更进一步了解。画页还表现了把每个儿童的家庭绘画作品布置成“我们的大家庭”。这些活动，都是为了引导儿童体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、孝亲敬长；引导儿童能和父母更多地接触、更好地沟通，学习沟通方法。活动时，可以请儿童介绍自己的家庭成员。讲一讲家庭生活中有趣的事情，或者大家共同做过的事。可以请家长来举办“快乐亲子会”，开展家人共同进行的游戏：如，“心心相印”游戏，分别向家长和儿童提出相同的关于家庭生活中的问题，请他们分别作答，看成员之间了解熟悉的程度；“两人三足跑”的游戏等看看合作得如何。没有条件请家长参加活动的，教师可以先设计一些问题，比如，“妈妈最喜欢的颜色”“爸爸最爱吃的菜”“在家里使爸爸感到最生气的事”和“你做什么事使父母感到最开心”等等，请儿童的父母把答案写下来装在信封里带到学校，再让儿童在课堂上回答同样的问题，然后拆开信封，看看自己对父母的了解有多少，和父母的回答是不是一致。也可以用同样的方法测查家长对儿童的了解，如“孩子最喜欢的玩具、最要好的朋友、最喜欢听的话”等等。 “我们的大家庭”主要是启发儿童用自己喜欢的方式表现自己的家庭生活，可以是家庭成员属相画、可以是家庭成员的画像、也可以表现家庭成员活动的场面。教师在墙上布置一个大大的房屋图，请儿童们介绍自己的家庭。先请儿童自由地讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点、生日、生肖、爱好等，再请儿童在纸上画一个小屋代表自己的家，把自己家庭成员的情况用绘画、文字、符号等喜欢的方式表现出来。完成作品后，引导儿童在班里介绍自己的家庭成员，把自己创作的家庭图剪下来贴在班级的大房子中，供大家欣赏、交流。特别注意，教师要引导儿童知道班集体也是一个家庭，大家共同生活在一起团结友爱，还可以通过作品表现这个含义。评价中，要看儿童是否表现出对家庭、亲人的爱，对家庭生活是否感到愉快。对家庭成员了解的程度如何，是否学会和家人沟通的方法，改进生活；是否在日常生活中，主动做事。活动中注意：1教师在活动前要充分了解儿童家庭的基本情况，在组织活动时，避免伤害个别儿童。如本单元开始并没有画一个全家福照片，就充分考虑到这一点：儿童家庭的情况并不一样，有的儿童生活在单亲家庭，有的儿童由于种种原因和爷爷奶奶或者姥姥老爷一起生活。如果，教材上画一幅孩子、父母和祖父母的照片，那么特殊家庭的儿童一看，这不是我的家呀，这有可能引起他的伤痛。所以，在开展活动之前教师要了解儿童们的家庭情况，在贴照片、讲家庭故事或者趣事的时候，也要尽量关注这部分儿童的感受和体验。2教师要鼓励儿童每天与父母问候、打招呼，与父母交流自己的学校生活，说说心里话，扶爷爷、奶奶散步，为父母或其他长辈捶背、端茶等。3引导儿童讨论采用适宜的方式、方法表现对家人的关心。引导儿童在讨论中学习应该怎样在家里与亲人交往，交流自己的感受、体验。特别是儿童经常遇到的问题，如与父母意见不一致怎么办、父母不听自己的意见怎么办等等。提高每个人的家庭生活质量。4教师要帮助家长掌握正确的教育观点、方法，重视儿童情感的发展和良好习惯的养成，了解各种活动的教育价值和与孩子交流的方法，使家长有意识地为儿童提供条件，在家多实践。培养儿童爱亲敬长、文明礼貌的习惯和生活能力。5注意引导儿童学习，对自己的活动和行为作自我评价与反思。主题二 我是家里的小主人主要引导儿童认识自己作为家庭成员的责任，学习简单的劳动技能，主动地做力所能及的家务劳动。养成良好的生活习惯，礼貌待人，会用礼貌用语。有安全、节约的意识。教材有根据儿童生活的情况安排了“养成生活好习惯”“我爱做家务劳动”“注意安全”“节约资源”和“懂礼仪有礼貌”等小主题活动。“养成生活好习惯”，表现的内容有按时作息、营养全面不挑食、保护眼睛和牙齿。要结合儿童的表现进行。教师可以从家长那里、儿童那里获得信息，请儿童交流自己是怎样做的。让儿童分辨那些习惯是好的，那些习惯不好，该怎么办。制作作息时间表，要引导儿童自律和他律结合，如建立家长反馈卡等，帮助儿童形成良好的生活习惯。 “我爱做家务劳动”，可以结合儿童获得的“营养全面不挑食”的常识，鼓励儿童和家长一起设计一周的家庭食谱。和同学讲一讲，相互交流，并对照实践。可以举办家务劳动展示会。请每个儿童说说自己会做什么，怎样做，请儿童展示给大家，然后请儿童说说有哪些家务劳动自己能做而不会做，启发儿童想一想怎样学会呢？请教家长或者会做的同学、老师等。 教师还可以启发儿童把生活中的各种情形设计为游戏棋，在游戏的过程中提高认知。 安全问题，可以采用模拟表演的方式进行，“一个人在家怎么办”。引导儿童分别扮演不同的角色，模拟一个人在家的种种情景及应对办法，怎样和陌生人安全地打交道、如何安全使用家用电器或工具等。通过创设相应的游戏情境获得安全、礼貌、自我保护等各方面的教育。 “节约资源”，“节约资源”的教育非常重要，现在很多城市都面临严重缺水问题。我们可以从儿童身边的事情入手，如调查自己的家每天、每周、每月、每年的用水、用电的情况，通过记录、分析，和当前资源的有限，提高儿童的节约意识。这个单元，要与家长的联系非常密切。家长是重要的课程资源。教师应与家长密切联系，一方面要重视、肯定儿童积极主动的劳动态度，使儿童体验到做家里主人的愉快。特别应重视儿童平时在家庭生活中的表现，可以请家长参与评价。另一方面，要引导家长多为儿童提供机会，鼓励儿童主动地参加劳动，做其力所能及的事情。有的家长认为孩子只要学习就行，所以根本不让孩子做家务劳动；有的家长一看孩子做不好就着急了，自己包办代替或指责、抱怨。这样都不利于儿童劳动意识、劳动能力的培养。教师和家长都要做欣赏者，欣赏儿童的每个行为，给他们以信心和支持，就是做得不好，我们可以先鼓励他努力去做了，再启发他哪些要改进。这样培养儿童愿意为家庭服务的态度。评价时，看儿童是否能以做家里小主人为快乐，并积极主动地参与家庭的活动。是否主动做自己能做的事，乐意为父母分担力所能及的家务劳动，学会必要的技能。礼貌待人接物的行为。是否有安全防范和节约的意识与行为。注意的问题：1. 教师应与家长密切联系，要重视、肯定儿童积极主动的劳动态度，使儿童体验到做家里主人的愉快。特别应重视儿童平时在家庭生活中的表现，可以请家长参与评价。2活动要关注儿童参与的热情与程度，以及劳动习惯的培养。所以，要引导家长多为儿童提供机会，鼓励儿童主动地参加劳动，做其力所能及的事情，不要因为儿童做不好就由成人包办代替或指责、抱怨。3引导儿童积极投入到做小主人的实践活动中去，并在活动中注意安全。4单元活动完了并不是这个教育的任务就结束了，儿童习惯、行为的养成是一个长期的过程。引导儿童用不同的方式记录自己参与劳动的情况，定期进行交流，并指导儿童积极地相互交流做家里小主人的体验、感想和学到的技能，在相互学习中提高。第五单元 冬天来了 这个单元是按照时间线索来安排的。在北方的儿童将迎来冰天雪地的季节。而南方还是绿树成荫，繁花似锦。北风呼啸，寒冷刺骨，儿童不免产生畏惧的心理。然而，许多奇妙现象，如下雪、结冰等，让儿童喜不自禁。儿童可以在冰上、雪上开展游戏、活动，他们兴奋不已。这个单元的内容，启发儿童积极参加户外活动，学习冬季的自我保健的常识，提高身体的耐寒能力。鼓励儿童发现、探究奇妙的自然现象，使他们更加热爱自然、热爱生活，体验发现探究的快乐；也将帮助儿童在活动中能够勇于面对寒冷的挑战，提高生存能力。新年的策划、准备活动，使儿童有机会为集体尽自己的力，去表达自己对他人的祝福、和自己对新年的美好憧憬，形成积极的生活态度。单元目标1体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。2主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。3意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。4了解冬季保健的知识，养成良好、健康的生活习惯。单元内容本单元安排了三个主题的活动：冬天真好玩；奇妙的冬天；新年到了。主题一 冬天真好玩害怕寒冷和喜爱运动是一对矛盾，这也是很多儿童在冬季遇到的难题。这个主题主要启发儿童合理地安排自己的冬季生活；积极开展、参与具有冬天特色的活动，积极参加体育锻炼，增强耐寒力；鼓励儿童勇于面对寒冷，克服寒冷带来的心理畏惧、行为退缩；同时，冬季保健知识的获得为儿童参加冬季户外活动提供有力的支持；在活动的具体环境中面临的问题，如冻疮带来的痛苦，辨别冰层的安全性等活动中获得安全的自我教育，提高生存和活动的质量。主题目标1积极参加冬季的体育运动和活动，感受冬天生活的乐趣。2不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。3通过多种途径获得冬季保健知识，关爱自己的健康。冬季的气候特点，昼短夜长、干燥多风、冰封水面，有时大雪光顾。这使人的生活、心理都会发生很多变化。早晨不愿起床；室内外温差大，不愿到室外去；穿的笨重行动不便等等。我们的活动首先要引导儿童能够有意识地、科学地安排生活，巩固刚刚形成的良好生活习惯。因此，活动的展开由儿童如何安排自己的冬季生活入手。教师和儿童一起搜集往年当地冬季气候的特点，或者观察记录今年的冬季气候变化，可以借鉴美丽的秋天单元的活动。引导儿童调查、分析冬季人们的生活有什么样的特点，并分析原因，如不敢出门，穿得笨重、行动不便等等。再引导儿童根据自己的生活经验，讨论应该怎样安全、健康地度过冬天：要按时上学，遵守作息时间，不能因为怕冷迟到；由于穿得笨重，行动不便，路上要注意安全、遵守交通法规等。教师可以指导儿童根据自己的情况制定一份冬季作息时间表，并鼓励儿童自觉执行，定期反馈遵守情况，教师要和家长协同，督促儿童落实。冬天真好玩，好玩主要体现在开展适宜的丰富的冬季活动，儿童在参加活动感受快乐中，能够树立战胜寒冷的信心。教师可以和儿童一起商量，冬季适合开展哪些活动，如跳绳、滑冰、长跑、拍球、滑雪等。引导儿童调查班里儿童们的兴趣倾向，设置本班体育节的活动项目，开展的规则、程序等等。然后，儿童们根据自己的兴趣分组，在课间或者体育锻炼课上展开活动。每组儿童选派代表，轮流记录下大家的活动情况，定期在全班汇报。教师和儿童们开展评议活动，提出活动建议，供他人借鉴。还可以由儿童自己策划，组织召开班级冬运会。冬季的保健问题，可以结合儿童们在活动中出现的情况，有针对性地进行。如，有的儿童在长跑时，戴着帽子或者张着嘴，有的儿童生了冻疮，或者有的儿童患有呼吸道疾病等。启发儿童思考有哪些好的办法能够帮助我们健康、安全地度过冬天，如在课间活动时，教室开窗通风，积极参加户外活动增强体质，在玩雪的游戏时戴手套，防止冻伤等等；再引导儿童主动搜集冬天保健的窍门、访问保健老师或从从事医务工作的家长那里获得有效的指导，互相交流。可以开展“健康门诊”的活动。请儿童模拟表演：小组为单位，儿童分别扮演医生和患者。通过具体情景，医患之间的对话，每一个儿童获得认识和保健方法。结合教材图片，教师可以引导儿童讨论并收集冬天各方面的保健方法，了解防治冻疮、呼吸道疾病、感冒等有关知识，并让儿童将这些小窍门分组整理、绘制安全手册，记录表现不同情况的应对方法，相互交流，以提醒儿童在冬季里加强自我保健。可以和冬季的体育锻炼活动结合，进行行为矫正：如跑步时呼吸方式不当，冰上运动的环境观察等。提高儿童的防范的意识。 评价要观察儿童是否能积极、主动地参加冬季活动，勇于迎接寒冷的挑战，并愿意和大家交流活动的体验和感受。是否能发现冬季生活的特点，有积极追求健康生活方式的愿望和倾向。是否能关注身边的小伙伴，给他们必要的帮助。是否获得了冬季生活必要的常识，自己的生活方式有所改善。注意的问题：1教师要结合冬天的特点，引导学生开展适宜的活动。要注意和学校开展的活动结合，或者引导学生开展丰富的课余活动。要努力使儿童的冬季生活富有创意、充满情趣，使儿童体验到冬天尽管寒冷，但是生活很有乐趣。 2尽管“冬天真好玩”主题的大量活动不是在品德与生活课程中进行的，但教师要尽量参与、了解儿童的活动。活动尽管在其他时间进行，教师可以参与到儿童的活动中去，沟通师生的感情。在活动中，教师要善于发现问题，如活动的方式、安全、保健等。在品德与生活课上，针对活动中的问题，引导儿童展开讨论，予以必要的指导，教师和儿童、儿童和儿童之间需要达成共识，以有利于儿童获得健康的生活方式和活动、学习方式。3对儿童冬季容易发生的怕冷不愿起床、不愿到户外活动、上学迟到等现象，教师不宜以说教方式教育儿童。可以针对班级里儿童的情况，通过生动有趣的活动来进行意志品质的教育。比如，可请不愿活动的儿童说出心里话，再让积极活动的儿童说说感受，并邀请不愿活动的儿童参加力所能及的活动，逐步使不愿活动的儿童体验到活动的乐趣，并鼓励他们养成积极、健康的冬季生活习惯。对那些贪床迟到的儿童需要与班主任老师、与家长紧密配合，结合日常生活进行教育，而不能仅依靠品德与生活课程。4“健康、安全过冬天”主题活动的目的在于引导儿童形成健康、安全的冬季生活意识、习惯。因此，教师要根据实际条件因地制宜，启发儿童去发现、思考冬季生活中的不安全的因素、不良的生活习惯。启发儿童通过调查、访问等方式了解有关安全、卫生和保健的常识，发展自我保护能力。5有些安全和卫生知识，必须由教师、家长告诉儿童，不能让儿童自己去尝试和体验。如冰上游戏的安全、户外活动的注意事项、冬季疾病的预防等。教师在讲解时一定要注意结合儿童的生活经验和兴趣。6各地冬季特点不同，教师可以引导儿童开展适宜的活动，丰富儿童的精神生活和物质生活。主题二 奇妙的冬天冬天的奇妙，奇妙在特有的物候现象：动物冬眠、越冬的植物有顽强的生命力，冰雪为越冬小麦“盖上棉被”，美丽的雪花；奇妙在独特的自然景观：雾凇、冰挂 ，奇妙在有趣的生活现象：眼镜上的雾气，白眉毛白胡子；奇妙在冬季吃到原本生长在夏季的水果蔬菜；还奇妙在中国地域广阔，南北气候差异大等等。无不使儿童兴趣盎然，跃跃欲试，想知道个究竟。这正是尊重了儿童的探究心理，引导儿童通过调查访问、小实验、观察等活动获取知识、保持探究的热情和信心。主题目标1主动观察、关注冬天的自然现象和动植物过冬的情况，有探究的兴趣。2获得关于冬季的科学知识。3积极参加冬季的劳动，提高劳动技能。教师可以先引导儿童收集信息发现