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小学教育心理学一、填空第一章 教师专业成长与小学教育心理学1、福勒等人根据教师所关注的焦点问题，将教师的成长分为关注生存阶段、关注情境阶段和（关注学生阶段）。2、影响教师成长的因素主要有：个人因素，情境因素和（系统过程）。3、教师的个性包括教师的能力，教学态度，自我意识，挫折忍受力和教师的（焦虑）等方面，它们对教学效果都有间接和直接的影响。4、小学教育心理学主要研究小学儿童发展和教育领域里的各种（心理现象）及其发展变化的规律。5、（1903）年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，成为西方第一本教育心理学专著。6、小学教育心理学的研究方法有两类：一是描述性研究方法，二是（实验）性方法。7、教师成长的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过（实践训练）提高在职教师水平。8、教学反思的具体环节包括具体经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极验证阶段。在反思的四环节中，反思最集中体现在（观察分析阶段），但它只有和环节结合起来才会更好地发挥作用。9、教师期望效应报价包括自我应验效应和（维持性期望）效应。 第二章 小学儿童的心理发展与教育1、社会环境决定着儿童心理发展的方向、速度和水平。在社会环境中，教育是对儿童心理发展起（主导）作用因素。2、皮亚杰创立了“发生认识论”，该理论的核心内容“儿童认知发展理论”认为小学阶段的认知能力发展到了（具体运算）阶段。3、根据皮亚杰的认知发展理论，在具体运算阶段最重要的一种是（分类）。4、维果茨基认为教学的最佳效果产生于学生发展的（最近）发展区。5、根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段儿童发展的基本任务是发展（勤奋感）。6、在学习和工作中，态度和自我知觉容易受到周围的人们的影响，善于察言观色的学生在认知风格上属于（场依存）型。7、个体在对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题等认知活动方式上所偏爱的信息加工方式是指个体的（认知方式）。第三章学习和学习理论1、学习是指人和动物因（经验）而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程。2、加涅根据学习的结果将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习。3、奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和（发现学习）。4、（成熟）对儿童的学习有重要的作用，是儿童能否从事学习的第一条件。5、桑代克认为学习的本质是（一定的刺激-反应的联接）。6、斯金纳把条件作用的过程分为两类，一类为反应型条件，另一类为（操作型条件作用）。7、德国格式塔心理学派的科勒认为学习不是刺激与反应的简单联结，二是组织、构造一种（完型）。8、美国心理学家布鲁纳认为学习是主动的形成（认知结构）的过程，并强调对学科基本结构的学习。9、奥苏泊尔认为有意义学习产生的内部条件有三条：一是学习者的心向，二是学习者原有的（认知结构），三是学习内容对学习者具有的潜在意义。10、加涅认为学习的要素包括学习者、（刺激情景或刺激）记忆和反应。11、发生在基础教育领域的新课程改革的理论基础是（建构主义）理论。12、被动地学习准备观认为学习准备由生理的成熟、心理的成熟以及（学习的心向）三个要素构成。它是一种静等儿童达到心理和生理成熟，再向他们进行有关教育的被动的观点。问答题第一章 教师专业成长与小学教育心理学1、专家型教师与新教师存在哪些方面的差异？ 答：课时计划的差异 课堂教学过程的差异 课后评价的差异2、 简述两类教师期望效应？ 答：（1）自我应验效应：应指教师如果对学生能力的看法无事实根据，但学 生行为与初始不正确的期望相符合表现了符合他人期望的行为，他人 期望的行为就产生了自我应验的影响，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。 （2）维持性期望效应：这类确系依据老师对学生及表现的了解，并且此项评估与了解正确无误，但问题在于，学生表现虽有进步，但教师期望并未随之调整。 3、 小学教育心理学基本的研究方法有哪些？ 答：描述性研究方法（1）观察法（2）调查法（3）个案研究（4）教育经验总结 实验性研究方法 （1）实验性研究 （2）自然实验第2章 小学儿童的心理发展与教育1、 小学儿童心理发展有哪些特点？ 答：（1）心理功能的深化 （2）心理动力的转化 （3）认知活动的发展 （4）个性品质的形成2、影响儿童心理发展的因素有哪几种？ 答：先天遗传因素（1）儿童个体发育发展（2）人类的遗传素质 后天环境因素 如物质环境和社会环境3、 简述小学阶段儿童人格发展的特点。 答：勤奋自卑感。小学阶段是自我发展的最关键时期。儿童在学校当中所经历的成功和失败的体验，对其人格成长具有重要影响。如果儿童体验到成功多于失败，他就会养成勤奋进取的性格，会勇敢地面对学习和生活中挑战。如果儿童体验到的失败多于成功，他就会形成自卑感，对新的学习任务产生畏惧感，可能会回避现实对今后人格的发展产生不利影响。4、 一般认知能力差异表现在哪些方面？答：（1）智力发展水平的差异（2）智力成熟时间的差异（3）智力结构的差异第3章 学习和学习理论1、 学习准备主要包括哪些方面的内容？ 答：（1)学习与身体发展水平（2）学习于智力发展水平（3）学习与情趣水平（3） 学习与社交水平（4）学习与自我意识水平2、 布鲁诺将认知领域的教育目标分为哪几类？ 答：知识 领会 应用 分析 综合 评价3、 简述试误学习的三大定律。 答：（1)准备律：当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足；当准备对某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会感到苦恼。 （2）练习律：早期的练习律注意到联结的频因效果，后来认为只有将练习律和效果律相配合才能发挥作用。 （3）效果律：是指刺激与反应的联结因反应之后是否获得满足的效果而定。 4、简述斯金纳强化原理。 答：当有意识地某种行为肯定强民时可以促进这手中行为重复出现对某种行为否定 强化时可以修正或阻止这种行为的