心理健康教育.doc

附：章节练习题答案第一章练习题答案1、名词解释：（1）学校心理健康教育：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。（2）心理健康教育的教育性原则：教育性原则是指在心理健康教育过程中始终要注重培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。2、简答：（1）学校心理健康教育工作的重要性是什么？答：学校心理健康教育工作是现代教育发展的要求；学校心理健康教育工作是学生身心发展的客观需要；学校心理健康教育工作是教师工作与生活的保障；学校心理健康教育工作是学校管理工作的润滑剂。（2）学校心理健康教育的内容有那些？答：学习的心理指导；人际关系的心理指导；自我意识发展的心理指导；升学、择业的心理指导；情绪心理的指导；意志心理的指导；性心理的指导；休闲生活与消费的心理指导。（3）学校心理健康教育的原则是什么？答：教育性原则；针对性原则；面向全体学生的原则；学习主体原则；平等尊重原则；发展性的原则；艺术性原则；协同工作的原则。3、论述（1）试述心理健康教育与德育的关系。答：1、心理健康教育与德育有密切联系 2、心理健康教育与德育的区别：理论基础有区别，具体目标有区别，教育内容有区别，方法上有区别。 第二章练习题答案1、名词解释：（1）认知重建。认知重建指通过班主任的努力，改变学生的错误认知模式，澄清和认识那些使学生情绪和行为失调的信息或假设，建立一个有利于消除心理问题，恢复心理健康的新的认知模式。（2）行为矫正法。行为矫正的方法，是对学生自我改善、自我改变的努力给与奖励与惩罚，目的是帮助学生消除成长中的不良意向、不妥行为，帮助其形成有助于个人成长的行为，树立良好的形象。2、简答：（1）如何在学科教学中培养学生的情感？答：精心设计场景，创设参与情境；整合教学目标；注重行为指导；让学生学会自我教育；营造良好的课堂心理氛围。（2）良好班集体中蕴含的心理教育功能有那些？答：班集体的激励功能；班集体的情感功能；班集体的培育功能。（3）校长在心理健康教育中的角色有那些？答：良好的工作、学习环境和氛围营造者；学校师生员工发展的支持者、服务者；学校心理健康教育的研究者、改革者；学校与社区关系的协调者、沟通者；学校人力资源的开发者、整合者；学校价值观的构筑者和引导者；师生利益的代表者；师生共同信念的缔造者。3、论述（1）班主任必备的心理品质有那些？答：1班主任教师本身要有健康的心理： (1)认知正常，胜任工作。 (2)坚定的职业理想或职业信念。 (3)良好的职业道德。 (4)良好的职业兴趣。 (5)良好的人格特征。 (6)正确的工作动机。 (7)坚强的意志。 (8)稳定的情绪和理智的态度。2具有较好的心理教育能力： (1)教育机智。 (2)角色扮演和换位能力。 (3)良好的亲和力。 (4)必要的心理咨询、辅导教育能力。 (5)心理测量工具的操作和使用能力。第三章练习题答案1、名词解释：（1）自我反省法。自我反省法是通过学生讲述关于自己或与自己有关的一件事情的经过和感受，如讲述自己的某次经历、讲述自己成长的过程、讲述自己的家庭、讲述自己的朋友等，使学生认识自我、了解别人的一种学习方法。（2）心理健康活动课程的可操作性原则。所谓可操作性原则就是教育目标不能太高太空，而要明确、具体化为可以观察评定的、可以训练培养的行为特征。2、简答：（1）心理健康活动课程课堂教学方法有那些？答：讲授法；讨论法；自我反省法；角色扮演法；训练法；实践活动；测验法；作业法。（2）心理健康活动课与传统政治教育根本的区别有那些？答：心理健康活动课不是带有指示性的说教，而是强调学生的体验和交流。心理健康活动课不是一种替代，而是一种帮助。（3）心理活动课程的实践形式有那些？答：社会活动(春游、秋游、旅游、团队活动)；社会考察(参观、访问、社会调查)；社会服务(志愿者服务、公益劳动)；社会实践(军训、学农)。（4）青春期辅导的内容有那些？答：认识、接纳和塑造自己的青春期形象；青春期交往辅导；性生理心理辅导。3、论述（1）心理健康活动课程的设计过程是什么？答：1、确定目标及其意图。2、确定活动内容。3、确定活动方式。4、应用（1）设计人际辅导的案例。答：活动题目：讲述“交朋友”的故事 请学生尽可能详细地讲述自己交朋友的故事，一方面是相互分享友情体验的过程，另一方面也提供进一步讨论的材料。 结合自己交朋友的过程，讨论以下问题： 1你如何选择朋友? 2你如何交朋友?如何开始建立友情?友情的发展如何? 3你如何维持友谊? 4友谊的基础是什么? 5如果你曾经有过友情难以维系而最终断裂的情况，尝试分析其中的原因。 6如果你从来没有过好朋友?尝试分析其原因为什么? 7思考和他人的交往中我们有何收获?第四章练习题答案1、名词解释：（1）心理测验。心理测验(测查)是采用某种可以将心理现象量化或划分范畴的测验(test)或量表(scale)来取样(sampling)，然后对所测查的对象进行描述。2、简答：（1）学校心理健康测评的功能是什么？答：指导功能；发展功能；诊断功能；咨询、治疗功能。（2）心理健康测评原则有那些？答：客观性原则；科学性原则；系统性原则；发展性原则；教育性原则；综合性原则；伦理性原则。（3）对测验实施者的要求有那些？答：素质要求；道德标准。3、论述（1）解释测验结果应注意的那些问题？答：对量表分数的解释应全面、客观，有利于被试今后的自我发展，切忌随意推论或武断地下结论。测验实施者在根据常模资料对被试的量表分数进行解释时，必须考虑由于被试自身特点的不同及被试所处的社会、文化环境的差异，且随着时间的推移、社会的发展变化。在解释分数时，可以参考被试的横向(被试间)比较和纵向(被试自身)比较，特别是在成就测验中具有较大的价值。一般而言，不要把测验直接结果告诉被试，而只需告诉被试对测验结果的解释，指出被试在哪些心理能力群上的长处和弱点。4、应用（1）如何撰写心理测验报告。答：报告必须包括的内容，因申请测量和评估理由不同而异，但有一些内容是一般都要有的。现综合各家提出的报告纲要如下。 (1)确认人口学资料。 (2)申请理由。 (3)有关历史，特别是与本次测验和要求回答有关的。 (4)测验中的行为观察。 (5)测验结果和解释。 (6)总结和建议。 (7)最后简短小结。 (8)报告人签名和报告日期。第五章练习题答案1、简答：（1）简述全面渗透模式。答：即将心理健康教育工作提升到整个学校层面上来考虑，建立与其他处室平行的学校心理健康教育办公室(或处室)，由校长直接管理(图5-5)。（2）如何选择和布置心理健康教育室位置与环境？答：心理健康教育室应选择设置在明亮、舒适、安静、隔音，稍具隐蔽性的地方。(1)周围环境应该比较幽静整洁，不要设在运动场、楼梯口等嘈杂场所或附近，也不宜设置在周围环境肮脏、污秽不堪的地方。(2)当学生进入心理健康教育室时，其道路应不经过校长、班主任或学科教师的办公室，位置最好邻近学校的卫生医疗室。 (3)在心理健康教育室的入口处，应布置一些轻松热情的欢迎心理辅导的宣传标语和图示图标。室内外布置要富有生机和亲切感，适当放置一些花草植物、水缸金鱼以及其他家庭小宠物。 (4)室内色彩和光线要柔和、沉着、安定，色彩宜为淡绿、淡黄，避免过分刺激的采光和照明。（3）学校心理健康工作应坚持那些原则？ 答：1、客观性原则。 2、实质性原则。 3、整体性原则。 4、动态性原则。 5、独特性原则。（4）学校心理教育工作评估的类型有那些？ 答： 1学校内部的自我评估。 2学校间的相互评估。 3由教育行政部门实施评估。2、论述（1）心理健康教育评估是搜集资料的方法有那些？答： (1)听取汇报。评估者可听取学校心理教育工作负责人汇报心理教育工作概况，内容应以评估指标体系中的内容为主，并尽量由具体事实或数据说明问题，而不要用“效果较好”、“颇具成效”等过于笼统的词汇。 (2)观察。通过观察及向有关人员提出问题，评估者可获取所需了解的信息。 (3)问卷调查。评估者可设计问卷，向心理教育工作人员、教师、学生、家长发放，以了解心理教育工作开展状况及效果。 (4)开座谈会。可在问卷调查的基础上，由评估者随机抽取教师、学生若干名，召开座谈会，以便更深入地了解心理教育工作的开展情况。 (5)查阅有关资料。评估者可通过查阅心理教育工作计划、心理咨询与辅导记录、心理辅导工作人员自评记录、学生心理档案、有关会议记录等资料，了解学校心理教育工作的开展情况。 (6)测验。可通过笔试或口试，测查心理辅导工作人员的专业知识及对学校心理教育工作的认识程度。第六章练习题答案1、简答：（1）建立学生心理档案的意义是什么？答：1、管理方面的意义：(1)促进学生管理的科学化。 (2)有利于提高学校教育的针对性、实效性、前瞻性。 (3)为学校和有关部门开展教育科学研究，制定有关决策提供客观资料和依据。2、教育教学科研方面的意义： (1)为客观评价学校教育工作成效，加大心理教育工作的宣传力度，改进工作方法提供帮助。 (2)为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段。 (3)有利于加强和改善学校的德育工作。 (4)有利于加强和改善学校心理辅导工作。 (5)有助于加强青少年心理的研究。 (6)教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体之间的心理差异，贯彻、落实因材施教的原则。 3、学生身心理健康发展方面的意义： (1)有利于帮助教师更好地了解学生，维护学生自我心理健康，提高学生心理健康水平。 (2)有助于促进学生心理健康的发展。 (3)有利于改善家庭关系，提高家庭教育的效果。（2）使用心理档案的过程中有有那些要点？ 答 1、根据心理健康教育档案反映出来的不同年级学生的能力、人格、心理健康等方面的特点来进行分班、分组、选拔学生干部、制订教学计划、开展心理健康教育活动等，从而提高教育效果。2、根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建议，积极地、有针对性地做好个别辅导工作。3、根据心理健康教育档案所提供的信息，进行教育科学研究工作。（3）建立学校心理辅导资料计算机管理系统应注意那些方面？ 答：1、根据工作要求，合理设置心理辅导资料的项目。2、功能齐全，适应性强。3、使用方便，安全可靠。2、论述（1）如何建立学生的心理档案？答：1、了解学生基本情况，确定心理档案内容： (1)基本情况：本人概况、家庭背景、学校学习生活情况、对个人生活有影响的重大社会生活事件。（2）心理测评资料及建议：智力状况及其教育建议；个性特征分析及培养建议策略；心理健康状况及辅导对策；学习心理分析及教育对策；职业能力倾向。（3）心理咨询活动记录：个案报告的撰写没有固定的格式，应包括下列一些内容：个案身份、个案建立缘由、原因分析与诊断、辅导过程记录、追踪调查与小结。（4）心理档案的记录形式。2、选择合适的方法获取建档所需资料：通过选择标准化的测验进行施测来获得准确信息、自编问卷调查、非测验法（观察法、访谈调查法、搜集学校各种评定记录及学生作品、心理咨询与辅导记录）3、结果解释和建立心理档案：统计及结果解释、提出教育培养建议、撰写测评报告、建立心理健康教育档案。第七章练习题答案1、简答：（1）咨询人员应具备的专业知识有那些？答：1、学生心理发展特点和规律。2、咨询心理学。3、心理测验和心理治疗知识。4、心理卫生和精神医学知识。（2）咨询人员应具备的基本技能有那些？答：1、观察思考能力。2、自我分析能力。3、言语表达能力。4、人际交往能力。5、解决问题能力。6、调查研究能力。（3）2、论述（1）心理健康教师需要具备的人格特点有那些？答：1、正确的价值观：价值观是个体对客观事物的是非、善恶、美丑及其教育意义的评价与信念，是个体世界观的一部分。2、合理的职业动机和浓厚的职业兴趣。职业动机是直接推动一个人积极从事专业工作的内在动因。咨询人员可以从个人发展出发从事自己的工作，但必须以促进学生心理健康发展和学生心理咨询事业的发展为核心动机。3、个性和志趣方面 有热心服务的精神，有从事咨询和辅导工作帮助他人的热情，热爱自己的工作，思想成熟，情绪稳定、敏感，能与人合作，有责任感与幽默感，并有相当的领导能力和判断能力。第八章练习题答案1、简答：（1）自我效能感的功能有那些？答：1、决定人们活动的选择，以及对该活动的坚持性。2、影响人们在困难面前的态度。3、影响新行为的习得和习得行为的表现。4、影响活动时的情绪。（2）校长和教育管理者可以从那些方面增进教师心理健康？答：1、学校风气及由此产生的教师的士气，对教师工作积极性有重要影响。2、校长及管理人员的领导作风与工作方法影响着学校群体中的人际关系。3、校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难。4、减轻课业负担不仅是学生的要求，也是教师的愿望。5、为教师提供更多的娱乐的时间与场所。6、增加教师进修机会。（3）教师职业特点的要求有那些？答：1教师职业劳动复杂性与艰巨性的要求 2教师劳动长期性与示范性的要求 3教师劳动创造性与情感性的要求。（4）教师的组织能力有那些？答：具体的组织能力主要有：(1)规划能力。(2)管理能力。(3)指挥能力。(4)协调能力。(5)社交能力。2、论述（1）试述教师心理健康教育的基本能力。答：对学生心理健康标准的认识能力；理解与把握学生心理的能力；心理健康教育的组织能力；对学生心理问题的咨询能力；心理状况的测评能力；心理健康的指导能力；教师自我心理保健能力第九章练习题答案1、简答：（1）校园文化的育人效能有那些？答：从学生群体层面来讲，校园文化的育人效能有：(1)认同效应。(2)导向作用。(3)规范效应。 从学生个体层面来讲，校园文化的育人效能有： (1)修养作用。(2)促进学生社会化。（2校园环境建设中渗透心理健康教育的策略有那些？答：(1)建设好教师队伍，发挥教师在校园环境建设中的龙头作用。 (2)提高全体教师的“校园环境是心理教育隐性课程”的意识。 (3)建设一支善于挖掘硬、软环境因素的教师队伍。（3）家庭心理健康教育的目标和任务有那些？ 答： 具体而言，主要包括两个方面：(1)发展性目标和任务。 (2)防治性目标和任务。（4）家庭心理健康教育的原则有那些？答：在家庭心理健康教育的过程中，家长应坚持以下原则：(1)全面发展的原则。(2)权威与尊重并重的原则。(3)科学性和疏导性原则。(4)预防性和发展性相结合原则。2、论述（1）合格的家长应该具备的品格和素质有那些？答： 1树立高尚的品德，培养良好的行为举止。2培养热爱生活、豁达开朗的态度。 3营造良好的家庭环境。 4转变教育观念。 5了解孩子，正确对待孩子的发展。 6要信任自己的孩子。 7扮演好自己的角色。 8避免对孩子长期的心理惩罚。考试样题答案一、名词解释：（每题5分，共15分）1、学校心理健康教育：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。2、行为矫正法。行为矫正的方法，是对学生自我改善、自我改变的努力给与奖励与惩罚，目的是帮助学生消除成长中的不良意向、不妥行为，帮助其形成有助于个人成长的行为，树立良好的形象。3、认知重建。认知重建指通过班主任的努力，改变学生的错误认知模式，澄清和认识那些使学生情绪和行为失调的信息或假设，建立一个有利于消除心理问题，恢复心理健康的新的认知模式。二、简答：（每题10分，共60分）1、学校心理健康教育的内容有那些？答：学习的心理指导；人际关系的心理指导；自我意识发展的心理指导；升学、择业的心理指导；情绪心理的指导；意志心理的指导；性心理的指导；休闲生活与消费的心理指导。2、校长在心理健康教育中的角色有那些？答：良好的工作、学习环境和氛围营造者；学校师生员工发展的支持者、服务者；学校心理健康教育的研究者、改革者；学校与社区关系的协